小学科学教科版四年级上册：8.设计制作小车（二）-教学设计

小学科学教科版四年级上册：8.设计制作小车（二）-教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容小学科学教科版四年级上册：8.设计制作小车（二）-教学设计

本节课我们将深入探讨以下内容：

1.小车的基本结构及其作用；

2.动力与运动的关系；

3.设计并制作一个小车，运用所学知识进行测试与优化。

重点探讨以下问题：

-如何通过改变小车的结构来提高其运动效率？

-不同的动力来源对小车的运动有何影响？

-如何测试并改进我们的小车设计？核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.科学探究：通过设计、制作和测试小车的过程，锻炼学生提出问题、制定计划、实施实验和收集数据的探究能力；

2.工程思维：学生将运用所学的科学知识，设计小车结构，培养解决问题的工程思维和创新能力；

3.合作交流：在小组合作中，培养学生有效沟通、共同协作的能力，增强团队意识；

4.科学态度：培养学生面对失败与挑战时，保持积极的态度，勇于尝试和不断优化的精神。重点难点及解决办法本节课的重点在于让学生理解小车结构与运动效率之间的关系，并掌握基本的动力原理。难点在于如何引导学生运用所学知识解决实际问题，并进行有效的测试与优化。

重点难点及解决办法如下：

1.重点：小车结构设计与运动效率的关系。

解决办法：通过直观的模型展示和实际操作，让学生观察不同结构对小车运动距离和速度的影响，引导学生总结规律。

2.难点：如何测试并优化小车设计。

突破策略：提供测试工具和指导，让学生分组进行实验，记录数据，鼓励学生根据数据分析和问题反馈，讨论并实施改进措施。

3.重点：动力的来源及其对小车的运动影响。

解决办法：通过对比不同动力来源（如重力、弹力等）的实验，让学生观察和记录小车的运动表现，引导学生理解动力与运动的关系。

4.难点：小组合作中的沟通与协作。

突破策略：设置明确的合作任务和角色分配，教师巡回指导，引导学生有效沟通，确保每个成员都能参与并贡献自己的力量。教学资源1.硬件资源：小车制作材料（如纸板、轮子、胶带等），测量工具（如尺子、计时器），实验用动力来源（如橡皮筋、重力小车等）。

2.软件资源：课程相关的教学视频，科学探究记录表，小组合作评价表。

3.课程平台：学校科学实验室，课堂互动平台。

4.信息化资源：多媒体教学设备，科学教学软件。

5.教学手段：分组合作，实验探究，数据分析，成果展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小车设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小车是如何设计出来的吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于小车的图片或视频片段，让学生初步感受小车设计制作的魅力。

简短介绍小车设计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小车基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小车的基本结构、组成部分和原理。

过程：

讲解小车的定义，包括其主要组成结构如车身、轮子、动力系统等。

详细介绍各部分的功能，如轮子的滚动作用，动力系统如何提供动力，使用示意图帮助学生理解。

3.小车设计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小车设计的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小车设计案例进行分析。

详细介绍每个案例的设计理念、结构特点和创新点，让学生全面了解小车设计的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用这些设计解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小车设计的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小车设计相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小车设计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小车设计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小车的基本结构、设计原理、案例分析等。

强调小车设计在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小车设计知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小车设计原理和制作过程的短文，或制作一份小车设计草图，以巩固学习效果。知识点梳理1.小车的基本结构

-车身：承载小车各部分，连接轮子和其他部件。

-轮子：负责小车与地面的接触，影响小车的移动速度和稳定性。

-动力系统：提供动力，使小车能够移动，常见的动力来源有橡皮筋、重力、电动机等。

-控制系统（如有）：负责调节小车的速度或方向。

2.小车的设计原则

-稳定性：确保小车在移动过程中不易倾倒。

-效率：优化动力使用，使小车能够以最小的能量消耗移动更远的距离。

-轻量化：在不影响稳定性和强度的前提下，尽量减轻小车的重量。

-创新性：鼓励学生在设计过程中提出新的想法和解决方案。

3.动力与运动的关系

-动力大小：动力越大，小车的加速度和最大速度通常越高。

-动力来源：不同的动力来源对小车的运动特性有不同的影响，如橡皮筋提供短时的爆发力，而重力则提供持续的推动力。

-能量转换：理解动力如何从一种形式转换为小车的机械运动。

4.设计和制作过程

-设计草图：在制作之前，绘制小车的设计草图，明确各部分结构和尺寸。

-材料选择：根据设计需求，选择合适的材料，如纸板、塑料、金属等。

-制作步骤：按照设计草图逐步组装小车，注意各部件的连接和固定。

-测试与优化：完成小车制作后，进行实际测试，根据测试结果调整和优化设计。

5.科学探究方法

-提出问题：针对小车设计中的疑问，提出可探究的问题。

-假设与计划：根据问题提出假设，并制定实验计划。

-实施实验：按照计划进行实验，记录实验过程和结果。

-分析与结论：分析实验数据，得出结论，并反思实验过程中的不足。

6.小组合作与交流

-分工合作：在小车设计和制作过程中，明确小组成员的角色和任务。

-沟通交流：通过有效沟通，共享信息，协调工作，解决问题。

-评价与反思：合作结束后，进行小组内外的评价，总结经验教训，为下次合作提供借鉴。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在小车设计制作的教学中，我采用了以学生为中心的教学模式，鼓励学生通过探究和实验来主动学习，提高了学生的参与度和实践能力。

2.利用小组合作的形式，促进了学生之间的交流与合作，不仅增强了学生的团队意识，也让他们在实践中学会了分工与协作。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间管理有待加强，特别是在小组讨论和实验环节，时间安排不够合理，导致教学节奏不够紧凑。

2.在教学方法上，我发现对学生的个性化指导不够充分，部分学生在设计制作过程中遇到了困难，没有得到及时的个别辅导。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在教学组织上，我将更加精细地规划每个环节的时间，确保课堂节奏既紧凑又有序，特别是小组讨论和实验环节，既要给予学生足够的时间，又要注意控制整体进度。

2.在教学方法上，我将加强对学生的观察和个性化指导，特别是在小组合作中，要注意观察每个学生的参与情况，及时提供必要的帮助和指导，确保每个学生都能在活动中得到成长。

3.为了更好地评价学生的学习效果，我计划引入更多的形成性评价方法，如小组互评、自我评价等，让学生在学习过程中能够不断地自我反思和改进。

4.在校企合作方面，我将尝试联系相关企业，看是否能够提供一些实际的小车设计案例或者专业人士的讲座，让学生能够更好地了解行业前沿和小车设计的实际应用。板书设计①小车基本结构

-车身

-轮