5《搭石》教学设计及作业设计

5《搭石》教学设计及作业设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《搭石》为教学内容，旨在通过深入剖析课文，让学生理解作者如何通过细腻的笔触描绘家乡的景物，感受作者对家乡的深情厚谊。结合五年级学生的认知水平，本节课重点培养学生的阅读理解能力、情感体验和表达能力。在教学过程中，注重启发学生思考，引导他们从文本中发现问题、解决问题，进而提高他们的文学素养和审美能力。作业设计旨在巩固课堂所学，提高学生的实际应用能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《搭石》，使学生能够理解并运用课文中的生动描写，提升学生的语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析课文中的景物描写，发展学生的形象思维和逻辑思维。

3.情感态度与价值观：引导学生感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的家国情怀和社会责任感。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《搭石》中的景物描写，掌握作者如何运用各种修辞手法表现自然之美。

②学会通过课文中的细节描写，体会作者对家乡的情感以及景物背后的深层含义。

2.教学难点

①分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够模仿运用到自己的写作中。

②深入理解课文所表达的情感，能够将这种情感与自己的生活体验相结合，进行情感迁移和表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解课文内容，引导学生理解课文的主旨和情感。

2.讨论法，组织学生就课文中的关键问题进行小组讨论，激发学生的思维碰撞。

3.情境教学法，通过创设情境，让学生在模拟的语境中感受课文所描绘的场景和情感。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示课文中的景物图片，增强学生的直观感受。

2.利用教学软件进行互动式学习，如在线问答、小游戏等，提高学生的学习兴趣。

3.利用网络资源，如课文朗读视频、相关背景资料等，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭石》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《搭石》讲述的是什么故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家乡景物的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的美好和课文中的情感。

简短介绍课文《搭石》的基本内容和主旨，为接下来的学习打下基础。

2.《搭石》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《搭石》的基本情节、人物和主题。

过程：

讲解《搭石》的故事背景，包括作者的创作背景和故事发生的场景。

详细介绍课文中的主要人物，他们的性格特点和在故事中的作用。

3.《搭石》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的艺术特色和情感表达。

过程：

选择《搭石》中几个典型的描写段落进行深入分析。

详细介绍每个段落的描写手法、修辞技巧和情感表达，让学生全面了解作者的语言魅力。

引导学生思考这些描写段落对情感表达的作用，以及如何在自己的写作中运用类似技巧。

小组讨论：让学生分组讨论《搭石》中的情感表达，以及作者如何通过景物描写传达对家乡的热爱。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《搭石》中的一个描写手法或情感表达进行深入讨论。

小组内讨论该描写手法或情感表达的效果、意义以及其在课文中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《搭石》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描写手法或情感表达的分析和评价。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《搭石》的艺术价值和情感表达。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《搭石》的情节、人物、主题和艺术特色。

强调《搭石》在情感表达和文学创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用类似的文学技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《搭石》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

《搭石》作为一篇描写家乡景物和亲情的散文，其拓展资源可以从以下几个方面进行：

（1）作者简介：介绍袁中郎的生平、创作背景及其它代表作品，帮助学生更全面地了解作者的文学成就和风格。

（2）文学常识：讲解散文的定义、特点及其在文学史上的地位，让学生对散文这一文学体裁有更深入的认识。

（3）相关诗词：选取一些描写家乡、亲情和自然的古诗词，如《静夜思》、《登高》等，让学生感受古典文学的韵味，同时加深对《搭石》的理解。

（4）现代散文选读：推荐一些现代优秀散文作品，如朱自清的《背影》、林清玄的《生命不能承受之轻》等，让学生对比阅读，提高文学鉴赏能力。

（5）影视作品：介绍一些以家乡、亲情为主题的电影、纪录片，如《我和我的家乡》、《亲爱的》等，让学生从视听角度感受家乡和亲情的美好。

2.拓展建议

针对《搭石》的教学内容，以下是一些建议供学生拓展学习：

（1）开展课外阅读：鼓励学生在课外阅读更多袁中郎的作品，以及其它描写家乡、亲情的散文，以提高文学素养。

（2）写作练习：让学生尝试以家乡、亲情为主题进行写作，练习运用散文的写作技巧，表达自己的情感。

（3）参观游览：组织学生参观游览家乡的自然景观和人文景观，亲身感受家乡的美好，为写作和阅读提供素材。

（4）开展诗词鉴赏活动：在课堂上组织诗词鉴赏活动，让学生分享自己喜欢的诗词，提高古诗词鉴赏能力。

（5）观看影视作品：在课堂或课余时间观看推荐的影视作品，让学生从不同角度感受家乡和亲情的主题，为写作和阅读提供更多启示。

（6）开展小组讨论：以小组为单位，针对《搭石》的情节、人物、主题等方面进行深入讨论，提高学生的合作能力和文学鉴赏能力。

（7）举办文学讲座：邀请学校或外校的文学专家举办关于散文、诗词的讲座，让学生有机会接触更专业的文学知识。内容逻辑关系1.课文内容理解

①《搭石》的主题思想：通过对家乡景物的描绘，表现作者对家乡的眷恋和对亲情的珍视。

②《搭石》的情节结构：课文围绕搭石的情景，展开对家乡美好景象和亲情的描述。

③《搭石》的情感表达：通过景物描写和人物活动，传达出作者对家乡的深情和对生活的热爱。

2.语言特色分析

①修辞手法：课文中的比喻、拟人等修辞手法，如何增强语言的表现力。

②关键词句：如“搭石”“清水”“相亲相爱”等词语的使用，以及它们在文中的情感色彩。

③语言风格：袁中郎散文的语言特点，如清新、自然、真挚等。

3.写作技巧学习

①情景交融：课文如何将景物描写与情感表达相结合，形成独特的艺术效果。

②细节描写：课文中的细节描写对表现主题和情感的作用。

③结构安排：课文的结构安排如何服务于主题的展现和情感的抒发。典型例题讲解1.题型一：词语理解题

题目：在《搭石》中，作者用“搭石”来形容家乡的一种习俗，请解释“搭石”在文中的含义。

答案：在文中，“搭石”指的是家乡人用石头搭建起来，方便人们过河的简易桥梁，寓意着家乡人的智慧和团结。

2.题型二：句子赏析题

题目：请赏析《搭石》中“那石头，横着放下一块，竖着放下一块，横竖交叉，像是一个巨大的棋盘。”这句话。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将搭石的形状比作棋盘，形象地描绘了搭石的整齐有序，同时也表达了作者对家乡景物细致入微的观察。

3.题型三：段落作用题

题目：《搭石》中，第二段描述了家乡的水和石头，这一段在文中的作用是什么？

答案：第二段通过对家乡水和石头的描写，为下文搭石的情景做了铺垫，同时也展现了家乡的自然美，增强了文章的情感色彩。

4.题型四：情感表达题

题目：请分析《搭石》中作者对家乡的情感态度。

答案：在《搭石》中，作者通过对家乡景物和亲情的描