仁爱版七年级地理上册教案-1.3地图 《绘制学校平面图》实践活动方案

仁爱版七年级地理上册教案-1.3地图《绘制学校平面图》实践活动方案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：仁爱版七年级地理上册第一章第三节《地图》

教学内容：本节课将围绕《绘制学校平面图》实践活动展开。具体内容包括：

1.复习地图的基本要素：比例尺、方向、图例和注记。

2.学习地图绘制的步骤和方法，包括选图幅、定方向、画主要建筑和道路、标注地点名称等。

3.实践活动：分组进行学校平面图的绘制，要求学生运用所学知识，结合实际情况，绘制出学校的平面图。

4.分享与交流：学生展示绘制的学校平面图，互相评价并提出改进意见。

5.总结绘制地图的技巧和注意事项，为今后的地理学习打下基础。核心素养目标1.地理实践力：通过绘制学校平面图的实践活动，培养学生观察、分析、实际操作的能力。

2.地理思维能力：让学生在绘制过程中，学会运用地理知识解决实际问题，发展空间思维和逻辑思维能力。

3.地理信息素养：培养学生从地图中获取信息、处理信息、表达信息的能力，以及遵守地图绘制规范的习惯。

4.人地协调观：通过实践活动，使学生认识到人与环境的相互关系，增强对地理环境的关爱和保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了地图的基本要素（比例尺、方向、图例和注记）和相关概念，了解简单的地图阅读方法。

2.学生对于实践活动通常表现出较高的兴趣，具备一定的动手操作能力。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。在地理学习中，他们善于观察和发现生活中的地理现象。

3.学生在绘制学校平面图的过程中可能遇到的困难和挑战包括：

-确定比例尺和图幅大小，需要合理估算和计算；

-准确标定地图方向，尤其是在没有明显地标的情况下；

-绘制建筑和道路时，可能难以保持图纸的整洁和比例；

-地图符号和注记的使用，需要遵守一定的规范；

-在合作完成任务时，可能存在沟通和协调上的困难。教学资源准备1.教材：每人一本仁爱版七年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备学校平面图示例、地图绘制相关视频资料。

3.实验器材：每人一份绘制工具（包括直尺、圆规、铅笔、橡皮等），以及大张绘图纸若干。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组配备一张大桌子，方便学生合作绘图和讨论。确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绘制学校平面图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们平时有观察过学校的平面图吗？知道它是如何绘制的吗？”

-展示一些不同类型的地图，如城市地图、公园地图等，让学生初步感受地图的实用性。

-简短介绍地图的基本要素和绘制学校平面图的重要性，为接下来的实践活动打下基础。

2.地图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解地图的定义，包括其主要组成元素：比例尺、方向、图例和注记。

-详细介绍地图的组成部分或功能，使用教材中的示例图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解地图在实际生活中的应用。

3.绘制学校平面图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绘制学校平面图的步骤和方法。

过程：

-选择几个典型的学校平面图案例进行分析。

-详细介绍每个案例的绘制过程，包括选图幅、定方向、画主要建筑和道路、标注地点名称等。

-引导学生思考这些案例的绘制技巧和注意事项，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个学校平面图的特定区域进行深入讨论。

-小组内讨论该区域的特征、绘制难点以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绘制学校平面图的步骤和方法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括区域的特征、绘制难点及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绘制学校平面图的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括地图的基本要素、绘制学校平面图的步骤和方法。

-强调绘制地图在地理学习中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

-布置课后作业：让学生绘制自己所在班级的教室平面图，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握地图基本知识：学生能够准确描述地图的三要素，即比例尺、方向和图例，理解它们在地图绘制中的重要作用。通过对教材的学习，学生能够独立阅读并解读地图信息，提高了地理信息素养。

2.提高地图绘制技能：通过实践活动，学生学会了如何选取合适的图幅大小，确定比例尺，标注方向，绘制学校建筑和道路，以及如何使用地图符号和注记。这些技能的掌握为学生日后的地理学习和实际应用打下了坚实的基础。

3.增强空间思维和逻辑思维：在绘制学校平面图的过程中，学生需要观察和分析学校环境，将现实世界中的空间关系转化为图纸上的图形，这有助于培养学生的空间思维能力和逻辑思维能力。

4.培养合作与沟通能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。通过讨论和展示，学生的沟通表达能力和团队协作能力得到了提升。

5.提升问题解决能力：学生在绘制平面图的过程中，会遇到各种实际问题，如如何保持图纸整洁、如何准确标注地点等。通过解决这些问题，学生的实际问题解决能力得到了锻炼。

6.形成人地协调观：学生通过绘制学校平面图，理解了人与环境的关系，增强了对地理环境的关爱和保护意识。这种人地协调观对于学生形成正确的环境观和可持续发展观具有重要价值。

7.增强学习兴趣和自信心：实践活动的设计激发了学生对地理学习的兴趣，通过实际操作，学生体验到了学习的乐趣，增强了自信心。

8.形成地理学科核心素养：学生在学习过程中，不仅掌握了地理知识，还发展了地理实践力、地理思维能力和地理信息素养，形成了地理学科核心素养。

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅掌握了绘制地图的基本知识和技能，还提高了自身的综合素质，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计1.地图基本要素

①地图定义及三要素：比例尺、方向、图例和注记

②比例尺的概念及作用

③地图方向的标定方法

④图例和注记的使用规范

2.绘制学校平面图的步骤

①选定图幅大小

②确定比例尺

③标定地图方向

④绘制主要建筑和道路

⑤标注地点名称

3.实践活动要点

①观察学校环境，收集绘图所需信息

②小组合作，分配任务

③绘制平面图，注意比例和细节

④交流讨论，互相评价，提出改进意见教学反思今天的课堂上，我引导学生们进行了《绘制学校平面图》的实践活动。在活动结束后，我感到非常欣慰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生们对地图的基本概念和绘制方法掌握得很好，这说明我在基础知识讲解部分做得不错。我看到学生们能够积极地参与到地图绘制的过程中，他们对于比例尺、方向和图例的理解都很到位，这让我感到十分高兴。

然而，我也注意到了一些问题。在小组讨论环节，有些小组的合作并不像我想象的那样顺畅。部分学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与到讨论中。我意识到，我需要更加积极地引导这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。

另外，在课堂展示环节，虽然学生们都准备了自己的成果，但是在表达上还有一些不足。有的学生可能过于紧张，导致表达不够清晰；有的学生则可能没有完全理解展示的要求，导致展示内容不够完整。我想，我应该在下次课前专门花一些时间，教学生们如何更好地进行展示和表达。

在实践活动itself中，我也发现了一些可以改进的地方。例如，有些学生在绘制平面图时，对于图纸的比例和细节把握不够准确。这可能是因为我在示范时没有足够强调这些细节的重要性。下次，我会在示范时更加详细地讲解这些要点，并确保学生们在绘制前对这些要点有充