职业技术学院数字媒体应用技术专业扩招生学情分析报告

数字媒体应用技术专业扩招生学情分析报告一、问卷基本调查情况本次问卷的调查时间是2020年4月。调查对象为XXXX职业技术学院数字媒体应用技术专业扩招生一年级学生。调查内容为扩招大学生学情。共发放调查问卷42份，收到有效调查问卷42份。共有37名男生和5名女生接受调查。22名学生来自农村，5名乡镇，12名在城市，有单位的为3人。本次调查学生全部参与全部为有效问卷，且分布能够较真实的反映扩招生的学情。二、调查结果及分析（一）年龄从年龄分布来看20-40岁的学生占比90.48%，大多数学生比较年轻，仅有4人年龄在40岁以上，这样的年龄结构便于以后线上教学。这个年龄段的学生更熟悉网络，线上教学容易操作，更容易接受新事物。（二）婚姻与工作状况调查扩招生上婚姻状况,，已婚的占57.14%；未婚的占42.86%；.在岗人员（编内、编外在岗）比例为40.48%，自由职业和无业人员59.52%。这种结构分布对于组织线下集中授课可能会造成一定的困难，毕竟已婚学生和有工作学生的事情比较多，在教学形式上要考虑该状况，要实行线上线下多种方式进行授课。（三）籍贯与现居住地从籍贯与现居住地调查结果可以看出，只有7人的居住地与籍贯不一致，5人居住地由籍贯地的其他区县到了市区以内，对以后教学组织时有利的。但是从XXXX市区以内和以外来看依然有9.52%的学生在市区以外，在进行教学组织时要考虑该情况，实行不同地域不同授课方式进行教学，采用多种方式进行授课。学历调查学历状况，高中生占47.62%，高中以上42.86%，高中以下仅占9.52%。可以看出我们的学生学历普遍较高，有较高的学习能力。在教学过程中教师可以采取更有效的方式进行教学，让学生掌握更多更精的知识。身份类别本次调查发现54.76%的学生为退役军人，新型农民和应届毕业生23.81%，其他21.43%。退役军人居多是由于不收退役军人学费的国家政策所造成。这样的结构对学生管理有一定的好处，相较于其他人员，他们更有纪律性，更便于管理。但是其他类学生也不少，在学生管理上要更加注重。家庭年收入调查学生家庭年收入情况，2万元左右的占35.71，4万元左右的占38.1%，6万元左右的占14.29%，8万元左右的占11.9%。由此可见，大部分学生的家庭状况处于正常水平。（七）专业基础与专业了解程度从调查结果可以看出61.9%的学生稍有数字媒体应用技术基础，与此对应71.43%的学生对数字媒体应用技术专业有所了解，这两个数据基本是对应的结果；19.05%的学生有很强的专业基础，与此对应26.19%的学生很了解数字媒体应用技术专业，这两个数据基本也呈现出对应关系。由此可见绝大多数学生了解数字媒体应用技术专业，虽然专业基础有所差距。这个结果在我们以后的教学中教师要关注。（八）选择上学的原因与学习中的关注点、喜欢的课程从上学原因来看，52.38%的学生来源于个人兴趣，38.1%的学生是基于就业需求上学，9.52%的学生是他人推荐；从学生的关注点来看，83.33%的学生专注于专业技能，69.05%的学生关注素质提升，45.24%的学生关注兴趣的实现；80.95%的学生喜欢专业课，54.76%的学生喜欢素质教育课，实践课比例为64.29%，公共基础课最低52.38%。这与就业需求和个人兴趣比例高是吻合的。由此可见学生学习的主动性还是很强的。（九）教学形式从调查结果来看42.86%的学生愿意线上教学，现场教学的比例较低为19.05%，有38.1%的学生愿意自主学习。需要综合考虑学生的意愿及课程实际情况，确定合适的教学形式。（十）现场教学时段与教学点的设立：从表上可以看出47.62%的学生倾向于晚上上课，21.43%的学生愿意周六日上课，节假日比例比较低为30.95%，说明大多数学生不愿意被占用节假日，这可能和已婚有关，可能需要陪伴家人。教学点设立在学院内占38.1%，各区县为16.67%，企业单位为4.76%，无特殊要求为40.48%，这个数据没有明显特征，未来安排现场教学时可能需要多点教学。（十一）参加工作时间与工作岗位和现学专业的关系调查结果显示有工作经验的占85.71%，其中五年以上的比例为52.38%，没有工作经验的为14.29%。绝大多数学生参加工作且有较长的工作经验。工作岗位与现学专业有关的占一半，虽然由于工作原因可能会有集中授课不方便，但是在学分转换上可能会有一定的优势。（十二）荣誉及专业证书等级从荣誉调查情况来看，69.05%的学生没有任何荣誉，9.52%的学生有县级荣誉，16.67%的学生有市级荣誉，省级荣誉4.76%。在专业证书等级方面可以看出，无证书的比例为57.14%，占总数的一半以上，28.57%的为初级，11.9%为中级，高级的比例仅为2.38%。通过荣誉和专业证书的数据分析，有三分之一多的学生可以进行转换学分以辅助完成学业。三、调查结论与评价从调查的数据和分析的情况来看，数字媒体应用技术专业扩招生学历结构普通较高，掌握新知识能力较强，但生源比较分散，工作方式不一，差别较大。鉴于学生身份的复杂程度，学生管理工作处于中间水平，不会很困难，也不会很轻松，我们要做好一切准备细化管理，多元化管理。在教学形式上要采取线上、线下、自学多种方式不同比例的学习，具体教学时间在考虑学生状况的同时结合教师的因素，可能要更多的利用周六日进行线下现场教学，同时在教学地点上需要在各区县多设教学点，多与相关当地职业院