机械制造专业群人才培养方案

机械制造专业群人才培养方案

机械制造专业群人才培养方案

前言

《机械制造专业群人才培养方案（2021级）》是根据《国家职业教育

改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《教育部关于职业院校专业人才

培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成司函〔2019〕13号）等上

级文件精神，遵循职业教育规律、人才成长规律和高等职业学校专业教学

标准编制而成。该方案适用于我校机械制造专业群三年制高职学生，包含

机械设计与制造、机械制造及自动化、数控技术、数字化设计与制造技术

4个专业。

该方案由专业群及专业人才培养方案两部分组成。专业群人才培养方

案包括：基本信息、职业面向、培养目标与规格、人才培养模式、课程设

置及要求、各专业学时安排、实施保障、毕业条件和专家论证意见共九部

分。专业人才培养方案包括：专业基本信息、职业面向、培养目标与规

格、职业能力分析、课程设置及要求、学时安排、教学进程与总体安排、

实施保障、毕业条件和专家论证意见共十部分。

方案编制组：

组长：黄力刚

成员：王笛、杨峰、任燕、董嫔、李超（南阳红阳机械有限公司总工

程师）、魏二平（中光学集团利达光电股份有限公司经理）、王妍（河南

航天精工制造有限公司人力资源部部长、2009届毕业生）

系主任（签字）：院长（签字）：

审定：

批准：

2021年7月

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机械制造专业群人才培养方案

一、基本信息

（一）专业群名称及包含专业

专业群名称：机械制造

包含专业及代码：机械设计与制造（460101）、数字化设计与制造技术

（460102）、数控技术（460103）、机械制造及自动化（460104）

（二）招生对象

普通高中毕业、中等职业学校毕业或具有同等学力者。

（三）修业年限及学历

修业年限：全日制三年

学历：专科（高职）

二、职业面向

表1机械制造专业群职业面向

对所属专职业技能等级证

所属专业

接业大类对应行业主要职业类别主要岗位类别书、社会认可度

类

产（代（代码）（代码）（或技术领域）高的行业企业标

（代码）

业码）准和证书举例

1.机械绘图员

1.机械设计工程技术2.工艺技术员

人员(2-02-07-01)3.数控编程员

2.机械制造工程技术4.数字化设计技

人员(2-02-07-02)术员

3.设备工程技术人员5.数字化制造技

1.金属品(2-02-07-04)术员1.数控车铣加工

制造行业4.质量工程技术人员6.生产车间工艺2.多轴数控加工

装

（33）(2-02-33-03)员3.增材制造模型

备装备制

机械设计2.通用设5.生产组织与管理工7.结构设计技术设计

制造专业

制造专业备制造行程技术人员(2-02-员4.机械制图

造大类

类(4601)业（34）34-04)8.数控机床操作5.智能线集成与

产(46)

3.专用设6.车工(6-04-01-01)员应用

业

备制造行7.铣工(6-04-01-02)9.增材制造设备6.智能线运行与

业（35）8.装配钳工(6-05-操作员维护

02-01)10.数控设备装

9.加工中心操作工调、管理与维护

(6-04-01-08)11.机电设备销售

10.电切削工(6-04-员

03-01)12.产品检验和质

量管理技术员

三、培养目标与规格

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机械制造专业群人才培养方案

（一）培养目标

机械制造专业群对接装备制造产业，培养思想政治坚定，德、智、体、美、劳全

面发展，具有职业教育专科层次的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新

意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业群基

础知识和基本技能，面向通用设备制造业、专用设备制造业的机械工程技术、机械冷

加工等职业群，能够从事机械产品数字化设计与制造、工艺和工装夹具设计、数控编

程与设备操作、机械产品质量检测、产线调试及维护等工作的复合型、创新型、发展

型高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1.素质要求

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社

会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪

感。

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道

德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神和创新思维。

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的

集体意识和团队合作精神。

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1～2项运动技

能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯。

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1～2项艺术特长或爱好。

2.知识要求

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）熟悉与本专业群相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

（3）掌握工程力学、机械制图、公差配合等基础理论和基本知识。

（4）掌握常用金属材料的性能及应用知识和热加工基础知识。

（5）掌握典型机械产品结构特点及其数字化设计和数字化选型方法。

（6）掌握液压与气动、可编程逻辑控制器等现代设备控制的基本知识。

（7）掌握机械加工机床的结构、工作原理、加工范围及操作规范等知识。

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机械制造专业群人才培养方案

（8）掌握机械加工工艺编制与实施所必须的基础知识。

（9）掌握数控加工手工编程和CAD/CAM自动编程的基本知识。

（10）了解数控机床电气控制原理、可编程逻辑控制器、工业机器人基本知识。

（11）了解自动化产线、MES基本知识。

3.能力要求

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）具有良好的语言、文字表达能力和团队合作与抗压能力。

（3）具有本专业群所必需的信息技术应用和维护能力。

（4）能够识读各类机械零件图和装配图。

（5）能够熟练使用三维机械设计软件进行机械设备及其有关零件产品的数字化选

型与设计。

（6）能够进行常用金属材料选用，成型方法和热处理方式选择。

（7）具有数控编程和数控设备操作能力。

（8）能够进行典型零件的机械加工工艺编制与实施。

（9）具有基本的机械加工设备维护、保养的能力。

（10）具有可编程控制器、自动化产线、工业机器人操控能力。

（11）具有产品质量检测及质量控制的基本能力。

四、人才培养模式

围绕传统制造业转型升级，服务高端数控机床、数字化设计与制造、自动化控

制、精密模具制造等技术领域，以立德树人为根本任务，健全校企合作育人机制，构

建“双元协同、德技并修、专创融合、书证融通”专业群人才培养模式（如图1所

示）。

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机械制造专业群人才培养方案

图1“双元协同、德技并修、专创融合、书证融通”专业群人才培养模式

依托军工职教集团，深化产教融合，构筑校企命运共同体，与重庆长安汽车股份

有限公司、河南中光学集团有限公司开展现代学徒制试点项目，与南阳西峡飞龙汽车

部件股份有限公司开展企业新型学徒制培养项目，与中航国际厦门天马微电子集团等

企业开展订单班培养项目，实现校企“双元”协同育人。以立德树人为根本任务，德技

并修，弘扬军工精神、工匠精神、职业精神、劳动精神，形成课堂教育、文化氛围、

社团活动和社会实践为载体的德技并修素质教育体系，实现“三全育人”。将创新创业

教育融入人才培养全过程，形成由创新创业论坛、公开课、研讨课、项目、工作室、

孵化平台组成的“阶梯式”专创融合教育体系。将X职业技能等级能力融入专业群课程

体系，培养高素质复合型、创新型、发展型技术技能人才。

五、课程设置及要求

在遵循学生的认知规律及职业成长规律的基础上，按照模块化课程设计理念，融

合“X”证书内容，对接国内国际课程标准，构建了机械制造专业群课程体系，由公共基

础模块课程、专业群基础模块课程、专业方向模块课程、拓展模块课程、综合应用模

块课程五部分组成（如图2所示）。

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机械制造专业群人才培养方案

图2“基础共享、中层分立、高层互选”模块化专业群课程体系

1.公共基础模块

公共基础模块课程是根据国家有关文件规定，结合学校特色，面向全校开设的公

共类、基础类课程，包括公共基础必修课、公共基础限定选修课和公共基础任意选修

课。

（1）公共基础必修课

公共基础必修课是全校所有专业群必须开设的课程。本专业群将思想道德修养与

法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学英语、

高职数学、计算机应用基础、人工智能概论、中华优秀传统文化、军工文化、南阳文

化、军事理论与训练、体育与健康、八段锦、劳动教育、国家安全教育、大学生心理

健康教育、大学生职业发展与就业指导、音乐鉴赏等课程列为公共基础必修课，由学

校统一组织开设。

（2）公共基础限定选修课

公共基础限定选修课是全校所有专业群在限定范围内选修的课程，结合本专业群

特点，将美术鉴赏、创业基础、大学生通用职业素养等3门课程作为专业群三年制公

共基础限定选修课程，培养学生的审美素养、创新思维和职业素养能力。

（3）公共基础任意选修课

公共基础任意选修课是根据学生的兴趣爱好开设的课程，学生从学校统一提供的

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机械制造专业群人才培养方案

课程目录中自主选择3门以上课程学习。

本专业群公共基础模块开设课程见表2。

表2公共基础模块课程一览表

课程类别序号课程名称

1军事理论及训练

2形势与政策

3思想道德修养与法律基础

4毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论

5体育与健康

6八段锦

7计算机应用基础

8人工智能概论

9大学生心理健康教育

10大学生职业发展与就业指导

公共基础模块课程11中华优秀传统文化

12南阳文化

13军工文化

14劳动教育

15国家安全教育

16高职数学

17大学英语

18音乐鉴赏

19美术鉴赏

20创业基础

21大学生通用职业素养

2.专业群基础模块

专业群基础模块课程是面向专业群开设的专业群基本知识和基本技能的课程，分

为专业集群平台课程和专业群平台课程。本专业群共开设6门，包括机械制图、

AutoCAD、公差配合与测量技术、机械工程训练、工程力学、机械制造基础，用于强

化学生职业素养，提升学生的职业基础能力，专业群基础模块开设课程见表3。

表3专业群基础模块课程一览表

课程类别序号课程名称

1机械制图

专业集群平台课2AutoCAD

专业群基础程3公差配合与测量技术

模块课程4机械工程训练

1工程力学

专业群平台课程

2机械制造基础

3.专业方向模块

专业方向模块是专业群内各专业根据核心岗位的工作任务与要求开设的课程，分

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机械制造专业群人才培养方案

为专业核心基础课程和专业核心技能课程。本专业群共开设16门，包括机械设计与应

用、三维造型设计、机械加工技术、先进制造精密测量技术、液压与气压传动技术、

数控编程与数控机床操作、先进成图技术与产品信息建模技能训练、先进制造技术、

机床电气控制及PLC、CAM技术与应用、机电设备维修技术、高档数控机床与机器人

技术应用、智能制造生产管理与控制技术应用、数控车铣加工、数字化采集与逆向工

程、工业设计技术技能训练，培养学生机械设计与制造、机械制造及自动化、数控技

术、数字化设计与制造技术各专业核心能力，开设的专业方向模块课程见表4。

表4专业方向模块及课程一览表

课程类别专业方向序号课程名称

1机械设计与应用

2三维造型设计

3机械加工技术

4先进制造精密测量技术

5液压与气压传动技术

机械设计与制造

6数控编程与数控机床操作

方向

7先进成图技术与产品信息建模技能训练

8先进制造技术

9机床电气控制及PLC

10CAM技术与应用

11机电设备维修技术

1数控编程与数控机床操作

2机械设计与应用

3机床电气控制及PLC

4三维造型设计

5高档数控机床与机器人技术应用

专业方向模块机械制造及自动化

6机械加工技术

课程方向

7CAM技术与应用

8智能制造柔性生产线系统应用技术

9智能制造生产管理与控制技术应用

10液压与气压传动技术

11先进制造技术

1三维造型设计

2CAM技术与应用

3数控机床控制技术

4数控加工工艺规划与实施

5数控编程与数控机床操作

数控技术方向

6多轴数控加工技术

7机械设计与应用

8机床电气控制及PLC

9先进制造精密测量技术综合课

10机械加工技术

数字化设计与制造1数控车铣加工

8

机械制造专业群人才培养方案

课程类别专业方向序号课程名称

技术方向2机械设计与应用

3三维造型设计

4CAM技术与应用

5数字化采集与逆向工程

6工业设计技术技能训练

7先进制造技术

8液压与气压传动技术

9机械加工技术

10机床电气控制及PLC

11多轴数控加工技术

12先进成图技术与产品信息建模技能训练

4.拓展模块

拓展模块课程是适应学生职业发展、兴趣开设的限定选修课程，包括专业技能拓

展课和素质技能拓展课。

（1）专业技能拓展课

专业技能拓展课是专业为增强学生的职业能力而开设的课程。本专业群共开设13

门，包括智能制造柔性生产线系统应用技术、工业设计技术技能训练、特种加工工艺

与操作、机械零件智能制造、智能制造生产管理与控制技术应用、高档数控机床与机

器人技术应用、先进制造技术、先进成图技术与产品信息建模技能训练、CAM技术与

应用、液压与气压传动技术、工业设计技术技能训练、先进制造精密测量技术、机电

设备维修技术。

（2）素质技能拓展课

素质技能拓展课是专业群为强化学生兴趣而开设的课程，本专业群开设1门书

法。

本专业群各专业拓展模块课程开设课程见表5。

表5各专业开设的拓展模块课程一览表

课程类别序号课程名称

1智能制造柔性生产线系统应用技术

2工业设计技术技能训练

3特种加工工艺与操作

4机械零件智能制造

拓展模块课程专业技能拓展课程

5智能制造生产管理与控制技术应用

6高档数控机床与机器人技术应用

7先进制造技术

8先进成图技术与产品信息建模技能训练

9

机械制造专业群人才培养方案

课程类别序号课程名称

9CAM技术与应用

10液压与气压传动技术

专业技能拓展课程11工业设计技术技能训练

拓展模块课程

12先进制造精密测量技术

13机电设备维修技术

素质技能拓展课程1书法

5.综合应用模块

综合应用模块课程是为提升学生综合应用能力开设的课程。本专业群开设3门，

包括跟岗实习、毕业设计、顶岗实习，各专业综合应用模块开设课程见表6。

表6综合应用模块课程一览表

课程类别专业名称序号课程名称

1跟岗实习

机械设计与制造专

2毕业设计

业

3顶岗实习

1跟岗实习

机械制造及自动化

2毕业设计

专业

综合应用模块3顶岗实习

课程1跟岗实习

数控技术专业2毕业设计

3顶岗实习

1跟岗实习

数字化设计与制造

2毕业设计

技术专业

3顶岗实习

六、各专业学时安排

机械设计与制造专业：总学时数为2995学时，约152学分。其中公共基础课1056

学时，占总学时的35.26%；各类选修课程330学时，占总学时的11.02%；实践性教学

1572学时，占总学时的52.49%。

机械制造及自动化专业：总学时数为2982学时，约150学分。其中公共基础课

1048学时，占总学时的35.24%；各类选修课程438学时，占总学时的14.73%；实践

性教学1584学时，占总学时的53.12%。

数控技术专业：总学时数为2938学时，约147.5学分。其中公共基础课1056学

时，占总学时的35.94%；各类选修课程330学时，占总学时的11.23%；实践性教学

1610学时，占总学时的54.80%。

数字化设计与制造技术专业：总学时数为2954学时，约149学分。其中公共基础

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机械制造专业群人才培养方案

课1056学时，占总学时的35.75%；各类选修课程330学时，占总学时的11.17%；实

践性教学1592学时，占总学时的53.89%。

七、实施保障

（一）专业群师资队伍

机械制造专业群现有专任教师79人，由专业课教师58人和公共基础课教师21人

组成。其中机械基础教研室33人、机械设计与数字化技术教研室16人、机械制造及

自动化教研室14人、数控技术教研室16人。双师素质教师占专业教师比例为

93.10%，专任教师队伍职称、年龄梯队结构合理。

专业群拥有国家级课程思政示范课程教学团队2个、国家级课程思政示范课程教

学名师8人、全国机械行业职业教育服务先进制造专业领军教学团队1个、首批河南

省高等职业学校教师教学创新团队1个、河南省优秀基层教学组织1个、国务院政府

特殊津贴专家1人、全国机械职业教育教学指导委员会委员1人、全国机械教指委机

械制造类专业教学指导委员会委员2人、全国行业领域职教名师2人、全国技术能手1

人、河南省教学名师1人、河南省学术技术带头人1人、河南省教育厅学术技术带头

人3人、河南省模范教师1人、河南省教学标兵1人。

拥有兼职教师26人，其中全国劳动模范2人、全国五一劳动奖章获得者2人、中

原大工匠1人、特级技师1人。团队构成科学，专兼结合，涵盖公共基础课、专业基

础课、专业核心课、专业拓展课，为专业群建设及人才培养提供了坚实的团队保障。

（二）教学设施

机械制造专业群建有国家级数控技术实训基地1个，河南省高等职业教育示范性

实训基地1个，拥有精密制造中心、数控加工中心、机械加工中心、机械

CAD/CAM、机械创新设计、液压与气动技术等实验实训室56个，设备总值6000万元

以上，设备类型齐全，装备技术先进。建有机械行业职业教育军民融合协同创新基地1

个，河南省“创新工作室”2个，南阳市工程技术中心4个，与中国船舶重工集团公司共

建军民融合协同创新联盟教育基地1个，与大中型企业共建校外实习基地26家，有力

支撑了专业群的实践教学以及对外培训、技术服务工作。

（三）教学资源

机械制造专业群建有国家级课程思政示范课程2门、国家级精品在线开放课程1

门、国家级规划教材1部、省级精品在线开放课程3门、省级精品资源共享课程2

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机械制造专业群人才培养方案

门、省级规划教材3部。主持制订国家专业教学标准2个，参与建设国家级专业教学

资源库2个。建有丰富的数字化教学资源，构建了信息环境下教学新生态，图书、文

献配备满足学生全面培养、教科研工作、专业建设等需要，拥有网络课程、微课素

材、专业课程教学课件、案例库、虚拟仿真软件、立体化教材等数字资源，种类丰

富、形式多样、使用便捷、动态更新，为满足专业群教学需求提供了保障。

（四）教学方法

机械制造专业群深入开展教学方法改革，在专业群教学过程中采用了线上线下混

合、任务驱动法、现场教学法、自主学习法、讨论法等教学方法。

1.线上线下混合教学

借助智慧课堂和超星学习通平台，利用先进信息技术改变教育教学方法，实施“线

上、线下、任务化”混合教学。

2.任务驱动法

任务驱动教学法让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能

力，培养学生独立探索及合作精神。

3.现场教学法

以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。现场教学在

校内外实训基地进行，随着课程的深入学习，让学生到真实的工作情景中去体验实际

产品的制造过程。在实践场所现场，老师针对具体生产任务展开教学，甚至是边讲边

练，能极大提高学生的学习积极性。

4.自主学习法

充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素

质，给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻

找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。

5.讨论法

在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，

通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识。培养学生的合作精神，激发了学生的学

习兴趣，提高了学生学习的独立性。

（五）教学评价

学生实施过程性考核和结果性考核相结合、定性评价与定量评价相结合的评价方

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机械制造专业群人才培养方案

式，兼顾认知、技能、情感等方面，体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程

的多元化。

（六）质量管理

1.建立了专业群建设和教学过程质量监控机制，建全了专业群教学质量监控管理制

度，完善了课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案

更新、资源建设等方面质量标准，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，

达成人才培养规格。

2.完善了教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和

教学质量诊改，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，严明教学纪律和课堂纪