高中数学教研总结5篇

第第页高中数学教研总结5篇高中数学教研总结篇1时间飞逝，转瞬间高一一年已经过去，由于我校情况比较特殊，全校只有高一段，所以我们全组七位数学老师构成的十四高高中数学组又走过了充实而有心义的一个学期。本学期我们连续探究“学为中心”的课堂变革模式，乐观落实基于学生“有效学习、提升学生学习力”的课堂变革问题。收集研讨深化课程改革过程中的典型问题。围绕这些问题，并与研磨活动结合起来，帮忙老师进一步树立课程意识，教学理念，明确教学目标，以期化解疑难，突破瓶颈，提高教学质量。由于恰逢温州市开展有效课堂变革研讨、浙江省新一轮深化课改连续推行的大背景，又幸得裴娣娜教授的亲临引导，我们全组以课堂变革为抓手，以学科建设为突破口，认真落实“以学生为中心、以课堂教学为中心”的教学理念，乐观开展“基于学习力提升的高中数学学科建设”研讨活动。先将本学期的紧要工作总结如下：行走在课堂变革的路上——温州市普通高中课堂变革首批试点项目沟通研讨会在我校举办，陈芝飞老师以“学为中心”为理念的小组合作形式的课堂变革研讨课获得好评。陈老师还介绍了《基于学习力提升的数学学科建设》，提出行走在课堂变革的路上，将课堂还给学生，应当不是让学生替换老师讲课，如何将老师与学生的“点对点”对话辐射为“点对面”的效应；如何有序、高效的进行小组协作？当教学“计划”遭逢课堂“更改”时，老师应当如何取舍？有待我们且行且思。乐观探究有效的课堂教学模式，本学期共开出了多节教学研讨课（如陈芝飞老师的平面向量、潘丽静老师的平面向量的基本定理、马亨玲老师的等差数列的概念、陈国恩老师的基本不等式等等），乐观落实磨课、评课、议课等环节，围围着以学生为中心，把课堂还给学生，把发展还给学生的.教学理念，乐观探究课堂教学模式的变革，提出“导学纲要、小组协作”的课堂教学模式。并提出命题教学课，体验探究式；概念教学课，任务驱动式；复习、习题课，案例拓展式。而且乐观探究和构建导学纲要模式下的有效课堂教学模式。教研组活动乐观热烈。全组老师人均听课超出20节，全组老师人人参加乐观开发校本作业本，开发导学纲要，乐观开展分层教学和提优补差工作的探究。走出去、请进来。乐观参加各项老师专业、业务培训，先后有20人次参加浙江省及温州市各级各类培训工作，通过乐观沟通拓展我们的视野，提升我们的教育教学水平。本学期还有幸与金长林名师工作站联合开展选修课程的开发研讨活动，杨海明老师参开出了一节公开课《数学真好玩数学灯谜》。乐观参加温州市各项老师素养与专业提升竞赛活动，成绩斐然。陈芝飞、宋鑫、杨海明老师荣获温州市精品课程二等奖。陈芝飞、杨海明老师获优秀课例三等奖。陈芝飞老师论文《促进有效学习的课堂变革四个切入点》获温州市一等奖。全组老师还乐观开展读书沟通活动，沟通学习心得；杨海明老师沟通《我可以这样教数学》、陈国恩老师沟通《教育漫话》、陈芝飞老师沟通《积识成智、独树一帜》、潘丽静老师沟通《优秀高中数学老师知道的十件事》等等，既拓展和丰富了我们的教育理念，也提升学科专业素养和教育教学水平。本学期我们高中数学组的课题《基于提升高中生数学学习力的有效课堂变革初探》获市级立项。我们连续乐观推动“基于学习力提升的高中数学学科建设”，围绕课题，立足课堂进行课堂变革研究研究。连续坚持以教研活动与备课组活动相结合的形式开展校本教研活动。乐观开展教研组活动，本学期的教研活动围围着课堂教学诊断分析，对校本作业本、周练、期中期末试卷等反映的学情进行集体研讨，在此基础上进行文本解读，进行必修教材的二次开发，真正落实“以学定教”的教学理念。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在学校领导的支持与关怀下，我们将本着为学生发展的引导思想，锐意进取，奋勉图强，充分发挥全组优势，围绕有效课堂变革这一主题，乐观完成基于学习力提升的温州十四高高中数学学科建设。高中数学教研总结篇2在xx—xxx学年第一学期，经过数学组全组老师的努力学习和实践，我们组内的老师在观念上发生了很大的更改，在教育、教学等方面都取得了确定的成绩。现将工作总结如下：我们高中数学组现有23位任课老师，大部分是生气勃勃的青年老师，也有不绝开拓创新的中年老师。青年老师能虚心学习，乐观进取，骨干老师毫无保管地把教育、教学经验教授给其他老师。我们高中数学组始终保持着优良的传统，是一个团结的集体，组内的气氛融洽，人际关系和谐。组内的老师之间相互帮忙，相互关怀，相互促进。正由于有了这种和谐的气氛以及人际环境，组内的教研风气浓厚，老师治学严谨，相互之间常常开诚布公地沟通，探讨问题，为每位老师的发展创造了一个宽松、融洽、学术气氛浓厚的环境。一、班组建设：学期开始，全组老师首先通过对上学期组内工作的反思，总结做得比较成功的地方，以及不足，依据学校在本学期工作的重点，并结合本组的`学科特点，然后共同订立本学期组内的工作计划。一个学期的工作做到有计划、有目标，同时也订立了很多措施，保证计划的落实。每次教研组的活动都有明确的内容与主题，老师们都特别重视组内的每次活动，提高了教研组活动的实效，使之成为学习、沟通、提高的机会。教研组搭配学校工作，乐观开展“说课——听课——评课”的活动，应用陶行知教育思想及理论设计每一节课，大家乐观听课、评课，老师们客观、公正地指出优点及不足。充分发挥备课组的气力，强化集体备课，做到教学四统一（统一教学进度、统一教学目的、统一重难点、统一作业内容）。进一步发挥备课组长作用，利用组长教学经验较丰富兼大量占有教育资料的优势，在集体充分讨论的并达成共识的情况下，精心订立教、学案及课后作业，做到了教学资源共享，使整个教研组在教育教学方面朝良性的方向发展。二、教科研：教研组领有学校申报的省规划课题《新课程背景下高中课型有效研究》的子课题《有效的高中数学课型研究》，各项活动正有序开展。同时，围绕学校的“学案导学”特色而进行的课题《新课程背景下高中数学学案导学的研究》也正有条不紊的进行之中。在相关的课题研究中，包立伟、周燕、高键、邵亚明等老师的多篇论文在省市级论文评比中获奖或刊物上发表，相关工作也受到学校的称赞。三、教育教学：在各级公开课上，我组老师乐观开课，备受同行的好评，充分体现了教研组对新老师培养的重视及其自身成长的快速，在xx年的高三教学中，高键老师担负高三数学备课组长，同时兼高三班级主任，率领高三全体老师及本组同行，在生源相对不利的情况下，数学学科一改以往相对弱势的局面，有了长足进步，受到了上级领导确实定。面对即将到来的10届高考，全体高三数学老师在几次调研考试中均有不俗的表现，高分率在同类学校连续保持领先。四、存在不足和努力方向目前，我组老师的创新教学还处在探究阶段，尚未形成自身的固定的特色，组内老师的教育教学理论修养还有待提高，论文写作方面相对不足，骨干老师还偏少，不利于发挥引领和带头作用，故而今后的努力方向也就是在连续保持优良工作作风的同时，借助学校大力建设学校文化的东风，结合自身实际和学科特点，乐观学习先进的教育教学理论，树立科学的教育教学质量观，更新教学行为及教学思想上的陈旧观念，围绕课堂教学研究这一环节，争创数学教学特色，将我组从教学大组变为教学强组。我们将锐意进取，充分发挥组内优势，使每位老师都朝着老师专业化的方向发展，成为可连续发展的现代教育能手。高中数学教研总结篇3“吾日三省吾身”是我国古代教育家对反思问题最简洁的表达。新课程标准的颁布，既为新一轮教学改革指明白方向，也为老师今后的教学方法方式供应了参考的依据。作为老师的我们，必需认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自身的教学实践并上升到理性思考，尽快跟上时代的步调。一、教学观念课改，首先要变化传统的教学观念，打破陈旧的教学模式。老师，作为新课程推行的主体，长期以来已经习惯于“以老师为中心”的教学模式，过分强调老师的“传道”作用，在思想上把学生消极地看做知识容器，以“填鸭式”的方法教授知识，学生只能被动地接受，其结果往往事倍功半。新课改强调学生的全面发展、师生互动以及培养学生终身学习的本领。学生在老师的引导下，乐观自动地参加学习，取得知识，提升思维本领，在猜测、试验、探究中体会成功的喜悦，实现真正的寓教于乐！因此，在新课改背景下，老师应当试验在动态的教学过程中，通过对学生的察看，“适时”地方拨思维受阻的学生，“适度”地为不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题，“适法”地针对不同类型知识选择恰当的引导方法与技巧。二、关注初高中衔接问题和中学数学教材相比，高中教材跨度大，知识的广度、深度较之都有较大的更改。这种巨大的差别，往往容易使刚刚从中学升到高中的学生无所适从。由于学生并没有为这种反差做好充分的思想准备，仍然依照中学的思维模式和学习方法来学习高中数学，因而容易与高中数学教学脱节，进而导致学习情绪骤降，显现成绩分化。此时，老师应当特别关注这种现象，充分了解学生在中学阶段学习了哪些内容，哪些内容在高中阶段还要连续学习等等，注意初高中数学学习方式的衔接与变动。就方法而言，在教学过程中，老师应当有心识地加强对学生学习方法的引导，引导学生归纳、总结学习经验，提高学生的自学本领。同时，老师还应当重视培养学生正确对待困难和曲折的良好心理素养，提高学生的学习适应性本领。三、教学中的反思教学中的反思，即及时、自动地在行动过程对自身进行评价与定位。课堂教学既是学生掌握知识，培养学生思维本领的过程，又是师生交往、乐观互动、共同提高的过程。老师不再是特权式人物，教学是师生之间相互打高兴扉、相互理解、相互接纳的对话过程。波利亚曾说：“老师讲了什么并非不紧要，但更紧要千万倍的是学生想了些什么。”学生的思路应当在学生自身的头脑中产生，老师的作用在于“系统地给学生发现事物的机会”。教学中老师要依据学生反馈的.信息，反思“显现这样的问题，如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进行增补”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。老师必需围绕教学目的进行教学设计，依据学生已有的知识水平精心设计，启发学生乐观有效的思维，从而保持课堂张力。学生只有经过思考，教学内容才略真正进入他们的头脑，否则容易造成学生对老师的倚靠，不利于培养学生独立思考的本领和新方法的形成。老师在激发学生学习热诚时，也应妥本地加以管理，使课堂教学秩序有利于老师“教”和学生的“学”，要引导学生学会倾听，并加强学生合理表达自身观点的训练。四、对学生学习方法的反思初高中数学存在巨大差别，高中无论是知识的深度、难度和广度，还是本领的要求，都有一次大飞跃。学习方法是否科学，是学生能否学好数学的极其紧要的因素。当前高中生数学学习方法还处在比较被动的状态，存在问题较多。如学习懒散，不愿动脑；不订计划，惯性运转；忽视预习，坐等上课，缺乏学习乐观性和自动性；诸如此类。因此，老师需多花时间了解学生实在情况、学习状态，对学生数学学习方法进行引导，力求做到变动思想与教授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，统一引导与个别引导结合，促进学生掌握正确的学习方法。只有凭借着良好的学习方法，才略实现“事半功倍”的学习效果。五、对小组合作学习的反思“小组合作学习”目前已经成为新课标理念下的一项紧要教学组织形式，但在实践中，我们发现小组合作学习方式的实施存在着误区。1、小组合作活动流于形式，缺乏实质的合作。老师为努力探求学习方式的多样化，不依据教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合作学习方式。2、合作人员搭配不合理，责任扩散和"坐车"现象时有发生，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优势互补、相互促进。3、学生社交技能欠缺，之间缺乏沟通和深层次的沟通，合作效率低下，结果是优等生的想法替换了小组其他成员的看法和想法，差生成了陪衬。4、老师课前对合作学习的目的、时机及过程没有认真设计，也有老师在合作学习中只是依照预定的设计，把学生往教学框架里赶。5、合作时间予以不足。在小组合作学习时，老师呈现问题后，未留给学生片刻思考时间就宣布“开始”，不到几分钟就叫“停止”。这样的小组合作学习不但达不到目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热诚。6、表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”。课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌，老师对小组学习缺乏必需的计划与调控。当学生和小组面对问题时，老师无法对一些问题进行判别分析，为学生供应有效帮忙。7、评价体系没有跟上，三重三轻突出，小组合作出名无实。小组代表或个别优等生的发言，多数代表本组看法，而是代表个人看法。合作学习结果变为：重个体评价轻小组评价；重学习成绩评价轻合作意识、合作方法、合作技能评价；重课堂随机评价轻定期评价等。我们应明确，合作学习这只是有效学习方式中的一种，教学中依据教学目标、教学内容等合理的选择教学行为和学习方式，要躲避“将全部的原材料子配料放入合作学习之盘”。老师需关注学情，提前建立评价体系，挖掘合作点，顺学而导，使学生掌握技能会合作，同时应供应充裕的合作学习时间，激活内因真正促发展。六、习题、试卷评讲习题、试卷评讲不能仅停留于指出不足、改正错误及讲解方法阶段，而应当着眼于数学本领的培养。要结合示例挖掘、归纳其中的思想方法，抓“通病”与典型错误，找“通法”与典型思路，加深学生对思想方法的认得，使其领悟思想方法实质，不绝提高解题本领和纠错、防错本领。数学教学需要反思的地方很多，没有反思，专业本领不行能有实质性的提高。老师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，不绝地更新观念、不绝探究，提高自身的学识和身心修养，掌握新的专业要求和技能，以适应新课程改革的需要。高中数学教研总结篇4本学期在教研室的的领导下，学校领导的精心布置下，我校教研组组织老师乐观地开展了各项教育教研活动。乐观推动基础教育课程的试验工作，加强老师校本培训和校本教研活动，全面提高老师专业素养。以课改为核心，重视课堂教学的时效性，从细节抓起。为了更好地做好以后的教研工作，现就本学期教研工作总结如下：一、以课改为核心，加强校本活动。1、进一步更新教育教学理念。新的教育理念是课程试验工作顺利开展的前提，为全面推动素养教育注入了新的活力，而老师是实施新课程的根本主体。因此，我们切实认真组织老师开展了校本培训工作，通过以校领导辅导，教研组集中培训学习等形式，分专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式相结合，为老师搭建学习的平台，乐观学习新课程，从而不绝变动老师的理念。偏重以实施基础教育新课程师资培训为紧要内容，先后学习了《空间与图形》《统计与概率》等方面的教材分析、等有关讲座，紧急围绕我校数学小专题进行，提出问题，分析原因，最终订立解决问题的策略，不绝提高认得，深化和发展，使老师乐观投入教学实践当中，体现课改的新理念；同时，每位老师都认真做好记录，及时馈小结，沟通心得感受，从而不绝促进老师专业素养的发展。2、重视校本教研活动。学校本着以老师为主体，校本研究为载体，培训为依托，乐观探究教学新模式。我们组织老师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。之后，我们集中评价、分析讨论、沟通。各位老师都写好一份好的听课感受，切合实际谈出自身今后教学发展的方向。家全都认为，要充分应用多媒体教学，重视学生自主探究，合作沟通的本领培养。要擅长创设情境，激发学生学习的情趣。3、乐观开展教研组活动，以课题研究、专题研讨、经验沟通、校本培训等方式开展好教学研究工作。每次活动都突出了以下三定：“定内容、定时间、定中心发言人”切实做好“四个一”。4、开展听课、评课的研讨活动，老师本学期听课不少于16节，通过相互听课、评课，取长补短，不绝提升自身的教科研本领。5、加强对中青年老师的培养和提高，为中青年老师的发展创造环境，给中青年老师供应学习、培训的机会和呈现的平台，在“阶梯式一课三讲“活动中”通过班级组骨干老师“传、带”的方式，一方面实现教学相长的.目的，另一方面使青年老师尽快成长我组的学科带头人，同时使各位数学老师养成同伴互助的良好习惯。对校本教研活动起到了推波助澜的作用。二、加强了教学过程管理，狠抓教学常规的质量管理。1、认真落实集体备课制度。本学期我们将连续实行集体备课，认真落实集体备课制度，切实提高备课质量。主备老师要把握好教材的重、难点和知识间的内在联系，创造性地处理好教材。广泛借鉴各种优秀礁，依据本校学生实际情况设计出优秀礁做好备课和研讨工作，各位老师要乐观参加集体研讨，依据学生实际情况和自身的教学风格进行个性化的修改，写出个性化的二次备课。课后及时写好教学札记。尤其抓好巩固练习课和整理与复习的教学设计。强调老师不但备出书中仅有的内容，而且要创造性的运用好教材，练习的内容要有密度、坡度、层次，适合好中差三种学生的不同学习需要。每月教导处检查礁、作业一次，教研组进行抽查，杜绝无视进度备课和上课，先上课后备课现象，要求礁具有实效。要有板书设计，要有课后思，思的内容要有针对性，便于弥补今后课堂教学的不足。2、优化课堂教学，强化质量意识。本学期连续把优化课堂教学，重视教学过程，提高课堂教学质量，突出课堂教学的时效性作为我组的重点工作。重视课堂教学的过程管理，连续实行推门听课和年段分组走课活动。课后检查礁，点评沟通制度。学期结束对本组老师的课堂教学情况进行科学的量化打分，最终和老师的绩效工资挂钩，促进了老师工作的乐观性和竞争力。3、进一步规范学生作业，力求提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业做到批改准确，馈纠错及时，适当批有鼓舞性评语，保持作业本乾净，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。切实减轻学生的课业负担。坚持每月一次的学生作业量化考核检查，期末对学生作业情况进行量化。4、本学期老师做到了认真备课，随时保证有余课，课前作好充分准备，在课堂教学中，坚持面向全体，兼顾两头，特别加强了对后进生的辅导。5、组织进行了教学教研活动，征集课后思，教学设计，论文的评比活动。同时开展了“五个一”活动。即上好一节优质课，写一份优秀的“一课三讲”礁，优秀教学论文或思，编一份好的试题，制作一份好课件。另外，还开展了信息技术教育，充分利用学校现有的设备进行确定的培训学习，虽然老师年龄较，但老师的乐观性特别高，有确定的收获。加强老师信息素养本领是特别必需的，也是肯定的趋势。今后，我们更要进一步加强多媒体教学的培训学习，使老师更好地共享优质资源资料，优化教学。三、存在的不足和需要进一步加强和提高的几点1、乐观参加网络教研活动，进一步深钻新课程标准，变化陈旧的传统教学方法，在课堂上创建平等的教学氛围，予以学生的创新本领和想象的拓展空间，使学生乐观自动的去学习。2、进一步深钻教材，确定教学目标，找准重、难点，提高课堂教学效率。3、进一步抓好后进生的辅导，减少不及格现象，提高优秀率。高中数学教研总结篇5本学期数学教研组全体老师坚决贯彻执行学校工作计划，以三处工作计划为依托，认真落实学期初教研组工作计划，在全组老师的共同努力下，顺利完成了各项工作任务，取得了较好的工作成效。一、工作完成情况1、常规工作学期初我们依据学校工作和三处的工作计划，精心设计了学期的教研活动计划。本学期教研组内公开课13节，全市公开课4节，各位老师精心准备，乐观参加，都较好的完成了各项任务，取得了乐观成绩，得到了较好的评价。我们乐观参加学校各项常规管理与检查评比工作，坚持做好老师的“六认真”的检查评比与督促工作。2、教学案整理我组老师依据学校的要求，在高一、高二首先开展了学案的整理编辑工作，在教务处的直接领导下，在备课组长的率领下，经过全组老师的乐观努力，较好地完成了学科教学任务和教学案的整理工作。为我校今后的教学和资料的积累、整合奠定了基础。3、教学研究和获奖情况本学年我组老师在教学研究论文发表方面又取得了新的突破，全组老师共有13人、44篇论文在省市论文评比中获奖或在省级以上报纸杂志公开发表。其中有省级以上论