初中语文教学设计教案

初中语文教学设计教案一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学设计的任务是针对初中语文课程进行教学设计，以《背影》为例，通过课文解析、讨论、写作练习等多种教学活动，帮助学生深入理解课文内容，提高文学鉴赏能力，同时加强语言表达和写作技巧。此外，教学任务还包括引导学生体验亲情，培养其感恩情怀，以及通过语文学习，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

2、教学对象

本教学设计的对象为初中学生，他们正处于青春期，思维活跃，求知欲强，但注意力容易分散，需要教师运用生动、有趣的教学方法来吸引他们的兴趣。此外，初中学生的语文基础知识已有所掌握，但在文学鉴赏、写作技巧方面仍有待提高。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学设计，既满足他们的学习需求，又能激发他们的学习兴趣。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）理解《背影》的文学背景、作者简介及创作意图，掌握课文的基本内容。

（2）学会分析课文的语言特点、修辞手法，提高文学鉴赏能力。

（3）通过课文学习，掌握人物描写、情感表达的方法，提高写作技巧。

（4）学会运用课文中的优美词句进行仿写，丰富自己的语言表达。

（5）培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

2、过程与方法

（1）采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动参与课堂，培养独立思考的能力。

（2）通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力。

（3）运用比较阅读、朗读、复述等方法，帮助学生深入理解课文，提高语文素养。

（4）设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景再现等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3、情感，态度与价值观

（1）通过学习《背影》，让学生感受到亲情的伟大，学会珍惜和感恩。

（2）培养学生热爱祖国、传承优秀传统文化的价值观，增强民族自豪感。

（3）引导学生关注生活中的点滴美好，培养积极向上的人生态度。

（4）通过语文学习，激发学生对文学的兴趣，培养良好的审美情趣。

（5）教育学生尊重他人，关爱他人，树立正确的道德观念。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提高。同时，教师还需不断调整教学策略，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，真正实现语文教育的目标。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，教师将采取“以退为进”的策略，即在教学关键时刻适当退一步，给予学生一定的思考空间和自主学习的机会。这种策略旨在培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。具体做法包括：

-在课文解析时，教师提出引导性问题，但不直接给出答案，鼓励学生自主探究，从而激发他们的学习兴趣和主动性。

-在课堂讨论中，教师引导学生从不同角度分析问题，尊重学生的观点，鼓励他们勇于表达，提高课堂互动性。

-在写作练习时，教师提供一定的框架和指导，让学生在框架内自由发挥，培养学生的创新意识和写作能力。

2、以点带面

“以点带面”的策略意味着通过具体的案例分析，引导学生掌握更广泛的规律和知识。这种方法有助于学生将所学知识内化为自己的认知结构，并能在实际情境中灵活运用。

-教师挑选课文中具有代表性的片段进行深入分析，通过解读关键词语、句式和修辞手法，使学生掌握文学鉴赏的方法。

-通过对典型人物形象的分析，引导学生学会如何观察和描写人物，从而提升写作技巧。

-通过对课文中的文化元素进行挖掘，让学生了解中华民族的优秀传统文化，培养他们的民族自豪感。

3、以动带静

“以动带静”的教学策略强调在动态的教学活动中，引导学生进入静态的学习状态，实现动静结合，提高学习效率。

-教师组织课堂活动，如角色扮演、情景再现等，让学生在参与中感受语言的魅力，提高语文素养。

-在小组合作中，教师引导学生分工协作，有序进行，使学生在互动交流中学会倾听、表达和合作。

-通过课堂小结、课后作业等环节，教师安排一定时间的静心思考，让学生对所学知识进行消化和巩固。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学《背影》一文前，首先进行课堂导入，通过磨刀不误砍柴工的方式，为学生提供必要的背景知识和学习工具。教师简要介绍作者朱自清的生平、创作背景以及课文在文学史上的地位，激发学生的好奇心和学习兴趣。同时，为学生提供一份预习清单，包括生僻字的预习、课文结构的梳理等，让学生对即将学习的内容有初步的了解。

2、温故而知新

在正式进入课文学习之前，教师引导学生回顾已学的相关知识点，如人物描写、情感表达等，通过温习旧知，为学生学习新知识打下基础。接着，让学生自主阅读课文，并鼓励他们在阅读过程中标记疑问和感受深刻的段落，为后续的深入学习做好准备。

3、以不变应万变

在这一环节，教师带领学生分析课文的基本情节和人物关系，探讨其中不变的主题——父爱。通过对课文内容的深入剖析，使学生理解父爱的伟大和深沉，以及在不同情境下表现出的不变本质。同时，引导学生联系自己的生活实际，体会亲情的重要性。

4、透过现象看本质

教师组织学生讨论课文中的人物描写、环境描写等，引导学生从表面的文字描述中挖掘深层次的意义。例如，分析“背影”这一象征性意象所传达的情感，以及作者如何通过细腻的笔触描绘出父亲的形象。通过这种分析，帮助学生掌握文学鉴赏的方法，提高他们的审美能力。

5、一览众山小

在学习完课文后，教师组织学生进行拓展阅读，推荐与《背影》主题相关的其他文学作品，让学生在对比阅读中体会不同作者对亲情的表达。此外，组织课堂分享会，让学生分享自己的阅读心得和感悟，从而拓宽他们的视野，提高语文素养。

6、烂笔头胜过好记忆

在教学过程的最后阶段，教师设计一系列写作练习，让学生运用所学知识进行创作。例如，仿写课文中的人物描写，或以“亲情”为主题进行短文写作。同时，鼓励学生相互评改，提出建议和改进意见。通过写作实践，巩固所学知识，提高学生的写作能力。

在整个教学过程中，教师注重启发式教学，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。通过以上六个环节的教学，使学生不仅掌握了《背影》这篇课文的知识点，而且提高了文学鉴赏能力、写作技巧和语文素养，达到了教学目标。

五、教学评价

1、自我评价

在教学活动结束后，教师引导学生进行自我评价，反思在学习过程中的优点和不足。自我评价主要包括以下几个方面：

-学生回顾自己在课堂上的参与程度，包括主动提问、回答问题、完成练习等情况。

-学生评估自己对课文内容的理解和掌握程度，分析自己在文学鉴赏、写作技巧等方面的进步。

-学生反思自己在学习过程中的态度和习惯，如是否有认真预习、复习，是否积极参与课堂讨论等。

2、他人评价

他人评价主要包括教师对学生的评价以及同学之间的相互评价。教师评价主要关注以下几个方面：

-教师观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、合作意识、思考能力等，给出针对性的建议和指导。

-教师根据学生的课堂练习、作业完成情况，评价学生的知识掌握程度和技能运用能力。

-教师鼓励学生之间相互评价，促进同学之间的交流和学习。

3、小组评价

小组评价旨在培养学生的团