【论农村留守儿童教育与德育出现的问题探究（论文）6400字】

论农村留守儿童教育与德育出现的问题研究【摘要】留守儿童已经成为了社会的普遍现象，他们往往不同于一般的儿童，因为缺乏父母的关爱，学校的关注，社会的关心，往往会出现这样或者那样的问题，留守儿童作为青少年中非常重要的一部分，如果他们的思想道德问题得不到解决的话，那么影响的不仅仅是他们个人的身心健康发展，而且更关系到我们国家的未来和社会的健康发展。因此研究这一课题具有重要的理论价值和现实意义。【关键词】：留守儿童，思想道德，道德教育，对策目录TOC\o"1-2"\h\u66261.1研究背景 2172541.2研究的现状 22农村留守儿童思想道德现状分析 261122.1农村留守儿童的概念界定 3309302.2农村留守儿童具有的道德优点 316792.3留守儿童思想道德中存在的主要问题 3103832.3.1价值观取向不正确 325812.3.2道德意识不强 4213442.3.3道德意志薄弱 483452.3.4道德情感冷漠 43农村留守儿童思想道德问题成因1679 496173.1家庭教育的缺失 4227643.1.1父母教育观念的落后 480673.1.2亲子关系的疏远 4295633.1.3隔代教育的不科学 5254213.2学校教育的笼统 5265803.2.1学校教育内容缺乏针对性 5227163.2.2学校教育手段缺乏有效性 5233583.2.3学校教育缺乏主动性 54解决农村留守儿童思想道德问题的对策 586964.1加强家庭教育 5146524.2完善学校教育机制 6283024.3相关部门提高社会责任感 625837致谢 81绪论1.1研究背景留守儿童思想道德现状已经出现了太多的问题，留守儿童的道德现状令人担忧，他们的道德意识不强，道德情感冷漠，道德意志薄弱，人生观价值观都出现了很大的问题，有些留守儿童甚至走上了犯罪的道路，青少年真处于人生观，价值观，世界观，道德观形成的关键阶段，我们必须对这一特殊群体在这关键阶段加以关注和研究。同时希望对此类问题的解决提供参考，使广大留守儿童可以在越来越健全的解决机制下健康的成长。1.2研究的现状国外也有“留守儿童”现象，只是有些国家没有专门的名词来定义这个群体，而是将其放入到整个的儿童保护体系之中来应对。从法律制度设计到公益组织扶持。国外没有专门研究留守儿童思想道德教育问题的文献更多是从立法层面和民间组织两个方面来对这一特殊的群体加以保护和关注。当青少年显现出问题时民间组织会加以关注，当青少年出现问题时达到了法律制裁的标准会用法律加以惩罚。但是我们可以参照国外移民留守儿童问题来解决我国农村留守儿童的相关问题。根据联合国《儿童权利公约》，儿童是指十八岁以下的未成年人。根据百度百科对留守儿童的定义指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活或不在父母身边城里的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。我国对留守儿童的定义争论焦点主要集中在年龄上面。大多数的著作对留守儿童的定义都大同小异。其次是关于留守儿童存在的问题，留守儿童存在的问题很多，比如自卑，胆小，相对于同龄人犯罪率高等。但是这些问题从源头出发可以总结出是思想道德方面存在了很大的教育缺失[1]。2农村留守儿童思想道德现状分析2.1农村留守儿童的概念界定关于年龄方面，对儿童年龄划分就不同，国际上一般公认的年龄划分是十八周岁以下的人属于未成年人，儿童《现代汉语词典》第五版给出的定义是：较幼小的未成年人，其中少年指“人十岁左右到十五六周岁的阶段”。第二，关于留守儿童父母外出情况，即父母外出的数量，有一部分学者认为只有父母双方均外出务工才是留守儿童，父母只有一方外出务工不是留守儿童，笔者认为这种论述是不科学也是不合理的，父母在留守儿童心中分别扮演着不同的角色，所以任何一方外出务工对于孩子来说都有情感的缺失。2.2农村留守儿童具有的道德优点第一，独立性强。由于父母不在身边留守儿童很多事情和问题要独立的面对，依赖性相比于同龄人要弱的多，这种客观的环境培养了他们独立的性格，这样为以后更好的融入社会打下了坚实的基础。第二，乐于助人。留在农村的留守儿童是很大的一个群体，由于年龄相仿，家庭背景相同，所处的生活环境一样，他们更能很好的了解彼此的心理状态和艰辛一样的处境让他们产生了群体概念，所以当对方处于困难或者需要帮助时他们会伸出援手。第三，勇敢坚强。我们在不断的提倡父母要对孩子放手让孩子可以在挫折中坚强勇敢，农村留守儿童客观上不得不面对这样的环境。面对问题和困难时由于没有父母在身边他们必须勇敢的面对，很多不是他们应该在这个年龄段应该承受的他们也毫不退缩，而且相比于同龄人他们的抗打击能力要强的多，因为没有依靠，他们必须选择勇敢和坚强。这也为他们未来的生活打下一个良好的基础。2.3留守儿童思想道德中存在的主要问题任何群体的存在都不是单一类型，当今社会一度把留守儿童的存在看成是一个问题频发的群体，这是片面的，留守儿童相对于其它的同龄儿童可能存在一些特殊问题，但是这并不是代表着留守儿童就是比同龄人差，在研究农村留守儿童思想道德教育现状问题时也是从两方面出发来论述。首先留守儿童具备了一些同龄儿童不具备的优良品质，因为留守儿童父母远离家乡，所以他们比任何同龄人都要知道父母的艰难和不容易，他们更懂得珍惜和爱护父母所给与他们的一切。而且他们的心里承受能力与生活自理能力要比同龄的孩子强的多，没有父母在身边，学会了自己照顾自己，生活上由于爷爷奶奶辈的年纪已大，懂得如何给他们减轻负担，所以在很多方面留守儿童相比较于同龄人可能会更优秀。但是本文主要论述农村留守儿童思想道德教育问题所以会有更多的篇幅论述留守儿童在思想道德方面存在的问题，有利于更好地了解他们[2]。经过查阅大量的文献资料以及观看大量额视频资料，和发放问卷调查的形式更深入的了解留守儿童在思想道德领域存在的问题。通过查阅大量的文献资料同时结合调查问卷，得出以下的四点结论，反映出农村留守儿童在思想道德方面的一些问题。2.3.1价值观取向不正确由于留守儿童的生活环境有一定的局限性他们接触的事物较为单一，首先和同龄人在一起他们非常容易被传染不好的恶习，对事物的价值认知会有所偏差，从新闻媒体和报刊杂志的个别报道中可以看出，很多留守儿童走向犯罪道路都是同龄人的引导和影响，以至于他们认为，为了哥们义气，为了耍狠冲大就是正确的，就是正确的价值取向。2.3.2道德意识不强道德是在无形中规范人的行为，只有道德意识强的人才能在生活中更好的规范自己。道德意识的形成是内因和外因相结合的产物。留守儿童在一定时间内只能靠自己认知世界，在这个过程中由于缺乏正确及时的引导，导致很多留守儿童的道德意识不强，这就容易引发这样或者那样的问题。很多看似严重的问题类似于犯罪，如果在其形成道德观念的过程中加以帮助是很容易可以避免的问题。2.3.3道德意志薄弱道德意志指人们在履行道德义务过程中的心理状态，包括是否具有克服困难的信心和勇气，是否能够抵制住各种诱惑等。道德意志薄弱在新时期的留守儿童中最突出的表现就是无法抵挡网络的诱惑。信息网络化的浪潮席卷全世界，在我国广大的农村也不例外，并非说网络不好，但是在很多留守儿童中很多人过度的依赖网络，仿佛就像精神鸦片一般，使自己从孤独无助的世界里脱离出来。特别是对网络游戏，交友类软件的过度依赖，让留守儿童逐渐对自己的学习失去了兴趣，让自己的人际关系变得冷漠和单一，这种情况的出现让他们不仅没有让他们从本身就孤独无助的情况下得到帮助，反而网络的负能量无时无刻不侵蚀他们的思想和内心。2.3.4道德情感冷漠道德情感是人们在现实的思想道德关系中表现出来的一种爱憎好恶的态度。道德情感健康与否直接影响这留守儿童的道德行为，而留守儿童很多表现出道德情感冷漠。造成道德情感冷漠的主要原因就是留守儿童的教育出现了问题。对留守儿童的教育一直以来都是一个比较受关注的话题，我们也通过多种途径去改善对留守儿童的教育。但是我们不得不承认对留守儿童教育的方式还是比较单一的。3农村留守儿童思想道德问题成因3.1家庭教育的缺失3.1.1父母教育观念的落后父母外出打工，孩子不能带在身边，所以孩子在农村有什么问题，父母没有办法及时发现，也不可能发现，这就对孩子没有办法展开及时教育，使孩子在思想道德领域越来越严重，大多数情况下，孩子也很少会主动和父母沟通，一来是因为距离太远，不方便。二来是因为孩子已经习惯了独自承受。所以就造成了发现不了问题，沟通不了问题，解决不了问题。而留守儿童的年龄段正是处于需要关怀和爱护的阶段，需要有人指导和教育的阶段，而在这个阶段，谁也不能替代父母。3.1.2亲子关系的疏远从父母的角度出发，父母是不愿意让孩子与自己的关系疏远，然而由于诸多因素，比如，距离，工作繁忙等。客观上没有办法近距离的身临其境的陪在孩子身边。中国父母本身又是非常传统的，不会直接和热情的表达对留守儿童的关心和爱护，孩子没有办法理解这种含蓄的表达方式，一定程度上，还对这种表达方式产生了误解，使父母与孩子的关系越来越远。所以一定程度上，对于广大的农村留守儿童而言，朋友和网络的地位更高。3.1.3隔代教育的不科学我们不全盘否定隔代教育，隔代教育还是有积极因素存在的，比如，祖辈家长，有丰富的育儿经验，充足的时间和精力，更加慈爱的育儿之心等等，但是根据我国相关数据统计，隔代教育对于留守儿童从长远来看，弊大于利，其中表现为以下几种典型的类型。第一，过分溺爱型，任何事情过犹而不及，对孩子的关爱也是同样的，爷爷奶奶的过分溺爱，容易给留守儿童造成错觉，认为自己做什么事情都是对的，都是应该的，从而产生自私自利，道德意识不强的后果。第二，过分责罚型，由于父母不在身边，祖辈出于对孩子父母的承诺，对孩子本身的责任，生怕自己对孩子的教育不到位，对孩子方方面面都加以干涉，使孩子不仅对这种教育产生严重的排斥感，同时也是孩子对自己产生了深深的怀疑，形成自卑，胆小，害怕的心里，给自己的思想增加了无味的负担。第三，不管不顾型，由于爷爷奶奶辈的亲人年事已高，精神精力有限，就算有教育孩子的想法，精神状态也不一定允许，所以，对于留守儿童在思想道德方面的问题，无法沟通和给出自己建设性的意见。很大程度上，即使发现了问题，也就选择放任他的发展，无法把问题消灭在苗头里。3.2学校教育的笼统3.2.1学校教育内容缺乏针对性首先，农村留守儿童在学校接受教育，学校从未对全体学生加以区分教育，这种区分不带有歧视性，而是更有针对性的解决留守儿童独有的思想道德问题，发现留守儿童优于其他同龄儿童的优点。留守儿童这个群体在学校生活中，很多人表现出学习成绩差，辍学率高，厌学情绪严重等特点如果学校不加以及时的疏导那么问题发展会越来越严重。3.2.2学校教育手段缺乏有效性在这个方面的问题主要表现为三个方面，一，学校教育手段过时陈旧，很多学校的老师只是单纯完成学校给布置的任务，然而教育的方法却是一成不变。二，学校教育脱离实际，不懂得换位思考。学校对学生的教育主要通过老师，而老师往往与孩子有一定的年龄差距，在思想道德领域更要懂得怎么去站在孩子的角度想问题，这样才能体会他们的艰难和不易。三，教育的方式较为单一。很多老师还是采取老一套的方法教育孩子，并且在他们内心总认为学习成绩要比德育教育来的重要的多。所以也总是忽视德育教育，很大程度上表现为对德育教育的方式单一[3]。3.2.3学校教育缺乏主动性留守儿童思想道德出现问题的原因与他们的心理素质有很大的关系，农村留守儿童本身从性格上讲，就是处于被动，消极的立场，所以很多时候需要外界去主动干预和帮助。我们一再强调学校教育对留守儿童的重要性，但是，学校并没有结合广大农村留守儿童的性格特点，去主动地了解他们，帮助他们。4解决农村留守儿童思想道德问题的对策4.1加强家庭教育第一，留守儿童思想道德方面出现问题很多都是因为感到孤独寂寞空虚。父母外出打工很难做到及时发现孩子的问题。那么采取多种方式关心孩子，让孩子感受到来自父母无时无刻的爱和温暖，是解决农村留守儿童思想道德问题的有效途径之一。这种来自父母的关心不仅仅来自于物质很大一部分是来自与心里。所谓多种途径笔者提出以下几点建议，供广大农村留守儿童的家长参考。第一种，随着科技的发达我们不仅可以面对面的交流也可以采取高科技手段，比如微信，QQ，微博，等等，工作之余给孩子时不时的发些问候和关心的话使他们觉得父母时刻不在牵挂着他们仿佛父母就在身边。第二种，我们做不到及时与孩子沟通，可以与孩子的老师保持联系，通过侧面了解孩子的学习更好的了解孩子的生活以及发现孩子最近出现的问题和困难，第一时间想办法解决，同时老师也是相对于隔代亲属最能了解孩子的人，通过老师不仅可以了解孩子的思想问题同时可以咨询老师相关的解决方法和途径可谓是一举两得。第三种，我们可以增加回家看孩子的时间和次数。第二，农村留守儿童的父母可以压缩生活其他方面的开支，给孩子留出充足的教育经费，毕竟留守儿童所处的年龄段教育才是第一重要的事。而且对于这个年龄段的孩子来说最好的教育就是陪伴，陪伴他们走过人生中最懵懂和不知所措的阶段，同时可以让孩子接受良好的亲子教育，父母的一言一行都对孩子产生着重要的影响，父母之外的人千言万语都比不上父母本身的一句问候和关心。所以尽量把孩子带在自己的身边，不光是为了解决孩子随时出现的问题，同时也是对孩子最好的教育与关心。第三，在家庭教育上，首先应该提高留守儿童父母的思想认识水平和知识水平，强调家长对孩子产生的模范带头作用，纠正父母的一些错误的价值观念。首先对于留守儿童的父母而言，前提是要重视教育，意识到教育的重要性，我们应该知道马克思曾经说过，决定一个人高度的不是智商而是教育，可见教育是多么重要，只有父母意识到教育的重要性才会去考虑怎样去教育留守儿童。4.2完善学校教育机制加强学校对留守儿童德育教育的针对性的一个前提是我们得明确这么做的意义是什么，只有这样才会意识到学校在对留守儿童德育教育中所起的重要作用。首先学校应该摆正自己的教育观念，不能只是一味的重视孩子的学习成绩，要把德育教育和学业教育摆在同等重要的地位去看待，只会读书的孩子未必能够解决自己的思想问题。其次，我们应该开展多种多样的德育教育形式，不止是填鸭式的教育方式，我们可以结合留守儿童的兴趣爱好针对他们展开不同形式的教育。再者，我们可以积极的与大学生合作，大学生与留守儿童的年龄差距小，沟通起来比较容易和方便，通过大学生可以更好的了解留守儿童的心理状态，同时也可以让他们了解大学的生活，对大学产生向往，更激发他们读书的动力，可谓一举两得。同时学校可以建立心理咨询室，专业的老师运用自己的专业知识，帮助学生正确的