23祖先的摇篮 教案

23祖先的摇篮教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以部编版小学语文四年级上册《23祖先的摇篮》为教学内容，围绕课文主题，引导学生深入理解课文内容，感受作者对祖先的敬仰之情。设计思路以培养学生的阅读理解能力、思维品质和审美情趣为核心，通过问题驱动、情境创设、互动交流等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。课程内容紧密联系课文，注重实际操作和体验，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标1.语言运用：通过朗读、默读、复述等方式，提升学生对课文字词句的理解与运用能力。

2.思维发展：培养学生对课文内容的批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。

3.文化理解：引导学生感受中华民族的传统文化，增强民族自豪感，传承优秀文化传统。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，掌握“祖先的摇篮”所蕴含的象征意义。

②学习课文中的生字词，并能正确书写、运用到实际语境中。

③学会通过课文描绘的场景，感受作者对祖先的敬仰和对自然的赞美之情。

2.教学难点

①深入理解课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，提升文学鉴赏能力。

②理解课文所表达的情感，将个人的情感体验与课文内容相结合，形成共鸣。

③掌握课文的结构特点，学会分析课文的结构层次和逻辑关系，提升篇章理解能力。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，讲解课文背景和生字词，确保学生理解课文的基础知识。

②运用讨论法，组织学生分组讨论课文中的象征意义和修辞手法，促进学生深入思考。

③实施情境教学法，通过模拟祖先生活的场景，让学生身临其境地感受课文内容。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示课文相关的图片和视频，增强学生的直观感受。

②利用教学软件进行互动问答，及时反馈学生的学习情况，提高教学互动性。

③通过网络资源提供课外阅读材料，拓宽学生的知识视野，促进自主学习。教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，题目是《祖先的摇篮》。请大家先猜一猜，这篇课文可能会讲些什么内容呢？

（2）对了，祖先是我们血脉的来源，是我们的根。那么，祖先的摇篮又是什么呢？让我们一起走进这篇课文，去寻找答案吧。

2.初读课文

（1）请大家用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，尽量把课文读得流畅一些。

（2）边读边思考：课文描绘了祖先在摇篮里的哪些生活情景？你从哪些地方感受到了祖先的智慧和力量？

3.精讲细读

（1）我们先来学习课文的第一段。请大家齐读这一段，然后说说你们从这一段中了解到哪些信息？

（2）是的，祖先生活在原始森林中，那里有各种各样的动植物。请大家找出课文中描述动植物的句子，并用横线画出来。

（3）接下来，我们重点学习第二段。请大家默读这一段，思考：祖先在摇篮里做了哪些事情？他们是如何与大自然相处的？

（4）同学们，第二段中有一个非常重要的词语，那就是“摇篮”。请大家思考一下，为什么说森林是祖先的摇篮呢？

4.课文主旨内容探究

（1）经过学习，我们知道祖先在摇篮里度过了美好的时光。那么，课文想要传达给我们的主旨是什么呢？

（2）请大家再次朗读课文，边读边思考：课文想要表达的主旨是什么？

（3）同学们，课文告诉我们，祖先的摇篮不仅是一个生活的地方，更是一种精神的寄托。我们要学习祖先的智慧和勇敢，传承中华民族的优秀文化。

5.课堂小结

（1）通过今天的学习，我们了解了祖先的摇篮，感受到了祖先的智慧和力量。那么，请大家分享一下你们在课堂上的收获吧。

（2）是的，我们要学习祖先的精神，传承中华民族的优秀文化。下课后，请大家把课文的故事讲给爸爸妈妈听，让他们也了解一下我们的祖先。

6.课后作业

（1）熟读课文，背诵课文。

（2）课文中描述了祖先在摇篮里的生活情景，请你选择一个情景，用几句话描绘一下。

（3）结合课文内容，写一篇关于祖先的短文，题目自拟。知识点梳理1.生字词学习

-拼音：lǎoyī、zhǔzhāng、yīshēng、mǎyǐ、múqīn、fēnfā、shíwù、chíqìng、yīngjī、kǒuzhào

-部首：老（人）、主（丶）、医（医）、马（马）、母（母）、分（刀）、食（食）、池（水）、鹰（鸟）、口（口）

-笔画数：老（6）、主（5）、医（7）、马（4）、母（5）、分（4）、食（9）、池（6）、鹰（13）、口（3）

-字义：老——年纪大；主——主要的；医——医生；马——哺乳动物；母——母亲的；分——分开；食——食物；池——蓄水的坑；鹰——鸟类；口——嘴巴

-例句：老师是我们的指导者。（老）

这本书是主要的参考资料。（主）

妈妈是一名医生。（医）

马是人类的好朋友。（马）

母亲是孩子的第一位老师。（母）

请把苹果分给我一半。（分）

这里有各种各样的食物。（食）

池塘里的水很清澈。（池）

鹰是天空中的霸主。（鹰）

她说话的口吻很亲切。（口）

2.课文内容理解

-故事背景：本文通过讲述一位医生在森林里为小动物们治病的故事，展现了医生救死扶伤的精神风貌。

-人物形象：医生——无私奉献，关爱动物；小动物们——活泼可爱，懂得感恩。

-情节梳理：医生在森林里救治受伤的小鸟、为马接生、照顾受伤的小兔子等，最后受到动物们的尊重和感谢。

-主题思想：通过本文的学习，让学生感受到医生这一职业的神圣和伟大，教育学生关爱自然、关爱生命。

3.修辞手法与表达方式

-比喻：把医生比喻成“森林的守护神”，形象地表达了医生在森林里的重要地位。

-拟人：把小动物们拟人化，如“小鸟欢快地唱着歌”、“小兔子蹦蹦跳跳地跑过来”，使故事更具生动性。

-对比：通过对比医生救治小动物前后的情景，突显医生的高尚品质。

-记叙：本文主要运用记叙的方式，讲述了医生在森林里的救治故事。

4.语文知识

-句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语

-句子类型：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句

-标点符号：逗号、句号、问号、感叹号、顿号、引号、省略号等

5.课后习题解答

-第一题：根据课文内容，回答问题。

-第二题：仿照课文中的句子，写一段话。

-第三题：用自己的话简要复述课文故事。典型例题讲解1.题型：概括段落大意

题目：请概括课文第一段的大意。

解答：第一段主要讲述了祖先生活在原始森林中，那里有各种各样的动植物。

2.题型：理解词语含义

题目：请解释课文中“祖先的摇篮”的含义。

解答：“祖先的摇篮”指的是原始森林，它是祖先们生活的地方，也是他们繁衍生息的摇篮。

3.题型：分析修辞手法

题目：课文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

解答：课文中运用了比喻和拟人两种修辞手法。比如，“森林是祖先的摇篮”就是比喻，将森林比作摇篮；而“小鸟欢快地唱着歌”则是拟人，将小鸟赋予了人的行为。

4.题型：情感理解

题目：课文中表达了哪些情感？请结合课文内容进行说明。

解答：课文表达了作者对祖先的敬仰之情和对大自然的赞美之情。例如，作者描述祖先在森林中与大自然和谐相处，表现了对祖先智慧和力量的敬佩。

5.题型：课文内容填空

题目：请根据课文内容填空。

课文中有各种各样的______，祖先在那里度过了美好的时光。

解答：课文中有各种各样的动植物，祖先在那里度过了美好的时光。

6.题型：课文内容续写

题目：请根据课文内容，续写一段关于祖先在摇篮里的生活情景。

解答：祖先在摇篮里，除了采摘野果、捕猎动物外，他们还学会了建造简单的房屋，用树叶和树枝搭建起遮风挡雨的住所。他们还会用石头和树枝制作工具，比如石斧、石刀等，用来改善生活。在这样的环境中，祖先们逐渐学会了与大自然和谐相处，他们的智慧和力量也在这个摇篮中不断传承下去。作业布置与反馈八、作业布置与反馈

1.作业布置

（1）熟读并背诵课文《祖先的摇篮》，加强语言积累与运用。

（2）抄写课文中出现的生字词，每个字词抄写5遍，加强字词的记忆。

（3）根据课文内容，绘制一幅祖先在摇篮中的生活场景图，培养想象力与创造力。

（4）以“如果我生活在祖先的摇篮”为题，写一篇短文，发挥想象，描述自己在祖先摇篮中的生活，提高写作能力。

（5）预习下一课《______》（具体课文题目），提前了解课文内容，为下一节课的学习做好准备。

2.作业反馈

（1）对于学生的课文背诵，我会逐一检查，确保每位学生都能熟练背诵，对于背诵不熟练的学生，我会指导他们利用课后时间加强练习。

（2）字词抄写作业，我将检查每个学生的完成情况，对书