统编版五年级上册第五单元习作例文《鲸》教学设计

统编版五年级上册第五单元习作例文《鲸》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计旨在通过对统编版五年级上册第五单元习作例文《鲸》的深入解读，引导学生了解说明文的写作特点，培养他们的观察力和想象力，提高学生的写作能力。通过分析文章结构、语言表达及信息提取，让学生学会如何运用事实和例证来阐述主题，同时激发学生对自然科学的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：提升学生运用语言文字进行信息提取、归纳总结的能力；通过分析文章的逻辑结构，发展学生的批判性思维和创造性思维；培养学生对说明文语言的敏感性和鉴赏力，提高文学审美水平。同时，通过探索鲸的相关知识，激发学生的科学探究精神和实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解说明文的写作特点和语言风格。

2.掌握通过事实和例证进行说明的方法。

3.学会从文章中提取关键信息并归纳总结。

难点：

1.如何生动、准确地运用说明性语言描述事物。

2.文章结构的分析和理解。

解决办法：

1.通过课文阅读，引导学生关注说明文的标题、导语、主体和结尾等部分，让学生理解说明文的框架和结构。

2.采用案例分析的方式，选取文中精彩的说明句段，让学生分析其语言特点和表达效果，从而学习如何运用说明性语言。

3.设计课堂讨论和小组合作活动，让学生通过讨论、分享和互评，加深对说明文写作技巧的理解。

4.针对文章结构分析，提供思维导图工具，帮助学生梳理文章脉络，明确各部分之间的逻辑关系。

5.鼓励学生进行模仿写作，通过实际操作，巩固所学知识，突破写作难点。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：统编版五年级上册电子教材、教学PPT、相关视频资料。

4.教学手段：互动式讨论、小组合作、写作练习、口头报告。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道鲸是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于鲸的图片或视频片段，让学生初步感受鲸的巨大和神秘。

3.简短介绍鲸的基本概念、种类和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、鲸基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鲸的基本概念、组成部分和特点。

过程：

1.讲解鲸的定义，包括其主要分类和特征。

2.详细介绍鲸的体型、生活习性、食物来源等，使用图片或示意图帮助学生理解。

3.通过实例，让学生更好地理解鲸的生活环境和生态角色。

三、鲸案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲸的特点和重要性。

过程：

1.选择几个典型的鲸种类，如蓝鲸、虎鲸等，进行分析。

2.详细介绍每个案例的生活习性、分布区域、保护现状等，让学生全面了解鲸的多样性。

3.引导学生思考这些案例对生态环境的影响，以及如何保护鲸类动物。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与鲸保护相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的当前状况、面临的问题以及可能的保护措施。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鲸的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的当前状况、问题及保护措施。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲸的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括鲸的基本概念、特点、案例分析等。

2.强调鲸在生态系统中的价值和作用，鼓励学生关注自然保护和生态平衡。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于鲸保护的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：《鲸类动物的世界》、《海洋生物大观》、《自然界的巨人：鲸》等，这些书籍可以让学生更深入地了解鲸类动物的生活习性和生态环境。

（2）视频资源：《蓝色星球》系列纪录片中关于鲸的片段，以及国家地理频道的相关纪录片，这些视频资料可以直观地展示鲸的生活状态和壮丽场景。

（3）网络资源：可以推荐一些官方的自然保护网站，如国际自然保护联盟（IUCN）的网站，以及各国自然保护机构的官方网站，让学生了解鲸类保护的最新动态和相关政策。

（4）科普文章：推荐一些科普文章，如《鲸的演化历程》、《鲸的声波通讯》等，这些文章可以帮助学生拓展对鲸类动物的科学认识。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后阅读相关的书籍和文章，以加深对鲸类动物的了解，并记录下自己的阅读感悟。

（2）组织学生观看关于鲸的视频资料，观看后进行小组讨论，分享各自对鲸的认识和感受。

（3）引导学生利用网络资源，查找鲸类保护的相关信息，了解目前鲸类保护的现状和挑战。

（4）布置学生进行拓展写作，如撰写关于鲸的短文、故事或报告，鼓励他们发挥想象力，结合所学知识创作出富有创意的作品。

（5）鼓励学生参与社区或学校组织的环保活动，如海滩清洁、植树造林等，以实际行动参与到保护鲸类和海洋生态环境的行动中。

（6）建议学生关注鲸类保护的新闻和事件，了解人类活动对鲸类生存环境的影响，增强环保意识。

（7）鼓励学生参加科学讲座和研讨会，与专家学者交流，拓宽知识视野，激发对自然科学的兴趣。

（8）建议学生利用假期或周末时间，参观海洋博物馆或自然保护区，亲身体验鲸类动物的生存环境，增强保护意识。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试运用多种教学方法和策略，以激发学生对鲸类动物的兴趣和保护意识。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的趣味性和互动性，通过图片和视频引发学生的兴趣。在实际教学中，我发现这一环节非常有效，学生们对鲸类动物表现出浓厚的兴趣。然而，我也发现自己在讲解鲸的基本知识时，可能过于侧重于理论，导致部分学生感到有些枯燥。今后，我需要在讲解中加入更多生动的实例和互动环节，以保持学生的兴趣和参与度。

在案例分析环节，我选择了几个典型的鲸种，希望通过具体案例让学生深入了解鲸类动物的特点和重要性。虽然学生们在讨论中表现出积极的参与态度，但我注意到一些学生在分析案例时，缺乏深入思考和批判性思维。这可能是因为我在引导学生思考方面做得不够，未来我需要更加注重培养学生的思维能力和问题解决能力。

在小组讨论环节，学生们能够积极合作，提出了许多有创意的保护措施。但我也发现，一些小组在讨论过程中出现了偏离主题的情况。我应该在小组讨论中加入更多的指导和监督，确保讨论内容与鲸类保护紧密相关。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们对鲸类动物有了更深入的了解，对保护鲸类动物的态度也有了明显的转变。他们在课堂上的积极参与和小组讨论中展现出的合作精神，让我感到非常欣慰。

在知识方面，学生们能够掌握鲸类动物的基本概念、特点和分类，对鲸的生活习性和生态环境有了更全面的了解。在技能方面，通过写作练习和口头报告，学生们的表达能力和信息整理能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对自然保护和生态平衡的重要性有了更深刻的认识。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，我在课堂管理方面需要更加严格，确保学生们始终专注于学习内容。同时，我需要更加注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，让他们不仅能够理解知识，还能够运用知识解决实际问题。

为了改进今后的教学，我计划采取以下措施：

1.在教学中加入更多互动和实践活动，以提高学生的参与度和兴趣。

2.加强对学生的指导和监督，确保小组讨论内容紧扣主题。

3.通过案例分析和问题解决，培养学生的批判性思维和创新能力。

4.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

5.继续关注学生的情感态度变化，引导他们积极参与到自然保护行动中。内容逻辑关系①鲸的基本概念与分类

-知识点：鲸的定义、鲸的种类、鲸的特征。

-词：哺乳动物、海洋生物、须鲸、齿鲸。

-句：鲸是生活在海洋中的哺乳动物，它们分为须鲸和齿鲸两大类。

②鲸的生活习性与生态环境

-知识点：鲸的饮食习惯、繁殖行为、栖息地选择。

-词：滤食、回声定位、迁徙、生态系统。

-句：鲸类动物通过回声定位来捕食和导航，它们会根据季节进行迁徙。

③鲸的保护现状与措施

-知识点：鲸类保护的法律法规、保护组织的行动、公众参与保护的方法。

-词：保护级别、自然保护区、教育宣传、可持续利用。

-句：通过建立自然保护区和教育宣传活动，我们可以有效保护鲸类动物的生存环境。典型例题讲解例题一：描述鲸的回声定位系统是如何帮助它们捕食的。

答案：鲸的回声定位系统通过发出声波，声波遇到物体后反射回来，鲸通过接收这些反射波来判断物体的位置和距离。这种能力帮助鲸在黑暗或浑浊的水域中准确地捕捉到猎物。

例题二：分析鲸的迁徙行为对其生存的意义。

答案：鲸的迁徙行为对其生存具有重要意义。它可以帮助鲸找到食物丰富的区域，同时也是繁殖行为的一部分。例如，灰鲸从北极水域迁徙到墨西哥湾温暖的水域进行繁殖。

例题三：讨论人类活动对鲸类动物生存环境的影响。

答案：人类活动如过度捕捞、海洋污染、气候变化等对鲸类动物的生存环境产生了负面影响。过度捕捞导致鲸的食物来源减少，海洋污染损害了鲸的栖息地，气候变化改变了鲸的迁