《自然资源与人类活动》教学设计地理

《自然资源与人类活动》教学设计地理主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《自然资源与人类活动》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕自然资源的分类、特点、分布以及人类活动对自然资源的影响进行讲解，引导学生关注自然资源与人类生活的紧密联系，提高学生的环保意识。教学内容与课本紧密相连，旨在帮助学生掌握基础知识，培养地理学科素养。核心素养目标1.地理实践力：通过探究活动，培养学生观察、分析自然资源的分布和利用情况的能力。

2.地理思维：训练学生运用地理视角，理解自然资源与人类活动的相互关系。

3.地理观念：引导学生形成可持续发展的观念，认识到合理利用和保护自然资源的重要性。

4.地理情感与价值观：激发学生对自然资源的尊重和珍惜之情，增强环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了自然资源的概念、分类和基本特征，对自然资源与人类生活的关系有了初步认识。此外，他们还了解了一些基本的地理分布知识，如水资源的分布、土地资源的利用等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然环境充满好奇，对自然资源与人类活动的关联表现出较高的兴趣。他们具备一定的观察力、分析力和逻辑思维能力，能够通过讨论和合作学习来深化对知识点的理解。学生中有的偏好视觉学习，有的偏好动手操作，因此在教学中需采用多样化的教学方法以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解自然资源分布的规律性、人类活动对自然资源影响的深度和广度上遇到困难。此外，如何将理论知识与实际案例相结合，以及如何从宏观角度看待可持续发展问题，也是学生可能面临的挑战。教学中需要通过实例分析和讨论，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，以案例研究作为辅助手段。首先通过讲授介绍自然资源的基本概念和分类，接着通过具体案例（如水资源的合理利用与过度开发案例）引导学生讨论自然资源与人类活动的关系。设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色（如政府官员、企业代表、环保人士等），就自然资源管理问题进行辩论，以促进学生参与和互动。同时，利用多媒体课件展示自然资源分布图和人类活动影响图，增强视觉效果，帮助学生更好地理解教学内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“我们生活中的自然资源有哪些？”这一问题作为开场，引发学生对自然资源的关注。

-回顾旧知：简要回顾学生在上一节课中学到的自然资源的基本概念和分类。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍自然资源的特征、分布规律以及人类活动对自然资源的影响。

1)自然资源的特征：可再生资源与非可再生资源，资源的有限性与可持续利用。

2)自然资源的分布规律：水资源、土地资源、矿产资源等的分布特点。

3)人类活动对自然资源的影响：资源过度开发、环境污染、生态破坏等。

-举例说明：以我国水资源利用与污染案例为例，讲解人类活动对水资源的影响。

-互动探究：分组讨论，分析以下案例中的人类活动对自然资源的影响，并思考解决方案。

案例一：某地区因过度开采地下水导致地下水位下降，地面沉降。

案例二：某企业排放大量污染物，导致附近河流水质恶化。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生结合所学知识，绘制一份自然资源分布图，并在图上标注人类活动对自然资源的影响。

-教师指导：在学生绘制过程中，及时给予指导和帮助，确保学生能够准确表达所学内容。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调自然资源与人类活动的紧密联系，提高学生的环保意识。

-拓展：鼓励学生在课后查阅资料，了解我国自然资源保护的政策措施，为下一节课的学习打下基础。学生学习效果学生在完成《自然资源与人类活动》这一节课的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述自然资源的定义、分类和特征，理解自然资源的分布规律，以及人类活动对自然资源的影响。

2.理解分析：学生能够通过具体案例，分析人类活动如何导致资源过度开发、环境污染和生态破坏，并提出初步的解决措施。

3.思维能力：学生能够运用地理思维，从可持续发展的角度出发，思考如何合理利用和保护自然资源，形成科学的资源观。

4.实践能力：通过绘制自然资源分布图，学生能够将理论知识转化为实践操作，提高地理实践力。

5.情感态度：学生在学习过程中，能够培养对自然资源的尊重和珍惜之情，增强环保意识和社会责任感。

6.合作交流：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够有效沟通，表达自己的观点，同时倾听他人的意见，提升合作交流能力。

7.自我学习：学生能够通过课后自主查阅资料，进一步拓展对自然资源保护的认识，为后续学习打下坚实的基础。板书设计①自然资源的基本概念与分类

-重点知识点：自然资源的定义、可再生资源与非可再生资源

-重点词：资源、可再生、非可再生

②自然资源的特征与分布

-重点知识点：自然资源的有限性、分布规律

-重点词：有限性、分布、规律

③人类活动对自然资源的影响

-重点知识点：人类活动对自然资源的影响、可持续发展的意义

-重点句：合理利用自然资源、保护环境、促进可持续发展课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对自然资源基本概念、分类、特征的理解程度，以及对人类活动影响自然资源案例分析的能力。

-设计开放性问题，如：“你能举例说明一种自然资源过度开发可能带来的后果吗？”

-设计封闭性问题，如：“请说出可再生资源和非可再生资源的区别。”

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度、合作情况和思考过程，评估学生的互动交流和问题解决能力。

-测试：在课程结束时，进行简短的小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况，以便及时发现问题并针对性解决。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的作业，检查学生对课堂内容的理解和应用能力，关注学生在绘图、分析、提出解决方案等方面的表现。

-点评：在作业批改后，进行集体点评，对学生的优点进行表扬，对存在的问题给予指正和建议。

-反馈：通过作业反馈，鼓励学生继续努力，对表现优异的学生提出更高的期望，对遇到困难的学生提供额外的辅导和支持。

-鼓励：在评价中注重鼓励和激励，帮助学生建立自信心，激发学生对地理学科的兴趣，促进学生的全面发展。

教学评价的目的是为了更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。通过课堂评价和作业评价，教师能够全面掌握学生的学习进度，有效地指导学生学习和成长。教学反思与总结在整个《自然资源与人类活动》的教学过程中，我深刻体会到了教学方法的多样性和策略的重要性。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法的运用上，我尝试了讲授、讨论、案例研究和角色扮演等多种方法。我发现，通过案例研究和角色扮演，学生能够更加直观地理解人类活动对自然资源的影响，同时也能激发他们的学习兴趣。但是，我也发现自己在课堂管理方面还存在不足，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些失控。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地平衡学生的积极性和课堂秩序。

在策略上，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现，不是每个学生都能适应这种互动式教学。有些学生可能更习惯于传统的讲授式教学，对于需要主动参与的活动显得有些不适应。因此，我计划在今后的教学中，更多地了解学生的学习风格，为他们提供更加个性化的教学方案。

在教学效果方面，我观察到学生在知识掌握和技能提升上都有明显的进步。他们能够更好地理解自然资源的分类和特征，也能够分析人类活动对自然资源的影响。在情感态度上，学生对自然资源的保护意识有所提高，这对于培养他们的环保观念是非常有益的。

然而，我也发现了一些问题。例如，在课堂讨