品千古家书悟人生哲理-初中语文七年级上册第四单元15《诫子书》教学设计

品千古家书，悟人生哲理——初中语文七年级上册第四单元15《诫子书》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“品千古家书，悟人生哲理”为主题，结合《诫子书》的内容，旨在帮助学生深入理解家书的内涵，感悟其中的哲理，提高学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。课程设计注重激发学生兴趣，引导他们主动探究，通过多种教学手段，让学生在阅读、讨论、实践中感悟文本的深刻意蕴。同时，结合七年级学生的认知水平，设计富有挑战性的学习任务，使学生在掌握知识的同时，提升思维品质。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《诫子书》，积累文言文词汇，理解文言文句式，提升文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：分析家书中的哲理，培养逻辑思维和批判性思维，学会从传统文化中汲取智慧。

3.文化传承与理解：感受古代家书的文化魅力，理解孝道、修身等传统美德，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：领略《诫子书》的文学艺术价值，提高审美鉴赏能力，激发创造潜能。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文词汇和句式。

-学生对古代文化和传统美德有一定的了解。

-学生在之前的课程中接触过一些古代文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文学作品和传统文化有较高的兴趣。

-学生具备一定的文言文阅读能力，但需要提高阅读深度和精度。

-学生喜欢通过讨论和实践活动来学习，善于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对文言文中的生僻字词和复杂句式理解困难。

-难以把握《诫子书》中的深层哲理和抽象概念。

-需要克服对文言文阅读的恐惧和抵触情绪，提高阅读积极性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中语文七年级上册》教材，特别是第四单元《诫子书》的相关内容。

2.辅助材料：收集《诫子书》的背景资料、作者简介、相关文言文阅读策略等资料，制作成PPT或打印分发给每位学生。

3.多媒体资源：准备《诫子书》的朗读视频，以及与古代家书文化相关的图片，以便在课堂上展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《诫子书》的电子版教材和预习要求。

-设计预习问题：设计问题如“《诫子书》中诸葛亮提出了哪些人生哲理？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读：学生阅读《诫子书》，标记生词和难以理解的句子。

-思考问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高文言文阅读能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍诸葛亮的历史背景，引出《诫子书》的重要性。

-讲解知识点：讲解《诫子书》中的重点字词和句式结构。

-组织课堂活动：组织小组讨论，探讨家书中的哲理对现代生活的启示。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文言文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《诫子书》的内容和哲理。

-培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以《诫子书》为主题的写作或思维导图作业。

-提供拓展资源：提供相关的历史资料和家书选段，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深化对家书文化的理解。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效率。

作用与目的：

-巩固和拓展学生对《诫子书》的理解。

-培养学生的自主学习能力和反思能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）诸葛亮的其他著作：《诸葛亮集》、《出师表》等，了解诸葛亮的文学成就和思想观点。

（2）古代家书选段：如《颜氏家训》、《曾国藩家书》等，让学生了解古代家书的特点和传统美德。

（3）古代文化常识：介绍古代的礼仪、教育、政治制度等，帮助学生更好地理解《诫子书》的文化背景。

（4）现代家书实例：收集一些现代家书，让学生对比古代家书和现代家书在表达方式、内容上的异同。

2.拓展建议：

（1）深入研究诸葛亮的思想：鼓励学生阅读《诸葛亮集》等著作，了解诸葛亮的军事、政治、教育等方面的思想，从而更全面地理解《诫子书》的内涵。

（2）开展家书写作活动：让学生尝试以古代家书的形式，撰写一封给亲友的信，体验家书的表达方式和情感传达。

（3）组织课堂讨论：引导学生探讨《诫子书》中的哲理在现实生活中的应用，如何践行这些美德。

（4）进行角色扮演：让学生扮演诸葛亮和其子诸葛瞻，模拟一段对话，让学生更深入地理解家书中的教诲。

（5）研究古代文化：鼓励学生查阅资料，了解古代的文化背景，如服饰、礼仪、建筑等，以便更好地理解《诫子书》中的文化内涵。

（6）开展课外阅读：推荐学生阅读一些与《诫子书》相关的书籍，如《三国演义》、《中国古代家书选》等，拓宽知识面。

（7）进行写作练习：让学生以《诫子书》为主题，写一篇心得体会，分享自己的阅读感悟。

（8）举办知识竞赛：设计关于《诫子书》的知识竞赛，检验学生对文本的理解程度，提高学生的学习兴趣。

（9）参观博物馆：组织学生参观博物馆，了解古代文物的历史背景，感受古代文化的魅力。

（10）开展志愿服务活动：鼓励学生将《诫子书》中的美德付诸实践，参与志愿服务活动，培养良好的道德品质。七、课后作业1.翻译以下句子，并解释其含义：

-“静以修身，俭以养德。”

答案：翻译为现代汉语为“以静思来提高自己的修养，以节俭来培养自己的品德。”含义是指人应该保持内心的平静以修养身心，通过节俭的生活方式来培养高尚的品德。

2.解释“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话的意思，并举例说明如何在日常生活中践行这一理念。

答案：这句话的意思是不追求名利，就无法明确自己的志向；不保持内心的宁静，就无法达到远大的目标。举例：在日常生活中，我们可以不被物质诱惑所动，专注于自己的学业或事业，不为琐事烦心，保持心态平和，这样才能有清晰的目标和远大的理想。

3.描述诸葛亮在《诫子书》中对其子诸葛瞻的期望，并谈谈你对这一期望的理解。

答案：诸葛亮在《诫子书》中期望诸葛瞻能够静心修身，节俭养德，不追求名利，保持内心的宁静。这一期望体现了诸葛亮对儿子的深厚爱意和对品德修养的重视。我的理解是，诸葛亮希望儿子能够成为一个有道德、有志向的人，不受外界诱惑，专注于内在修养。

4.根据《诫子书》的内容，写一段话表达你对父母或老师的感激之情。

答案：亲爱的父母（或老师），您们如同《诫子书》中的诸葛亮一样，用您的智慧和爱心教导我成长。您们的教诲如同家书中的每一句箴言，指引我在人生道路上不断前行。感谢您们给予我的无私关怀和支持，我会将您们的教诲铭记于心，努力成为一个有道德、有责任、有担当的人。

5.讨论《诫子书》中提到的“静”和“俭”在当代社会的意义，并举例说明如何在现实生活中实践这些原则。

答案：在当代社会，“静”和“俭”依然具有重要的意义。静，意味着在快节奏的生活中保持内心的平和，不被外界干扰，专注于自己的目标和追求。例如，在嘈杂的城市生活中，我们可以通过冥想、阅读等方式来寻找内心的宁静。俭，则是在物质丰富的时代中，保持节俭的生活态度，不过度消费，珍惜资源。例如，我们可以通过减少不必要的购物、回收利用物品等方式来实践节俭的原则。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以故事导入的方式，通过介绍诸葛亮的历史背景和《诫子书》的成书背景，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的学习打下良好的基础。

2.我还采用了小组讨论的形式，让学生在讨论中深入理解《诫子书》的内涵，这种方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对文言文的阅读存在障碍，或者是讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我可能过于侧重于课堂讲解，而忽略了学生的个体差异，没有给予每个学生足够的时间和空间来表达自己的观点。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于学生的作业和课堂表现，缺乏对学生在情感态度、价值观等方面的综合评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在课前准备更加丰富的教学资源，包括《诫子书》的朗读视频、相关历史背景资料等，帮助学生克服文言文阅读的困难，增强他们对文本的兴趣。

2.我将调整课堂讨论的形式，设计更具启发性的问题，引导学生深入思考，并确保每个学生都有机会参与到讨论中来，例如通过轮流发言或者小组代表发言的方式。

3.我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识和技能掌握程度，还将关注他们在学习过程中的态度、情感和价值观念的变化，例如通过学生的日记、心得体会等方式来了解他们的内心世界。

4.我计划与家长合作，共同关注学生的学习进展，通过家访、家长会等方式，了解学生在家中的学习情况，从而更好地指导他们在课堂上的学习。

5.我还将继续学习新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以丰富我的教学手段，提高教学效果，使每个学生都能在课堂上得到充分的关注和提升。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对《诫子书》的理解程度，如询问他们对“静以修身，俭以养德”等名言的理解，以及他们在现实生活中如何践行这些原则。

2.观察学生参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况，了解他们的学习兴趣和合作能力，及时调整教学策略，提高学生的参与度。

3.课堂测试：设计课堂小测试，检验学生对文言文词汇、句式结构、文本理解等方面的掌握程度，及时发现问题并进行针对性讲解。

4.课后反馈：课后，通过微信或面对面交流的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况和意见建议，以便不断改进教学方法，提高教学效果。

作业评价：

1.批改作业：认真批改学生的课后作业，了解他们对《诫子书》的理解程度和写作能力，对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

2.反馈作业：通过微信或课堂讲解的方式，及时反馈学生的作业情况，鼓励学生继续努力，提高文言文阅读和写作能力。

3.个性化指导：针对学生在作业中暴露出的问题，进行个性化指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

1.综合评价：综合课堂评价和