人音版（五线谱）（北京）音乐五年级上册第2课《聆听 歌唱二小放牛郎》教学设计

人音版（五线谱）（北京）音乐五年级上册第2课《聆听歌唱二小放牛郎》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《聆听歌唱二小放牛郎》是人音版（五线谱）（北京）音乐五年级上册第2课的内容。本节课主要让学生通过聆听和歌唱，了解歌曲《歌唱二小放牛郎》的旋律、节奏、情感表达，以及歌曲背后的故事。教材内容旨在培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的音乐素养，同时传承红色经典文化。本节课的教学设计需结合五年级学生的认知水平和兴趣，以生动有趣的方式引导学生参与，确保教学活动的实用性。二、核心素养目标1.音乐审美：通过聆听和学唱《歌唱二小放牛郎》，培养学生对音乐的感知、欣赏和审美能力。

2.文化理解：了解歌曲背后的故事，培养学生对红色文化和民族音乐的理解。

3.创意实践：鼓励学生在学唱过程中进行创意表达，培养学生的创新意识和实践能力。

4.音乐素养：掌握歌曲的旋律、节奏，提升学生的音乐技能和音乐素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如五线谱的识读、基本音符和休止符的时长，以及简单的歌唱技巧。

2.五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与互动性强和富有情感表现的音乐活动。他们在学习过程中可能更倾向于直观感受和体验，而不是抽象的理论学习。他们具有一定的自主学习能力和合作意识，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂节奏和旋律的把握，以及在集体合唱时保持音准和节奏的一致性。此外，对于歌曲背后的历史背景和文化内涵的理解可能需要教师的引导和补充。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份《人音版（五线谱）（北京）音乐五年级上册》教材。

2.辅助材料：准备《歌唱二小放牛郎》歌曲的音频资料、歌曲背景介绍的文字材料，以及相关的视频片段。

3.教室布置：根据教学活动需要，准备音响设备，布置适当的座位排列，以便于学生聆听和歌唱，同时预留空间进行集体合唱练习。五、教学过程1.导入新课

-我会通过播放《歌唱二小放牛郎》的音频片段，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。

-接着提问：“你们听到了什么？这首歌曲给你什么感觉？”

-学生们分享自己的感受后，我会引入本节课的主题，并简要介绍歌曲背景。

2.歌曲欣赏

-我会播放完整的《歌唱二小放牛郎》歌曲，让学生们专注聆听，感受歌曲的情感变化。

-听完后，我会引导学生探讨：“这首歌曲描绘了怎样的故事？歌曲中的角色有哪些？”

-学生们发表看法后，我会总结并介绍歌曲的背景和创作意图。

3.歌词学习

-我将展示歌曲的歌词，让学生们跟随着我逐句朗读，熟悉歌词内容。

-针对歌词中的生僻字和难以理解的词句，我会进行解释和示范发音。

-学生们自主跟唱，确保他们能够准确地唱出每句歌词。

4.歌曲学唱

-我会逐段教唱歌曲，确保学生们能够掌握每一段的旋律和节奏。

-在教唱过程中，我会特别强调歌曲中的难点和关键部分，如特殊的节奏和旋律转折。

-学生们跟随我学唱，并在小组内相互练习，互相纠正。

5.歌曲分析

-我会引导学生分析歌曲的结构，如歌曲的AB段形式，以及每个部分的情感表达。

-学生们将尝试用自己的语言描述歌曲的情感变化和音乐元素。

-我会补充解释歌曲中的音乐技巧，如旋律的起伏、节奏的变化等。

6.集体合唱

-学生们将分成小组，进行集体合唱练习。

-我会在一旁指导，确保每个学生都能准确地唱出旋律和歌词，同时保持节奏的一致性。

-合唱过程中，我会引导学生注意彼此的配合，以达到更好的合唱效果。

7.情感体验

-我会让学生们闭上眼睛，再次聆听歌曲，并尝试用自己的肢体语言表达歌曲的情感。

-学生们可以自由发挥，用舞蹈、手势或其他形式的表达来诠释歌曲。

-我会鼓励学生们分享自己的创作，并给予积极的反馈。

8.课程总结

-我会回顾本节课的主要内容，包括歌曲的旋律、节奏、歌词和背后的故事。

-学生们将总结自己在课程中的收获，以及他们认为歌曲传达的深层含义。

-我会强调音乐在生活中的重要性，并鼓励学生们在生活中多聆听、多欣赏音乐。

9.课后作业

-我会布置课后作业，让学生们回家后复习歌曲，并尝试自己创作一段与歌曲情感相符的歌词或旋律。

-学生们需要在下节课前准备好自己的创作，并准备好分享给全班同学。

10.课堂反馈

-在课程的最后，我会邀请学生们提供课堂反馈，了解他们对本节课的满意度和建议。

-学生们可以自由表达自己的意见，我会认真倾听并考虑他们的建议，以便改进未来的教学。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《歌唱二小放牛郎》歌曲的完整背景资料，包括创作背景、历史背景、歌曲背后的故事。

-相关红色经典歌曲，如《没有共产党就没有新中国》、《我和我的祖国》等，以及这些歌曲的创作背景和影响。

-民间音乐元素在《歌唱二小放牛郎》中的体现，如民间曲调、地方特色等。

-中国传统音乐文化知识，包括民族乐器的介绍，如二胡、笛子等，以及它们的演奏技巧和音乐特点。

-音乐欣赏的相关知识，如音乐的基本要素（旋律、节奏、和声、音色）以及音乐的情感表达方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后搜索并聆听《歌唱二小放牛郎》以外的红色经典歌曲，了解这些歌曲的历史背景和文化意义。

-建议学生通过观看纪录片或阅读相关书籍，深入了解歌曲背后的故事，增强对红色文化的理解。

-引导学生探索《歌唱二小放牛郎》中的民间音乐元素，尝试比较其他含有相同元素的歌曲，感受音乐风格的异同。

-鼓励学生尝试接触和了解中国传统民族乐器，如二胡、笛子等，通过实践或观看演奏视频，了解它们的音色和演奏特点。

-提议学生在课后阅读音乐欣赏相关的书籍或文章，学习音乐的基本要素和情感表达方式，提高音乐欣赏能力。

-建议学生参与学校或社区的音乐活动，如合唱团、民族乐队等，通过实践提高自己的音乐技能和团队合作能力。

-鼓励学生创作自己的音乐作品，可以是歌曲、旋律或简单的音乐小段，通过创作体验音乐带来的乐趣和挑战。

-提议学生记录自己在拓展学习过程中的心得体会，通过写作或绘画的方式表达对音乐的感悟和理解。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与歌唱练习。

-在学唱过程中，学生们能够跟随我的指导，逐步掌握歌曲的旋律和节奏。

-学生们在集体合唱时表现出良好的团队协作，能够相互配合，保持音准和节奏的一致性。

2.小组讨论成果展示：

-学生们分组讨论歌曲背后的故事和创作意图，每组选派一名代表进行成果展示。

-展示内容涵盖了歌曲的历史背景、情感表达以及与红色文化的关系。

-学生们的展示富有创意，能够结合自己的理解和感受，以故事讲述、绘图或表演等形式呈现。

3.随堂测试：

-我会安排一次随堂测试，以检验学生们对歌曲知识点的掌握情况。

-测试内容可能包括歌曲的旋律辨识、歌词填空、音乐要素分析等。

-测试结果将帮助我了解学生们对课程内容的理解和记忆程度。

4.课后作业反馈：

-学生们需要在课后完成创作作业，创作一段与歌曲情感相符的歌词或旋律。

-我会在下一节课前收集作业，并对每位学生的创作进行评价和反馈。

-学生们将有机会分享自己的创作，并接受同学和我的评价和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，我会给予积极的肯定和鼓励，对于需要改进的地方也会提出建议。

-对于小组讨论成果展示，我会评价每组的表现，强调团队合作的重要性，并提出具体的改进意见。

-根据随堂测试的结果，我会对学生的掌握情况进行分析，指出普遍存在的问题，并提供针对性的复习建议。

-对于课后作业，我会针对每位学生的创作给予个性化的评价，强调创作过程中的亮点，同时指出可以改进的地方。

-在整个教学过程中，我会鼓励学生持续参与音乐学习和实践，激发他们对音乐的兴趣和热情，并帮助他们建立自信和成就感。

-最后，我会总结本节课的整体教学效果，反思教学设计中的不足，并根据学生的反馈调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。八、教学反思这节课《歌唱二小放牛郎》的教学让我有很多收获，同时也让我看到了自己在教学过程中的不足之处。我觉得有几个方面值得我深入反思。

首先，学生对歌曲的参与度很高，这一点让我非常欣慰。学生们在歌唱过程中表现出浓厚的兴趣，这得益于我在课堂上创造了一个轻松愉快的学习氛围。我尽量用生动的语言和丰富的教学手段来吸引学生的注意力，让他们在愉悦的氛围中学习音乐。但同时我也发现，在歌唱练习中，有些学生可能因为害羞或其他原因不敢大声歌唱，这让我意识到我需要更多地关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

其次，小组讨论的环节让我看到了学生们团队合作的能力。他们能够积极地分享自己的想法，并在讨论中互相学习。但是我也注意到，有些小组在讨论过程中可能会出现一些混乱，缺乏有效的组织。这让我思考如何在课堂讨论中更好地引导学生，帮助他们建立有效的沟通和合作机制。

在随堂测试环节，学生们总体表现良好，但我也发现了一些问题。有些学生在测试中表现出紧张，可能影响了他们的表现。这让我意识到我需要在平时的教学中更多地培养学生的应试能力，让他们学会在压力下保持冷静。同时，我也需要反思测试题目的设计，是否能够更全面地考察学生的知识掌握情况。

课后作业的反馈环节让我看到了学生们创作的潜力。他们能够根据自己的理解创作出有趣的歌词或旋律，这让我感到非常高兴。但我也发现，有些学生的创作可能过于简单，缺乏深度。这让我思考如何在教学中更好地激发学生的创造力，并引导他们进行更深入的艺术探索。

在教师评价与反馈方面，我觉得我可能过于注重学生的表现，而忽略了他们的情感体验。我需要更多地关注学生在学习过程中的情感变化，让他们感受到学习的乐趣，而不仅仅是完成任务。同时，我也需要反思自己的评价语言，是否能够更加积极和鼓励，以帮助学生建立自信。板书设计①歌曲信息

-歌曲名称：《歌唱二小放牛郎》

-作曲者：（留白，待学生回答）

-作词者：（留白，待学生回答）

②歌曲结构

-A