22《手指》第一课时教学设计VIP

22《手指》第一课时教学设计主备人备课成员教材分析《手指》第一课时教学设计

本节课选自小学语文课本，内容以生动有趣的语言描绘了五个手指的特点和功能。通过本课的学习，旨在让学生了解手指的形态、功能及合作的重要性，培养学生的观察力和想象力。课文内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，同时，课文中的比喻和拟人手法，有助于学生理解抽象概念，提高语文素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《手指》，学生将能够运用语言描述手指的特点和功能，培养观察、表达的能力；通过分析课文中的比喻和拟人手法，提升思维的创造性和批判性；同时，感受课文的幽默和生动，提高审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握课文《手指》中五个手指的特点及它们之间的合作与协调。具体包括：

-描述每个手指的外形特征，如大拇指的粗壮、食指的灵活等。

-讲解每个手指的功能，例如大拇指的支撑作用、食指的指示作用等。

-强调手指间的合作，如握笔时需要各个手指的配合。

举例：在讲解食指的功能时，教师可以让学生尝试用食指和其他手指配合完成拿笔、写字的动作，让学生感受到食指的灵活性和重要性。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解课文中比喻和拟人手法的运用，以及如何通过这些手法来加深对课文内容的理解。具体包括：

-识别并理解课文中的比喻，如“大拇指像个粗壮的小个子”。

-理解拟人手法，如“食指常常在做事上显出本领”。

-分析这些修辞手法如何增强语言的表现力和感染力。

举例：在分析比喻手法时，教师可以引导学生思考为什么用“粗壮的小个子”来形容大拇指，它与大拇指的实际特征有何相似之处，以及这样的描述如何让读者更容易形象地理解大拇指的特点。在分析拟人手法时，教师可以让学生探讨“食指常常在做事上显出本领”这句话，是如何将食指赋予了人的特质，从而让读者感受到食指的作用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板

-软件资源：PPT演示文稿、互动式教学软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文《手指》电子版、相关教学视频、图片素材

-教学手段：小组讨论、实物演示、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《手指》课文电子版及相关预习要求，包括阅读课文并思考手指的特点和功能。

-设计预习问题：设计问题如“你认为大拇指在五个手指中扮演了什么角色？”引导学生思考手指间的合作。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步理解每个手指的特点和功能。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言描述手指的合作与协调。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，发展个人见解。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示手指的图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻和拟人手法，如“大拇指像个粗壮的小个子”。

-组织课堂活动：分组讨论手指的特点和功能，每组选择一个手指进行角色扮演。

-解答疑问：解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考比喻和拟人手法的意义。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，深入理解手指的特点和功能。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论手指的合作。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解比喻和拟人手法，帮助学生理解课文。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如写一篇关于自己最喜欢手指的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成关于手指的短文。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展个人学习能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的内化。教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：《人体的奥秘》、《手的故事》等，这些书籍可以让学生更深入地了解人体的结构和手的功能。

-相关视频：生物学教育视频，如《人体的手》系列，通过视频展示手的结构和功能，以及手在生活中的应用。

-相关文章：关于手的科学文章，如《手指的进化》、《手的重要性》等，让学生了解手在人类进化中的作用和重要性。

-实物模型：手部骨骼和肌肉模型，学生可以通过触摸和观察模型，直观地了解手的结构。

2.拓展建议

-阅读相关书籍：鼓励学生在课外阅读《人体的奥秘》等书籍，以扩展对人体和手的认识。

-观看教育视频：安排学生在课堂或课外观看《人体的手》系列视频，通过视觉和听觉的结合，加深对手的理解。

-深入研究文章：指导学生阅读关于手的科学文章，让学生了解手在科学研究和人类生活中的重要性。

-制作手部模型：鼓励学生利用废旧物品制作手部模型，通过动手实践，加深对课文内容的理解。

-观察生活中的手：引导学生观察生活中手的使用情况，如不同的工具使用时手部动作的变化，以及手在解决问题中的作用。

-家庭互动：鼓励学生与家人一起讨论手的功能和特点，分享各自对手的认识和感受。

-写作练习：让学生尝试写一篇关于手的短文，描述手的外貌、功能以及在生活中的应用。

-小组研究：组织学生进行小组研究，每个小组选择一个与手相关的主题，如手的进化、手的功能等，进行深入研究并分享成果。

-课堂分享：在课堂上安排时间，让学生分享自己的拓展学习成果，包括阅读感悟、视频观看心得、模型制作经验等。

-实践活动：设计一些需要动手操作的活动，如制作手工艺品、进行手部运动等，让学生在实践中体验手的重要性。板书设计①手指的特点

-大拇指：粗壮、有力

-食指：灵活、指示

-中指：最长、平衡

-无名指：辅助、支撑

-小指：小巧、配合

②手指的功能

-大拇指：握持、稳定

-食指：触碰、探索

-中指：书写、操作

-无名指：支撑、力量

-小指：配合、辅助

③手指的合作与协调

-握笔：大拇指与食指、中指的配合

-拿物品：五个手指的协调用力

-精细动作：无名指和小指的辅助作用典型例题讲解例题一：描述大拇指在五个手指中的角色和作用。

答案：大拇指在五个手指中扮演了非常重要的角色，它粗壮有力，是握持和稳定物体的关键。在握笔、拿碗等动作中，大拇指与其他手指的配合至关重要，它提供了稳定的支撑和力量。

例题二：解释课文中“食指常常在做事上显出本领”的含义。

答案：这句话意味着食指在许多日常活动中表现出其独特的功能，如指示方向、操作工具等。食指的灵活性和敏感性使它在精细工作中尤为出色。

例题三：分析课文中中指的作用，并举例说明。

答案：中指是五个手指中最长的，它在手指的协调运动中起到平衡和支撑的作用。例如，在写字时，中指支撑着笔，使书写更加稳定和流畅。

例题四：讨论无名指和小指在手部活动中的辅助作用。

答案：无名指和小指虽然在手部活动中不如其他三个手指灵活，但它们在握持物体和精细操作中提供了重要的辅助作用。例如，在弹奏乐器时，无名指和小指的配合使演奏更加和谐。

例题五：结合课文，描述手指间如何进行合作与协调。

答案：手指间的合作与协调体现在日常生活中的各种动作中。例如，在握笔写字时，大拇指、食指和中指紧密配合，无名指和小指提供辅助支撑，使书写动作流畅且有力。在抓取物体时，五个手指共同用力，根据物体的形状和大小调整力度和角度，实现精准控制。

补充说明：

-在讲解例题一时，可以让学生尝试用大拇指和其他手指进行握持动作，感受大拇指的作用。

-在讲解例题二时，可以让学生举例说明自己在生活中如何使用食指，强调食指的灵活性。

-在讲解例题三时，可以让学生模拟写字的动作，体验中指的平衡和支撑作用。

-在讲解例题四时，可以让学生尝试使用无名指和小指进行精细操作，如穿针引线，感受它们的辅助作用。

-在讲解例题五时，可以让学生进行实际操作，如折纸或拼图，观察并描述手指间的合作与协调过程。通过这些活动，学生可以更直观地理解课文中的知识点，并能够将理论知识应用到实际生活中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：在讲解手指的特点和功能时，我尝试将学生的日常生活经验引入课堂，如讨论不同手指在烹饪、穿衣、玩耍等活动中的作用，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们对课文内容的理解。

2.实物展示：我使用了手部模型和实物展示，让学生能够直观地看到手指的结构，这种直观教学方式有助于学生更好地理解抽象的课文内容。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动。这可能是因为课堂活动的设计未能充分考虑到所有学生的兴趣和需求。

2.教学评价单一：在评价学生的学习效果时，我主要依赖于书面作业和课堂表现，缺乏对学生在实际操作和小组讨论中的评价，这可能导致评价结果不够全面。

3.拓展资源利用不足：虽然我提供了一些拓展资源，但在实际教学中，由于时间限制，未能充分引导学生利用这些资源进行深入学习。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将调整课堂活动的形式，设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，以激发所