人教版初中化学九年级上册2.3 制取氧气 (共2课时)教案()

人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气(共2课时)教案()学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自人教版初中化学九年级上册第二章第三节“制取氧气”，共2课时。本节课主要介绍了氧气的实验室制取方法、原理及氧气的性质。通过学习，使学生了解制取氧气的过程，掌握实验室制取氧气的操作步骤和注意事项，培养学生的实验操作能力及观察能力和思维能力。本节课内容与日常生活紧密联系，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、实践操作能力以及证据推理与模型认知。通过实验探究制取氧气的过程，学生将提升观察现象、分析问题的能力，发展实验操作技能，培养安全意识与环保意识。同时，通过实验数据的收集和分析，学生将学会基于证据进行推理，形成科学思维，提高解决实际问题的综合素养。教学难点与重点1.教学重点

-实验室制取氧气的原理：重点讲解加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液和分解氯酸钾等制取氧气的方法，让学生理解不同化学反应制取氧气的原理。

-实验操作步骤：详细演示实验室制取氧气的操作流程，包括仪器的组装、反应物的添加、气体的收集等，确保学生掌握正确的实验操作方法。

-氧气的性质与检验：强调氧气是一种无色无味的气体，能支持燃烧，通过带火星木条的复燃实验来检验氧气的存在。

2.教学难点

-实验室制取氧气过程中的注意事项：如加热高锰酸钾时防止试管炸裂，分解过氧化氢溶液时控制反应速率等，这些细节容易成为学生的操作难点。

-实验数据的记录与分析：学生在实验过程中可能难以准确记录实验数据，或者在分析数据时缺乏逻辑性，需要引导他们如何有效记录和分析实验结果。

-实验安全意识：如何在实验过程中保证自身和他人的安全，如何处理实验中可能出现的意外情况，这些安全意识和应急处理能力是学生的难点之一。

-氧气性质的深入理解：学生可能对氧气支持燃烧的原理理解不深，需要通过实验现象的观察和理论讲解，帮助学生深入理解氧气的化学性质。教学资源-硬件资源：实验室制氧装置、酒精灯、试管、导管、铁架台、镊子、集气瓶、木条、火柴

-软件资源：实验操作视频、氧气性质动画演示

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：化学实验操作指导电子书、在线测试题库

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手实验、问题驱动法教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括制取氧气的实验视频和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“制取氧气的化学反应方程式是什么？”、“如何收集氧气？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习进度，通过在线测试或问卷了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读指南，理解制取氧气的基本原理和实验步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过教学管理系统提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提升学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示氧气的实际应用案例，如呼吸机中的氧气供应，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解制取氧气的化学反应原理，结合实验操作步骤进行讲解。

-组织课堂活动：设计实验操作演示，让学生分组进行制氧实验，观察并记录实验现象。

-解答疑问：对学生实验中遇到的问题进行解答，指导学生正确进行实验操作。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实验操作中。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出疑问，与同学和教师讨论实验中的问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解制取氧气的原理和实验步骤，确保学生理解。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握制取氧气的实验技能。

-合作学习法：小组合作进行实验，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置制取氧气的实验报告，要求学生分析实验结果，总结实验经验。

-提供拓展资源：提供相关的化学网站和书籍，供学生进一步了解氧气的性质和应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成实验报告，分析实验数据，总结实验中的发现。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-拓展阅读材料：推荐《化学与生活》等相关书籍，让学生了解氧气在日常生活和工业生产中的广泛应用。

-视频资源：提供《氧气的发现与发展》《氧气的实验室制取》等科普视频，帮助学生更直观地理解氧气的性质和制取方法。

-实验资源：介绍《初中化学实验手册》中关于制取氧气的实验步骤和注意事项，方便学生复习和巩固实验操作技能。

-网络资源：推荐国家教育资源公共服务平台、中国知网等，供学生查阅更多关于氧气的研究论文和实验报告。

2.拓展建议

-深入理解氧气的化学性质：建议学生通过查阅资料，深入了解氧气的氧化性、助燃性等化学性质，以及氧气在化学反应中的作用。

-探究氧气在环境中的作用：鼓励学生调查和研究氧气在自然界和环境中的循环过程，如光合作用、呼吸作用等。

-分析氧气在工业中的应用：引导学生了解氧气在钢铁冶炼、化工生产、医疗保健等领域的具体应用，以及氧气对这些行业的影响。

-实验技能提升：建议学生利用课后时间，在家中尝试制取氧气，观察实验现象，并记录实验过程和结果，以提高实验操作技能。

-拓宽知识视野：鼓励学生阅读《化学通报》《自然科学进展》等期刊，了解氧气研究的最新进展和前沿动态。

-小组讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和感悟，促进知识的交流与共享。

-撰写学习心得：要求学生撰写学习心得，总结自己在拓展学习过程中的收获和不足，提高写作能力和自我反思能力。

-参与科学竞赛：鼓励学生参加化学知识竞赛、科技创新大赛等活动，将所学知识应用于实际问题的解决中。

-实地考察：如有条件，组织学生参观化工厂、实验室等，实地了解氧气在生产中的应用和实验室制取氧气的设备。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，共同探讨氧气的应用和生活中的化学现象，增强亲子互动。教学反思与总结在教学“制取氧气”这一章节的过程中，我深刻体会到了教学设计的重要性，以及学生在学习过程中的主体地位。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了课前预习、课中实验操作和课后拓展相结合的方式，力求让学生从多个角度理解和掌握氧气的制取方法。通过预习，学生能够对即将学习的内容有一个大致的了解，为课堂学习打下基础。课中的实验操作让学生亲身体验制取氧气的全过程，增强了对知识点的理解。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在课堂管理方面，由于实验操作需要分组进行，课堂纪律的把控成为了一个挑战。有些学生在实验过程中过于兴奋，导致课堂秩序出现波动。我意识到在今后的教学中，需要更加注重课堂纪律的维护，确保实验操作的顺利进行。

其次，在实验操作环节，我发现部分学生对实验步骤的理解不够深入，导致操作过程中出现了错误。这提示我在教学过程中需要更加细致地讲解实验步骤，确保每个学生都能够正确掌握。

此外，在课后拓展方面，虽然我提供了丰富的资源，但学生的参与度并不高。这可能是由于拓展内容与课堂内容关联性不强，或者是学生缺乏足够的动力去探索。在今后的教学中，我需要更加精心地设计拓展活动，激发学生的学习兴趣。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识方面掌握了氧气的制取方法，能够独立完成实验操作；在技能方面，通过实验操作，学生的动手能力得到了提升；在情感态度方面，学生对化学实验产生了浓厚的兴趣。

在知识收获方面，学生不仅学会了制取氧气的实验步骤，还能够理解其中的化学反应原理。通过实验，学生感受到了化学的神奇，对化学学科产生了更深的兴趣。

在技能提升方面，学生在实验操作中锻炼了自己的动手能力，学会了如何观察实验现象、记录实验数据。这些技能的培养对于学生的科学素养提升具有重要意义。

在情感态度方面，学生在实验过程中表现出了积极的态度，对化学实验产生了浓厚的兴趣。这种兴趣的激发有助于学生今后的学习。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，确保实验操作的顺利进行。

2.细化实验步骤的讲解，确保每个学生都能够正确掌握。

3.优化拓展活动设计，激发学生的学习兴趣。

4.加强与学生的互动，及时解答学生的疑问。

5.鼓励学生进行自主学习，培养他们的独立思考能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论，对实验操作表现出浓厚的兴趣。在实验过程中，学生们能够按照要求操作，观察实验现象，并记录数据。然而，也有一部分学生在实验过程中显得有些紧张，操作不够熟练，需要进一步的指导和练习。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕实验操作步骤、氧气的性质等话题展开讨论。各小组的成果展示显示出学生们对不同实验方法的比较分析能力，以及对氧气性质的理解。特别是在讨论氧气在生活中的应用时，学生们能够提出一些创新的见解，如氧气在医疗、农业等领域的应用。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对氧气的制取方法、化学反应原理等基础知识的掌握情况较好。但在实验数据分析、问题解决等方面，仍有部分学生存在困难。这提示我在今后的教学中需要加强对实验数据分析能力的培养。

4.实验操作评价：

-实验操作规范性：大部分学生能够按照实验步骤进行操作，但仍有少部分学生在加热、添加试剂等环节存在不规范操作。

-实验现象观察：学生们对实验现象的观察比较仔细，但部分学生在描述实验现象时不够准确。

-数据记录与分析：学生在记录实验数据方面表现良好，但在数据分析方面，部分学生缺乏逻辑性和系统性。

5.教师评价与反馈：

针对以上评价，我对学生提出以下反馈和建议：

-规范实验操作：提醒学生注意实验操作的规范性，确保实验安全。

-提高实验现象描述能力：鼓励学生用准确的语言描述实验现象，提高观察能力。

-加强数据分析能力培养：通过课堂讲解、课后作业等方式，帮助学生掌握实验数据分析方法。

-鼓励创新思维：在实验设计和讨论环节，鼓励学生提出创新想法，培养学生的创新意识。

-关注个体差异：针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，确保每个学生都能够得到充分的发展。课后作业1.实验报告：要求学生完成一份关于制取氧气的实验报告，包括实验目的、原理、步骤、现象、结论等部分，并对实验过程中出现的问题进行反思和总结。

2.思考题：要求学生思考并回答以下问题：

-氧气的化学性质有哪些？

-在实验室制取氧气时，有哪些安全注意事项？

-如何检验氧气的存在？

-氧气在生活中的应用有哪些？

-制取氧气的方法有哪些？它们各自的优缺点是什么？

3.拓展阅读：要求学生阅读《化学与生活》等相关书籍，了解氧气在日常生活和工业生产中的广泛应用，并撰写一篇阅读心得，分享自己的收获和感悟。

4.视频观后感：要求学生观看《氧气的发现与发展》《氧气的实验室制取》等科普视频，撰写一篇观后感，总结视频中关于氧气的知识点，并提出自己的疑问和思考。

5.实验操作回顾：要求学生回顾制取氧气的实验过程，绘制实验装置图，并简要说明每个装置的作用和实验步骤。

6.习题练习：要求学生完成以下习题：

-写出制取氧气的化学反应方程式。

-解释为什么在制取氧气时需要加热高锰酸钾。

-分析制取氧气过程中可能出现的实验误差，并提出改进措施。

-设计一个实验方案，用于检验氧气的存在。

-比较不同制取氧气方法的优缺点，并选择最适合实验室制取氧气的方法。板书设计①制取氧气的原理：

-加热高锰酸钾：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-分解过氧化氢溶液：2H2O2→2H2O+O2↑

-加热氯酸钾：2KClO3→2KCl+3O2↑

②实验操作步骤：

1.组装仪器：试管、酒精灯、导管、集气瓶等。

2.加热高锰酸钾或分解过氧化氢溶液。

3.收集氧气：向上排空气法或排水集气法。