人教版（2019）必修第一册 Welcome Unit Review of vocabulary 教学设计

人教版（2019）必修第一册WelcomeUnitReviewofvocabulary教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路结合人教版（2019）必修第一册WelcomeUnit的内容，本节课以复习巩固单元词汇为核心，通过趣味性、互动性的教学活动，帮助学生有效掌握并运用所学词汇。课程设计以学生为主体，注重个体差异，充分利用教材资源，将词汇教学与实际生活紧密结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。课程分为词汇复习、情景运用和总结反馈三个环节，旨在激发学生的学习热情，巩固词汇记忆，提高语言运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过复习，学生能够准确理解和运用本单元的核心词汇。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化背景的初步了解和感知。

3.思维品质：训练学生运用所学词汇进行逻辑思维和创造性思考。

4.学习策略：指导学生掌握有效的词汇记忆策略，提高自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握WelcomeUnit中的核心词汇及用法。

2.能够在语境中正确运用所学词汇进行表达。

难点：

1.部分抽象词汇的理解和记忆。

2.学生在口语表达中词汇运用的准确性。

解决办法：

1.制作词汇卡片，通过视觉辅助记忆，将单词与图片、情境相结合，帮助学生直观理解词汇含义。

2.设计互动游戏，如词汇接龙、猜词游戏等，让学生在轻松的氛围中复习和运用词汇。

3.创设情境对话，让学生在实际语境中练习词汇，提高运用能力。

4.针对抽象词汇，通过例句和故事讲解，帮助学生建立具体形象的联系。

5.鼓励学生互相交流，纠正错误，提高口语表达中的词汇准确性。四、教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：人教版（2019）必修第一册电子教材、词汇学习软件。

4.教学手段：词汇卡片、互动游戏设计、情境对话剧本。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一段与WelcomeUnit主题相关的视频，如国外校园生活片段，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

-提问：视频中你看到了哪些熟悉的单词？这些单词在哪些情境下使用？

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示词汇卡片，逐一介绍WelcomeUnit中的核心词汇，包括拼写、发音和用法。

-通过例句展示单词在实际语境中的应用，让学生跟读并模仿。

-学生跟随教师一起造句，确保理解单词的用法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，进行词汇接龙游戏，要求每个学生用本单元的单词造句。

-个人练习：学生在纸上写下自己对每个单词的理解和例句，教师随机抽取几名学生分享。

4.师生互动环节（10分钟）

-情境对话：教师设计一个简单的对话场景，如在学校图书馆或咖啡馆，让学生分角色扮演，运用所学词汇进行对话。

-教师在旁听并进行实时反馈，纠正错误，鼓励学生大胆表达。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：你今天学到了哪些新词汇？你觉得在哪些情境下会用到这些单词？

-学生回答后，教师总结今天的学习内容，强调重点和难点。

-教师布置课后作业：用今天学到的单词写一篇小短文，描述一个熟悉的生活场景。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种形式的练习和对话，帮助学生巩固词汇记忆，提高实际应用能力。同时，教师通过实时反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难，提升核心素养。六、学生学习效果1.掌握WelcomeUnit的核心词汇，能够正确拼写和发音。

2.理解词汇在不同语境中的用法，能够灵活运用到实际对话中。

3.通过情境对话练习，提高口语表达能力，增强自信心。

4.在互动游戏中巩固词汇记忆，提高学习兴趣和积极性。

5.通过课后作业，能够将所学词汇应用到写作中，提升书面表达能力。

6.在课堂上积极参与讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

7.通过教师的实时反馈，及时纠正错误，提高语言准确性。

8.增强对英语学习的兴趣，形成自主学习的好习惯，为后续学习打下坚实基础。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择与WelcomeUnit主题相关的英文短文，如介绍不同国家的校园生活、文化差异等。

-视频资源：寻找英语学习频道中的相关视频，如情景对话、词汇讲解等。

2.拓展要求：

-学生自主阅读所选英文短文，并记录下生词和短语，查找词典理解其含义。

-观看视频资源，模仿视频中的发音和语调，尝试复述视频中的对话。

-鼓励学生就阅读材料和视频内容撰写简短的心得体会，或就某一主题进行小作文创作。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-学生可以自由组成学习小组，进行小组讨论，分享学习心得，互相帮助解决学习难题。

-教师定期检查学生的自主学习成果，给予反馈和鼓励，确保学生能够有效地进行拓展学习。八、教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在词汇学习上取得了明显的进步，但也发现了一些可以改进的地方。

在设计词汇复习活动时，我注意到学生在互动游戏中表现得非常活跃，这有助于他们更好地记忆单词。然而，我也发现部分学生在情境对话中仍然有些害羞，不敢大胆开口。为此，我计划在下一节课中增加更多的口语练习机会，让学生在小组内进行角色扮演，以增强他们的自信心。

我发现虽然学生们能够跟随我造句，但在自行创作句子时，他们的语法错误增多。这提示我在未来的教学中，需要更多地关注语法知识的融入，让学生在运用词汇的同时，也能够正确运用语法。

在课堂提问环节，我注意到一些学生在回答问题时思路不够清晰。我认为这可能是由于我对问题的设计不够明确导致的。因此，我计划在下次提问时，使用更简单直接的问题，确保所有学生都能理解并积极参与。

改进措施：

1.增加口语练习：设计更多的小组活动，让学生在同伴互助中进行口语练习，提高他们的口语能力。

2.融入语法教学：在词汇教学中，适当加入语法知识的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用词汇。

3.优化问题设计：在课堂提问时，使用更简洁明了的问题，确保学生能够准确理解并积极参与。

4.提供更多反馈：在学生练习时，给予更多及时的反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效率。

5.创造更多互动机会：鼓励学生在课堂上积极互动，通过小组讨论和分享，增强他们的合作学习能力。

在未来的教学中，我将根据这次反思的结果，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的英语水平。内容逻辑关系①教学重点知识点：

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