人教版八年级下册美术教案【全套】

1人教版八年级下册美术教案全册第一单元美术作品的深层意蕴教案设计第一课时：欣赏与评述（活动一）1．通过本课欣赏，使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可以进行初步的表述与交教学重点：使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可以进行初步的表述与交流。借助多媒体教学，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。课堂教学一组织教学二启发引导阶段（设疑，引起学生的思考，教师引入本节课的教学主题）颗粒细腻，质地柔软：砂纸的磨面较为粗糙，有利于油画棒色附着在画面上，而且砂纸较深的底色更能衬托出油画棒的色彩。因此，油画棒砂纸画色彩明快，画面统一，工具简单，是孩子们易学乐学的一种儿童画，深受广大师生的喜爱。中国画的传统绘画充分地发挥了线描的表现力，不仅可以精确描绘具有空间深度和透视变形的物象，物质材料形式构成作品中的物象文化意义3几种美术表现语言形式建筑、雕塑、绘画、园林总结本节课的内容第二课时：欣赏与评述（活动二）1．通过本课欣赏活画，使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。教学重点：使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。借助多媒体教学，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。课堂教学一组织教学二导入（启发引导阶段）21、展示一些可能引起学生不同审美反应，即有的认为美，有的认为不美的作品，让他们进2、通过谈话说明，理性知识基础或理性认知与感性知觉的紧密联系，从而指出在美术欣赏中也在进行分析与研究，讨论与解释，才能有比较深刻的体验和比较准确的评价。三授新课启发引导阶段《圣经》的有关知识，来分析和讨论作品通过什么样的人物形象，表现了什么理念和意蕴。断臂的维纳斯一出土，就得到了世人的普遍的赞誉。19世纪一些顶尖的艺术家、文学家更是极口赞美它。比如，罗丹说：“抚摸这座像的时候，几乎会觉得是温暖的”，“这是神品中之神品!……这是中正和平的肉感，经理智熏染过的生之喜悦”。一、爱和美的永恒象征二、千古美谈的思考──话说“断臂美人”（一）高洁的精神美心地善良，热心助人。但自身却很不幸，没有幸福的爱情和家庭。人们出于同情、感激和美好的愿望，崇拜她，把她视为“美好、善良、正义”的象征。（二）理想的造型美感人的题材内容与高洁的精神，要通过恰当完美的艺术形式来体现。形式美也是艺术作品抓住观赏者的第一要素。太多，减之一分太少，精练含蓄，言有尽而意无穷。雕像（三）完整的艺术美《米洛斯的维纳斯》在发现时就没有双臂，所以又称“断臂美人”。手臂的残缺，在现实生活中，当然不能说它是美的，但作为艺术美中的残缺，就要另当别论了。艺术美所描绘的对象不仅是自然美和社会美，而且也可以反映自然丑和社会丑。三、缺损中见完整据说维纳斯的胳膊在19世纪出土时还完好无损，右手提着将要滑落的裙裾，左手托着一只苹果。可不知在何时何地两条胳膊神秘地失踪，给世人带来无限惋惜。后来，“断臂的维纳斯”成了“缺憾的美”或“美的缺憾”的代名词。一、天才少年二．科学巨匠三．艺术大师四．文艺复兴精神的代表总结本节课的内容第二单元纹样与生活第一课了解纹样教材分析及设计意图】本课选人民义务教育教科书美术八年级下册第二单元。本课在教学资源安排上通过日思考纹样在生活中的意义和作用，领会纹样的结构形式。整个教学设计思路都充分贯彻学生的自主性学习，以学生为本的教学理念，并充分发挥学生间协作所带来的有效作用3教学目标】1.知识与技能：通过图片赏析和活动体验，学生能够了解与掌握单独纹样的特点与设计要素，并能运用设计要素设计一个单独纹样作品。2.过程与方法：在赏析中领会，在活动中体验，在合作中创意，在评价中认知，让学生3.情感态度价值观：通过学习，养成善于观察与发现的审美眼光，体验创意设计带来的乐趣，从中享受创意的喜悦与成功的快乐。教学重点】纹样设计各要素剖析，学习创意图形的构思方法与表现手法。【教学难点】如何引导学生完成“纹样——联想——创意”的学习过程。【教学准备】教师准备：多媒体设备、剪纸学生准备：绘画工具。教学过程】一、创设情境、导入课题1出示一张写实的图片与一张纹样的图片，请学生比较不同。总结答案，归纳纹样的定义，纹样的定义：纹样是一种实用性与装饰性的相结合的艺术形式，有较强的主观性，趣味性和规律性。2.播放一组生活图片，教师引导学生欣赏，说说在这些图片中你找到了哪些纹样？？？二。发展阶段：教师播放课件展示一组生活中运用到得思考并回答问题：请你想想，我们生活的在哪些地方会见到纹样？？窗帘，被单，沙发罩，地毯，。教师展示相应的图片后提问：这些纹样按照不同的题材如何划分??纹样的题材分为：植物纹样，几何纹样，动物纹样，风景纹样，人物纹样。分别图片展示。三.深入阶段，纹样的构图及组织形式。1.欣赏了这么多的精美的纹样，大家会发现，这些美丽的纹样在构图和组织形式上有一定的规律。下面我们了解纹样的构图形式：请同学们以小组为单位分析纹样的构图特征。教师总结：纹样构图形式有对称式和均衡式两种。对称并能单独用于装饰的纹样。有对称和均衡两种。适合式纹样：适合纹样是有单独纹样发展二方连续和四方连续。二方连续是指一个单位纹样向上下或是左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的，富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状花纹，亦是花边花纹。用剪纸的方式，展示二方连续和四方连续，同时用图片来展示。四.欣赏体验：教师播放课件，请学生欣赏精选的纹样图片，开阔学生视野，打开思路。五.巩确答案，六课程小结：总结纹样的知识点，为下节课学习设计纹样教学做好铺垫。的纹样》教学设计常州市新北区吕墅小学周婷41、知识目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日2、技能目标：尝试设计一组美丽的适合纹样；3、情感目标：通过欣赏和设计适合纹样，提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。《美丽的纹样》是人教版小学美术五年级第九册中的一节造型表现及设计应用课程，主要是学习“适合纹样”的相关知识。在新课程中对于五年级的造型表现及设计应用的教学目标有明确要求：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一设计方法和媒体的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。”基于以上要求，我将本课的教学重点设计为：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。将本课的教学难点设计为：学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。符合循序渐进的认知规律。教具：课件、填图游戏稿，示范工具；学具：直尺、自己喜欢的作画工具等。老师给大家准备了几个基本型，他们分别是方形、圆形、三角形，我把他们平均的分成了许多分，并在其中的一分或两份中画上了简单的图案：下面我将为大家示范这个填图游戏的规则，请仔细观察。2：请大家玩一玩这个填图游戏，并展示部分学生填完后的图稿。【评析：兴趣是学习的动力，我设计这组简单的“填图游戏”，不仅以游戏的形式巧妙激发学生的学习兴趣，同时为学习“适合纹样”的设计埋下了伏笔，还能帮助同学们从游戏稿中请你边欣赏边思考：你能用哪些词语来形容这个图案（课件欣赏适合纹样）？（生：五彩缤纷、美仑美奂……）【评析：让学生带着问题进行欣赏，他们会更认真；学生们在形容这些图案的过程中，积极3、师：同学们讲得很棒，总而言之这些简单的图案经过组合以后，就变得非常美丽，今天里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样，也就是说这些图案都非常适合他们的外型，我们把这样的图案叫做适合纹样。52、适合纹样有多种组织形式，请大家自学教材，看看有哪些形式？把这些形式都划下来，看谁找得又准又快？（开火车答）【评析：教师引导学生带着问题进行自学，培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体作用3、师：谁能来给大家介绍一下这些形式？我先给大家举个例子：离心式：它的特点是图案由中心向四周发散，用手势比划一下。【评析：这部分内容学生完全有能力自学完成，虽然能看懂，但不知怎样进行表述，师先示范怎样介绍不同的组织形式，再让学生来说一说，这样就给学生提供了一个参照，学生就知4、学生尝试介绍向心式、离心向心结合式、旋转式、综合式以及均衡式：【评析：在同学介绍时分别课件出示对应形式的适合纹样，帮助学生进行形象理解】5、师提示：均衡式这种样式比较特殊，前面几种形式都是有一定的规律的，而这种形式是不规则的，他在视觉上给人一种平衡的效果。1、早在远古时代，我们的祖先们就已经将适合纹样运用于生活中了，请大家欣赏课本中的2、请你想一想，适合纹样在我们的生活中还常常运用在那些地方？（生举例，师课件展示适合纹样在生活中运用的图片若干）【评析：大量适合纹样实际运用图片的欣赏，拓宽了学生的视眼，让学生充分认识了适合纹3、欣赏了这么多精美的图片，我想大家一定很想知道怎样来制作这些美丽的纹样，下面我们就一起来了解适合纹样的制作方法：请学生自学，并向大家介绍三个步骤：定尺寸、定外框、定基本骨架线。4、请学生思考：基本骨架线和我们刚才玩的游戏有什么关系？【评析：学生能轻易发现填图游戏中分格的线就是基本骨架线，它起到了帮助我们画图的作师小结：可以用对折的方法，也能用尺子量中点的办法定基本骨架线。师：同学们一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就请你设计一幅适合纹样。课件出示要2、利用前面学过的对比色或邻近色知识来装饰适合纹样。2、教师点评、小结6课后请同学们尝试用电脑绘画中的画图软件，制作适合纹样。【评析：利用画图软件中的复制、翻转、粘贴等工具，纹样的制作将会更加方便、快捷，让第四单元美好宜人的居住环境课业类型：欣赏评述1、通过搜集不同风格、不同功能的居室装饰资料，认识居室装饰的特色。2、通过分析和评述，认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。3、结合实际，通过分析和评述提高审美实践能力。教学方法：讲述、讨论教学重点：认识居室装饰特点，提高学生审美实践能力。教学难点：认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。教具——欣赏用挂图或其他影像资料。尽可能选择居室类型（如书房或学生房）相同、但表现方法和人文特点不同的居室设计作品。学具——课本，自己搜集的中外不同风格、不同功能的居室装饰资料。2、装饰画的品种玻璃画、竹编画、抽纱画、剪纸画、木刻画、绳结画、磨漆画等。3、装饰画的风格。装饰画风格大体上分为六种：热情奔放型镶嵌画、丙烯画、玻璃画：具有色彩鲜艳夺目，易表现热烈感情的新生活特点，适宜新婚家庭布置。古朴典雅型挂毯画、竹编画、绳结画：古朴端庄、富于韵味、艺术气氛浓厚，适宜和颜色（1）结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室的特定空间选择合适的装饰风格。（2）结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室人文特色选择合适的装饰风格。（3）欣赏和讨论最好分组（至少两个小组）进行。一组侧重从空间角度进行分析，但也要注意人文特色。另一组则着重注意对人文特色的分析，但也不应忽视空间特点。7活动二课题：装点居室课业类型：绘画习作课1、认识和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点。认识和理解写意花鸟画与静物画、动物2、了解、学习写意花鸟画的基本表现技法。3、结合写意花鸟画的特点分析其对居室装饰的影响。教学重点：了解写意花鸟画的基本表现技法。教学方法：示范演示、讲授、讨论教具——欣赏用挂图；不同题材的写意花鸟画小品（图片），与这些花鸟画小品题材相同的学具——课本；自己收集的中外美术作品图片；画写意水墨画所需的工具。（1）展示悬挂写意花鸟画小品的居室图片让同学们感受运用写意花鸟画小品装饰居室的效果。请同学们谈谈自己的主观感受。（2）结合同学们的直观感受引入花鸟画小品的介绍，侧重讲述其人文特色，如独特的内容和诗、书的结合等。并以静物画、动物画相对照，请同学们结合居室装饰的特点谈谈自己的结合演示，介绍几种写意水墨画的章法特点和用笔用墨方法。A．笔法：中锋、侧锋、逆锋、拖锋B．墨法：“墨分五彩”-----------焦、浓、重、淡、清：（枝干苍劲曲折，侧锋挫出，渐转中锋。花要圆、不露锋、花瓣墨色有浓淡。三、临摹练习以梅花为素材进行组合训练。练习过程中，要求学生仔细体会笔墨的应用变化，构图的基本常识和用笔墨造型的基本规律。完成以梅花为主要内容的写意画一幅。8要求:1．能运用几种国画的表现方法(如用墨、用色、造型、构图、题字等)来完成作业。3．注意构图，画面要求完整，包括落款题字。理解掌握了基本的笔墨陈式后，还要经过一定数量的临摹练习，方能熟练应用；花朵五瓣是五福的象征，即快乐、幸运、长寿、顺利、和平。梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，其色、香、韵、姿俱佳，特别是在水中孕蕾、雪中开课后同学们可创作一幅小梅花小品，来装饰你的居室，学习梅的品质，奋发图强。活动三课题：关注社区居住环境教材分析：纸版画是凸版画的一种，是绘画和手工相结合画种，它利用最简便的材料（各种纸张）和工具（剪刀剪贴成具有一定高低层次的版面，通过拓印可以获得多份相同的纸版画作品，很容易激发学生的兴趣，制作过程较为简便，动手又动脑，对中学生创造型思维的培养有一定的作用。课业类型：绘画习作课2、结合一种版画的制作，了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法。3、培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。教学重点：了解学习版画的基本表现技法。教学难点：结合版画的特点分析其对居室装饰的影响。教学方法：讲授、示范演示、讨论合作教具——欣赏用挂图或其他影像资料；不同题材、不同版种的版画作品（图片）；以版画作品作为装饰的居室图片；制作一种版画所需的工具。学具——课本；自己搜集的中外版画作品图片，制作一种版画所需的工具。一、组织教学：检查学生用具准备情况。（1）展示悬挂写意花鸟画小品的居室图片和以版画作品作为装饰的居室图片，请同学们相互比较并谈谈自己的主观感受。（2）结合同学们的直观感受引入对版画的介绍，侧重对版画不同制版材料和由此产生的不（3）结合版画的特点，结合前一个活动对写意花鸟画小品的认识和理解，着重从材料特点对居室装饰的影响和由此产生的人文特点进行介绍。9选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在一底板上。铺上纸后均匀的磨平。（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置请同学们根据自己的认识和理解，根据自己收集的图片素材或事先准备的画稿，结合所学版种的特点进行修改和创作。既可以完全依自己的认识和理解进行创作，也可以根据自己的认识和理解将现成的素材重新组合后创作。注重利用版画的材料特色，黑白或色彩版画均可。由于创作套色版画需要较高的技巧和较长的时间，可以先制作黑白或其他单色的版画作品，然后逐幅着色。也可以分工合作，有的同学刻板印刷，有的同学专门着色，共同用黑白效果创作一幅风景纸版画。要求：构图中黑白灰组合合理，或有简洁的颜色关系。可以结合作品的创作，以书面的形式，比较版画和写意花鸟画小品对居室装饰影响的异同，活动四课题：变废为宝——布帖画不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，可获得各种各样生动有趣的形象，将这些形象加以拼巾贴，用这种方法制作出来的画，就称之为布贴画。布贴画由于其选材独特，因此更具有独到的艺术效果，受到大众的喜爱。课程类型：造型表现1、认识和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。2、运用自己能收集到的废旧材料，培养学生的创造能力和动手能力，教会学生利用生活中常见的东西来创造美，以拼贴的形式进行装饰画创作，学习拼贴装饰画的基本技法。3、结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。教学重点：以拼贴的形式进行装饰画创作，学习拼贴装饰画的基本技法。教学难点：结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。教学方法：讲授、讨论合作、个别辅导范作、布角料、剪刀、胶水。欣赏一些优秀装饰画作品，师生共议：用具有装饰风格绘画来装点居室，以各种特殊材料制成的画或壁饰来装点居室，不仅会使你的家别具一格，独创新意，而且在装饰过程中，将真正体会到发现和创造的愉快。今天我们利用不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，变废为宝，创造生活中的美。？（质地不同，纹理不同，厚薄不同，花纹不同。（学生活动）2、布贴画图稿的选色设计，根据现有布料的不同色样和纹理，设计出与之相附的底稿。²打底稿。将自己设计的画面构思用铅笔画在白纸上。²布料剪裁。按照画面不同的部位采用不同的颜色进行裁剪，裁剪时把所画的底稿放在布料上操作，以确保造型的准确；同时在裁剪时要注意到布料的纹理朝向。²拼贴画面。将裁剪好的布料按照刚开始的设计进行拼贴。4、局部示范制作，让学生注意其中的操作过程，尤其是在剪裁时造型的把握。另外，在拼贴画面时，要注意到布料的色彩差异，在个别地方可留出适当的空隙，使画面看上去疏密得在拼贴时注意要到纹理的走向，让学生明白不同的纹理朝向会导致不同的作业效果，使得布料的纹理更好地为整个贴画作品服务，增强视觉效果。5、启发学生进行画面构图设计，可相互讨论一下，确定自己制作的内容和布局安排。三、布置作业：用布料创作一幅有新意的装饰画四、作业讲评：观摩优秀作品，对学生作品给予充分肯定，委婉地提出存在的问题，增加学小结：略活动五课题：铅笔淡彩画创造与表现课业类型：绘画习作课【设计理念】人类生活在变幻无穷的彩色世界里，人们不但享受彩色的魅力，还学会使用色彩来装饰，丰原则，引导学生由素描写生转入色彩写生，注重了色彩造型的培养。教材分析本活动五是第二单元的一个课题，是引导学生由素描造型向色彩造型过渡的重要一课，教学过程充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。本课作业在形体塑造上虽不如调子素描完整，但也涉及到了明暗关系。至于色彩，学生虽有一定的应用常识，但作为物象的写实表现，要从自然色彩的一般规律方面，作初步的认识和学习。在教学中应结合写生对象本身具体分析物象本身和物象的关系。淡彩写生是学生在一2、运用铅笔淡彩画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。3、结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。12、运用铅笔淡彩画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。教学难点：结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。教学方法：讲授、讨论合作、个别辅导1、教师准备工具：挂图、影像资料；淡彩画所需工具2、学生准备工具：课本，自己收集的中外淡彩画作品图，淡彩画所需的工具。(欣赏作品)告诉学生画中所表现的内容。只是表现方法不同而已，让学生进行比较，互相讨论，作品分别给你什么感觉?你觉得哪一幅最好?学生的回答是对作品直观感受，教师指出，作品的不同，只是他们表现侧重不同。u铅笔淡彩画的特点铅笔淡彩画有水彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果对比强烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透明。因此，淡彩画的特点是既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的二、欣赏铅笔淡彩画的方法三、欣赏课本的范画，教师作示范分析,学生尝试分析，从中领略作品的艺术，同时了解色彩的基本常识，了解艺术作品的创作过程。u淡彩画的作画步骤分别布置好写生静物（坛子和两个苹果面对实物，结合演示分析、讲解写生步骤及要求。，（后位置和明暗处理，要求轮廓线肯定简洁，不用或少用橡线条排列不应过密，为用色彩表现物象的质地留有余地，这些是淡彩画素描稿的要求。步骤一：水彩画的绘画工具。根据水彩画透明、轻盈、润泽的艺术特色，首先，所用水彩用纸以质地洁白，厚实，表面稍粗，约有吸水性为好，初学者可以用普通画纸代替；画笔要求虽不严格，但软硬适中且含水量大者为好，一般毛笔、水粉笔也可使步骤二：水彩的画法很多，淡彩即是一种最简单的画法。（教师在已画好的素描稿上着色示范分析出不同物象的固有色，适当兼顾光源色和环境色，色彩厚薄要把握好分寸，以不掩盖所画的铅笔线为宜，基本平涂，尽量避免反复涂抹，一旦泛起铅粉，画面就会灰暗而失去润泽轻快的特色。要求一部分学生按教师要求的步骤和方法临摹前面的范画，也可二至三名学生合作写生一幅淡彩画，教师在巡回指导时注意两点：(1).形体暗部处理是否得当，对提前完成者，抓住好的画例，为同学树立标准。(2).设色方法要卧笔平涂，避免笔尖描画。五、作业讲评(1).学生互评，将学生的作品摆放在前边，让学生讨论欣赏，并且指出优缺点。(2).教师点评：教师对造型准确，色彩较好的作品给予充分肯定，并加以鼓励。教师表扬作业较好的同学，为自己的居室献上一个小小的礼物。活动六课题：变废为宝——布帖画不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，可获得各种各样生动有趣的形象，将这些形象加以拼巾贴，用这种方法制作出来的画，就称之为布贴画。布贴画由于其选材独特，因此更具有独到的艺术效果，受到大众的喜爱。课程类型：造型表现1、认识和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。2、运用自己能收集到的废旧材料，培养学生的创造能力和动手能力，教会学生利用生活中常见的东西来创造美，以拼贴的形式进行装饰画创作，学习拼贴装饰画的基本技法。3、结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。教学重点：以拼贴的形式进行装饰画创作，学习拼贴装饰画的基本技法。教学难点：结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。教学方法：讲授、讨论合作、个别辅导范作、布角料、剪刀、胶水。欣赏一些优秀装饰画作品，师生共议：用具有装饰风格绘画来装点居室，以各种特殊材料制成的画或壁饰来装点居室，不仅会使你的家别具一格，独创新意，而且在装饰过程中，将真正体会到发现和创造的愉快。今天我们利用不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，变废为宝，创造生活中的美。？（质地不同，纹理不同，厚薄不同，花纹不同。（学生活动）2、布贴画图稿的选色设计，根据现有布料的不同色样和纹理，设计出与之相附的底稿。²打底稿。将自己设计的画面构思用铅笔画在白纸上。²布料剪裁。按照画面不同的部位采用不同的颜色进行裁剪，裁剪时把所画的底稿放在布料上操作，以确保造型的准确；同时在裁剪时要注意到布料的纹理朝向。²拼贴画面。将裁剪好的布料按照刚开始的设计进行拼贴。4、局部示范制作，让学生注意其中的操作过程，尤其是在剪裁时造型的把握。另外，在拼贴画面时，要注意到布料的色彩差异，在个别地方可留出适当的空隙，使画面看上去疏密得在拼贴时注意要到纹理的走向，让学生明白不同的纹理朝向会导致不同的作业效果，使得布料的纹理更好地为整个贴画作品服务，增强视觉效果。5、启发学生进行画面构图设计，可相互讨论一下，确定自己制作的内容和布局安排。三、布置作业：用布料创作一幅有新意的装饰画四、作业讲评：观摩优秀作品，对学生作品给予充分肯定，委婉地提出存在的问题，增加学小结：略活动七课题：铅笔淡彩画创造与表现课业类型：绘画习作课【设计理念】人类生活在变幻无穷的彩色世界里，人们不但享受彩色的魅力，还学会使用色彩来装饰，丰原则，引导学生由素描写生转入色彩写生，注重了色彩造型的培养。教材分析本活动五是第二单元的一个课题，是引导学生由素描造型向色彩造型过渡的重要一课，教学过程充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。本课作业在形体塑造上虽不如调子素描完整，但也涉及到了明暗关系。至于色彩，学生虽有一定的应用常识，但作为物象的写实表现，要从自然色彩的一般规律方面，作初步的认识和学习。在教学中应结合写生对象本身具体分析物象本身和物象的关系。淡彩写生是学生在一2、运用铅笔淡彩画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。3、结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。2、运用铅笔淡彩画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。教学难点：结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。教学方法：讲授、讨论合作、个别辅导1、教师准备工具：挂图、影像资料；淡彩画所需工具2、学生准备工具：课本，自己收集的中外淡彩画作品图，淡彩画所需的工具。(欣赏作品)告诉学生画中所表现的内容。只是表现方法不同而已，让学生进行比较，互相讨论，作品分别给你什么感觉?你觉得哪一幅最好?学生的回答是对作品直观感受，教师指出，作品的不同，只是他们表现侧重不同。u铅笔淡彩画的特点铅笔淡彩画有水彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果对比强烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透明。因此，淡彩画的特点是既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的二、欣赏铅笔淡彩画的方法三、欣赏课本的范画，教师作示范分析,学生尝试分析，从中领略作品的艺术，同时了解色彩的基本常识，了解艺术作品的创作过程。u淡彩画的作画步骤分别布置好写生静物（坛子和两个苹果面对实物，结合演示分析、讲解写生步骤及要求。，（后位置和明暗处理，要求轮廓线肯定简洁，不用或少用橡线条排列不应过密，为用色彩表现物象的质地留有余地，这些是淡彩画素描稿的要求。步骤一：水彩画的绘画工具。根据水彩画透明、轻盈、润泽的艺术特色，首先，所用水彩用纸以质地洁白，厚实，表面稍粗，约有吸水性为好，初学者可以用普通画纸代替；画笔要求虽不严格，但软硬适中且含水量大者为好，一般毛笔、水粉笔也可使步骤二：水彩的画法很多，淡彩即是一种最简单的画法。（教师在已画好的素描稿上着色示范分析出不同物象的固有色，适当兼顾光源色和环境色，色彩厚薄要把握好分寸，以不掩盖所画的铅笔线为宜，基本平涂，尽量避免反复涂抹，一旦泛起铅粉，画面就会灰暗而失去润泽轻快的特色。要求一部分学生按教师要求的步骤和方法临摹前面的范画，也可二至三名学生合作写生一幅淡彩画，教师在巡回指导时注意两点：(1).形体暗部处理是否得当，对提前完成者，抓住好的画例，为同学树立标准。(2).设色方法要卧笔平涂，避免笔尖描画。五、作业讲评(1).学生互评，将学生的作品摆放在前边，让学生讨论欣赏，并且指出优缺点。(2).教师点评：教师对造型准确，色彩较好的作品给予充分肯定，并加以鼓励。教师表扬作业较好的同学，为自己的居室献上一个小小的礼物。板书：标题铅笔淡彩画一、铅笔淡彩画的特点二、铅笔淡彩画的欣赏方法三、铅笔淡彩画的绘画步骤铅笔淡彩画看似简单，但它对铅笔的造型要求和着色要求和着色时的色彩运用及渲染的效果都有较高的要求。可分小组进行创作；先由造型能力比较强的同学负责绘制铅笔画稿，然后再由色彩渲染能力比较强的同学负责色彩绘制。不论是配合创作还是单独创作，都应该在色彩充分干燥后，用铅笔对色彩覆盖但需要突出的局部进行勾画，方法与铅笔起稿时相同。对于需要运用色彩细致刻画的部分可以用小笔结合较浓厚的色彩进行刻画。第三单元为生活增添情趣课题：插花课型：设计、应用本课属于“设计·应用”领域。设计本课的目的在于引导学生善于利用身边的材料，进行简单的创意、设计，学习制作美化生活的小工艺品，感受设计在生活中的作用。课本展示了学生的作品，造型各异，夸张、生动，充满了童趣，为学生的创作设计开拓了思1.培养学生利用平时收集的不同形状、色彩的材料，围绕小摆设的命题进行设计与制作，培养创新意识，提高动手能力。2.培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣.重点：用彩纸等材料进行动物造型设计、制作。难点：纸盒动物小摆设的美感与创新。教具——示范作品等学具——剪刀、胶水、纸盒、彩色纸等。教师展示一组纸盒动物的作品。提问：学生回答,教师总结:是用彩纸、废纸盒为主，经过加工、制作变成有趣的形象，这就是我们活中许多商品的外包装都要用到纸盒，仔细研究纸盒会发现它的厚度因商品的体积和重量不作为商品的包装物，纸盒的造型、色彩、图案、开启结构等方面都凝聚着设计人员的心血和劳动，当商品被使用后，纸盒的作用基本完结，那么怎么能做到废物再利用呢？作的思路和步骤方法。讨论:²如果在纸盒上制作造型，你觉得把小纸盒看作动物的什么部位？²你认为哪些小动物的头部可用方形纸盒来概括？哪些小动物的身体也可用方形来概²纸盒除了可以做动物工艺品，是不是也可以做人物工艺品?欣赏两组动物的工艺品，看[教师引导]：请同学们试一试做一个有趣的纸盒动物形象①教师启发：想想与自己、家庭相关的动物，如：属相动物，朋友喜欢的动物，确定制作②制作要求：造型概括、夸张；色彩鲜艳（可巧妙利用纸盒原有色彩）。③构思并查找资料，画设计草图，教师巡视辅导。（采用边制作、边讲评的方式，并作业展示、相互交流：师生共同评述作业的优缺点，提出改进的建议和方法。鼓励那些有创1、尝试用纸盒进行人物、植物、建筑的设计、创作。2、借助其他废旧材料，如瓜子皮、蛋皮、毛线、羽毛等动物造型设计，注意发挥媒体的自活动二课题：摆件巧安排课类：设计与手工制作课艺术美既丰富生活又陶冶情操。本课通过学生用生活中收集的废材料，选择自己喜欢的动物去设计，制作一些动物造型小摆设，使学生真正体会到美术是给生活带来无比乐趣，使学生制作又提高学生审美能力和表现能力，使学生更加热爱自然，热爱生活，本课又与生动学知识融合，使学生感到美术与别的学科是紧密相连，提高了学习美术的兴趣。教学目标1、培养学生学会节约理念，学会发现和利用废物开动脑筋，发挥想象，制作工艺作品。2、提高学生的设计能力和制作技能。教学重点：板材制作规律的探索与研究。教学难点：多种材料的再利用与中学生设计制作。教具准备1、教师教具：多媒体设备，动物摆设作品，动物图片或图案。2、学生教具：课前布置收集好废纸箱，画笔剪刀，小刀，有关动物的图片和图案。教育过程生活中许多商品的外包装都要用到纸箱，仔细研究纸箱会发现它的厚度因商品的体积和重量想不想做一个精美的小摆设？这时学生学习情绪高涨，气氛活跃。二、新课学习1、展示更多的动物图案资料，供学生参考，并简明设计和制作动物造型小摆设的几点要A首先定动物图案，了解它的躯干、四肢等部位的结构。B剪栽时要注意播口的宽与纸板厚度相同。C可个人学习，也可小组合作。2、老师介绍摆设的制作方法和过程。A选好图案并在纸板画出动物图案。B按照纸板样上的图案剪下各个部位和播口。3、学生制作活动，教师指导，提倡力求创新，大胆表现，突出个性。造型—抓住特征、概括、夸张、变形。色彩—可单纯、淡雅；也可浓重、艳丽。结构—可采用插接法以虚代实；可叠加法由面成体。切时必须使用垫板（三合板等）切割直线用尺比好，垂直切下4、作业评价：集中学生作品，让学生互相观摩，互相交流学习，互相评定。让学生说一说制作过程的体会，对作品的评价。三、小结，根据个作品效果，学生体会，课堂学生情况进行小结，提出存在问题，需要活动三课题：摆件摆放课型：设计、应用【设计理念】从学生熟悉的生活中最喜欢的动物入手。从述、描到创作这一个过程，使学生体会生活中的美，提高学生的审美意识和创造能力，以及想象能力。从而让学生更加爱护好人类的邻居。增强环保意识，爱护生态，共创和谐社会。1、通过利用可弯曲的线材（旧电线）的造型创作，体验线材人物、动物造型设计要素和制2、床头小摆设的设计制作练习，发现和感知生活的美，提高动手操作能力和设计意识。教学重点：从贴近学生生活的角度，选择创作题材。教学难点：培养学生动手能力，在动手中创作，在创作中动手。教具——示范作品，铅笔，线材艺术作品图片资料。学具——电线或铁丝，图画纸，铅笔。引导阶段(联系生活，以讲述方式导入新课)①在地球上和我们工处一个家园的美丽邻居——动物。有些已濒临着灭绝的命运。增强学生维护生态平衡爱护好身边的小生灵。让学生认识到如果人类再不爱护动物，会造成怎么样的②要求学生描述他们最喜爱的动物，包括形状、构成等展示一组线材工艺作品，请学生谈谈自己的感受，结合线材作品引入。（1）请学生分组研究课本中的动物、人物线材作品，分析并找出作品的创作思路和制作方（2）用一笔画的方法，抓住动物、人物的形象和动态，在图画纸上绘图。1、可参考用线描绘的动物、人物图案资料，按立体造型表现加以改进。2、完成绘图，用电线进行创作时先要考虑线的首、尾如何处置得更巧妙。3、未创作成功的作品，将线拉直后再重新创作。设计和制作时，要考虑重心问题，作品完成时能平稳站立，有较好的稳定性。4、由于电线较长，教室空间较狭窄，制作时，教师可要求学生把电线两头折卷弯曲呈圆滑用废弃电线按一笔画的画稿制作线材动物作品或临摹书中的作品。交流展示作业，师生、学生之间共同评述作品的优缺点，总结存在的问题和改进的方法。活动四课题：漂亮的手工课型：设计、应用认知目标：通过欣赏蛋壳艺术作品，提高学生的审美情趣。实践目标：通过设计制作蛋壳不倒翁，提高学生对废旧材料的再认识，进一步丰富学生的想象力，提高学生的表现力和创造力。情感目标：通过对不倒翁的学习与制作，增强学生乐观的、坚强的个性。教学重点：掌握造型设计的制作方法教学难点：调动学生的学习兴趣，主动参与创新教学方法：讨论、演示教具——范例数个、空蛋壳一个、彩色纸、乳胶、剪刀、颜料、笔等学具——空蛋壳、胶水、彩纸、剪刀、颜料、笔等用蛋壳创作了许多工艺作品，如中国民间艺术的彩蛋、外国复活节的蛋壳艺术作品等。）①中国传统文化艺术彩蛋：彩蛋艺术是工艺艺术的瑰宝，是一件具有一定难度尤其是需要一些技巧和耐心的细致活儿。[“大闹天宫”、“四大美人”]（课件展示）②外国复活节彩蛋。二、新课学习1、除了在蛋壳上作画和用蛋壳制作镶嵌画之外，蛋壳还可以制作成什么样的作品呢？我们2、这些图片上的蛋壳人物可以分成几种类型呢？他们都是如何制作的？①蛋壳人偶类型——用蛋壳制作人物头型，用布料制作服装，组合后可用来演偶戏。②蛋壳人摆设——用蛋壳和圆筒组合，制作成各种人物造型。③京剧脸谱造型——用蛋壳做京剧人物的头部，取硬纸剪出造型人物的髯口和部分躯体，再制作一顶帽子，按谱式画好脸谱及服饰头饰着色。④蛋壳不倒翁——把蛋壳内部放入熔化的蜡及重物或者装入细沙和胶水，使蛋壳能够站立不摔倒；然后构思、在蛋壳上设计人物形象；接着上色，并对人物形象进行装饰，制成不同特3、引导学生结合相关资料讨论蛋壳人设计思路：1)不同身份的人物在人们的心中都有着不同的外表形象，比如：工人，农民，教师，学生等等，他们的形象各不相同。（乐观、站得直、坚强等）4、教师示范创作步骤，并展示实物作品，抛砖引玉。三、布置作业---制作一个扳不倒的不倒翁（学生制作，教师巡回要求：①设计的形象准确，生动。②作品组合要比例协调，粘贴牢固，色彩搭配恰到好处。③注意加工后材料的处置，可事先准备塑料袋，防止污染环境。学生进行作品展示，并介绍创作构思，共同评选优秀作品，教师点评，对有缺陷的作品提出1.知识目标：通过学习使学生了解泥塑浮雕的基本知识。并学会用泥塑表达自己的思想、2.思想目标：增长知识，开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平，以达到提高个人素质的教3.能力目标：提高学生的泥塑浮雕表现能力、鉴赏能力，培养学生的创新意识。1.重点：泥塑浮雕的表现能力、整体的创新意识。2.难点：表达意图的准确性与独创性，泥塑浮雕手法的多样性。教学用具：泥塑雕塑工具、泥塑浮雕作品、学生作品回顾上节课的学习内容，讲评优秀作品，导入新课。泥塑是我国传统的民间工艺美术，具有悠久的历史，它小巧玲珑可爱，适于儿童学习操作，下面就来谈谈泥塑的一些技法与常识。思考：扎骨架都有哪些材料、做法。大型、小型雕塑分别用什么材料扎骨架。3、完成作品：捏出大型细部雕塑4、修整、上色1．手捏法。这是泥造型中最简单、最实用的方法，可用整块泥塑造形象，局部再用手拉、捏、搓、卷、压、插、接、贴等技法刻画。2．泥条法。即用手将泥搓成长条，再把泥条围起来，使它成为一种器物，在制作时不要多压，而要昼保留各种形态的泥条。3．泥板法。利用厚薄不同的泥板垒接或切割出自己想象的形象，并通过各种泥塑技法做出点、线、面和肌理效果进行装饰。4．挖空法。为了稳住重心和节省材料，在造型时先不考虑泥坯的厚度，完全以实心成型，待到外部稍硬一些时候，再切成若干部分，挖去内部使之成为空心，局部再用泥修接。5．借助它物法。借助某一器物，如雪碧瓶、纸杯、报纸、废旧的玩具等作中介物，在外面比较封闭地包裹泥片或围筑泥条，使其巧妙成型，如会动的小泥人或动物等的塑造。2．连接各部件。可用水粘，也可用牙签插接，还可用工具在衔衔接部位扎孔后再插接，细3．彩塑伤口需要，整体抛光。用工具或手指蘸水整体抹、擦作品，使其光洁。4．放在阴凉、通风处半天或一天，使其变硬定型。5．用水粉着色。用色时要注意头色不过四，身色不过三。红要鲜、绿要娇、白要净，新鲜明快、干净整齐、强烈跳跃，厚实、均匀。6．上光。给作品喷（涂）上清漆或蛋清或透明指甲油，使伤口牢固、色彩艳丽。四、学生动手练习（教师巡回指导）制作一个浮雕人像作品。要求：组织好骨架，作品新颖、独特、制作手法多样。注意：生动、合理、速度、纪律1、回顾本节学习内容，展示部分学生优秀作品，现场评分。活动六课题：折纸动物造型学习领域：设计.应用本课教学注重培养学生的观察力.注意力.想象力.和创造力。通过眼.手与脑的并用去开发学生的能力和创造才能。使他们能大胆地构思.大胆的去表现形象。因此，结合教材内容特点及学生实际情况.教学目标的设定体现在以下几个方面：1.知识目标：了解折纸的造型艺术特点，掌握折纸动物造型构思与制作。2.能力目标，提高学生的创造力，动手制作能力及审美能力。3.德育目标：培养学生的积极探索精神和热爱集体的情感.学习在生活中注意美.创造美。动物造型设计与绘制为本课的重难点。教具：纸造型品若干、彩色纸、胶水、剪刀、图片资料。学具：彩色胶水、剪刀。一、创设情境，引入新课。1、展示各种造型的折纸动物造型，吸引学生的注意力，增强他们对动物的认识。（提问：这些作品像什么动物？作品是否抓住了动物形体的主要特征？）（设计意图：使学生对纸造型产生好奇，同时对纸造型有初步的感性2、小组讨论总结折纸动物造型的艺术特点和它的制作方法特点：以纸为材料，运用折叠、卷曲、切刻、粘接等基本技法、将面形材料制作成完全立体Ø把虚线部分折起，折出翅膀的形状；Ø头部向下折两次粘贴好翅膀，一只展翅的天鹅就做成了。（提问：同学们老师共用了那些技法？）2、师生合作交流，共同总结折纸造型的制作。（让学生明确折纸制作的技巧；明确折纸造型要塑造出是物像给自己的最主要的感受，感觉1、以小组为单位，请同学们以巧妙的构思，简洁的图形和精美的制作，完成一件折纸造型2、利用折、剪、卷、衔接的方法制作。2学生从对作品的初步感受谈起，再通过作品导入请同学们谈谈欣赏这幅优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有一些内在的课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和社会考，激发学生探究学习的兴《在激流中前进》中，画家以简练通过课件展示请同学们谈谈欣赏这幅概括的艺术语言，表现了船工们齐心协力搏击于黄河浊浪之中的惊险不同类型的美术作品供学生我们应怎样欣赏美术作优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有一些内在的深层意愿和理念表感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和展示作品《在激流中图》请同学们说说这四幅画有哪些相同之处和不同之处？你是怎样理解作品中所表达的思想感情的？作品所蕴含的内展示作品《击鼓说唱问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具展示作品《浪子回你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？你能联系历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情吗？简要介绍立体画派特点及代表人物。大地艺术，装置艺术等艺场景。寓意在生活的激流中，只有稳掌舵，紧划桨，奋勇前进才能够表现了五位满目仇恨的抗日壮士宛如一座座巍峨的山峰矗立在狼牙山之巅，作品既热情歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英勇气概，又寓意和象征着中国人民不可侵犯与天风雪映衬出队员们为祖国探寻宝藏而不畏艰苦与风险的坚定意志和情，着墨简淡，意境空旷。画家特殊的身世和所处的时代背景使得他的画作于怪异晦涩中隐含着痛苦。手舞足蹈，眉飞色舞，生动地表现有余》采用传统年画“连年有余”的题材，但在四周加上十二生肖的形象，表现含意就转变成了“年年考，作者是通过怎样的艺术语言和子回头》取材于《圣经》故事，深刻地表现出父亲对回家浪子既悲伤、痛恨，又惊喜、爱怜的复杂的心情，同时也刻画了几个旁观亲属画家用独特的手法打破了传统的以固定视点观察和表现对象的绘画方法，开创了在平面上同时呈现物象饥饿的儿童与极度痛苦的母亲形象，沉痛的揭露了战争给人民造成的悲惨境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意义。《玛丽莲梦露》这种重复构成展现了一种反常或变异的体验，达到一种隐去主题的表现效果。而作品本身反映了机器复制时代和消费社会的一个典型特征——通过不断的重复陈列呈现，将平淡的形象转化为欣赏，使学生对优秀的美术作品的艺术语言和形式结构解，丰富学生激发学生探究流，学生懂得从作品的内容和表现形式入手欣赏美术作质疑的方式进索、研究不同类型的美术作品，培养学生自主学习、合力，使学生在赏析中得到感悟。引导学生体会艺术形象所蕴涵的生气并阐述自己独根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的深入欣赏提供必要的2作品如何使你产生这样绍包豪斯学校建筑》是现代主义建筑的经典作品，完美地体现了功能中，大面积的合成纤维将凹入陆地的海滩全部包裹起来。这个人为介入自然的包裹行为产生的奇特景观，表达了一种后现代主义的艺术进一个看似非常熟悉实际上却完全陌生的世界，一个生活于其中却全然不了解真相的世界，一个看似熟知实际上却完全超出我们认知范围的世界。作品真正的魅力在于这种“不可解读性”能够引发观者对现本课我哦们欣赏的只是根据分组讨论的材料或论点，课后将学生的直观部分比较有代表性的美术作品，想要了解更多美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们再课余时间多欣赏好的鼓励学生课余选择其他美术作品，特别是课本所选择的类型不同的外国美术作品和现代抽象作品，尝试对其进行欣赏写一篇美术作品评论短文。扩大自己的美术欣赏领域和视野，不局限于课本和课堂，要关心日常生活中所见的各种美术表现形式和感受逐步引向理性思考，让学生用文字阐受，可以进一步加深对作品的理解，提高艺术素养。教师通过归纳总结，启发学生考，对课堂内容进行探索延第一单元美术作品的意蕴艺术的功能主要是满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，促进社会的发展与进步。美术具有审美、实用、教育、认识和传播交流等社会功能。美术作品通过艺术形象来体现作者的思想感情、审美感受和审美理想，来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力。真善美是人类精神世界追求的永恒主题，为此，美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。知识与技能：初步了解美术作品的艺术功能。过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。情感、态度和价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力，增强弘扬真善美的意识。教学重点：了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。教学难点：理解作品说要表达的意思，使自己形成正确的价值观。导入新课：请同学们对比以下两幅中外作品，说说你所看到的内容和王文彬《夯歌》委拉斯贵支《纺织女》图片展示《夯歌》和《纺织女》的学生仔细观察作品，回答问年轻姑娘在水库建设工地唱《纺织女》中，近景是纺织远景是壁毯上画的神话故和学生共同请同学们用美术语言，说说画面中同学们通过这两幅画面的构图和内容，能够联想到什么样的意境和审美取向？你能分析作者的意图教师总结：真善美是人类精神世界最求的永恒主题，是人类社会永远歌颂的主旋律。通过以上两幅作人物呈放射状的动感布局给人以高大升腾的感觉，明亮的阳光映照着她们黝黑的脸《纺织女》中画家在现实与突出表现了劳动者健康、淳通过欣赏作欣赏美术作品应从作品的内容和表学会全面观察和了解作品中的艺术品我们可以看出：作品在艺术的表现手法上虽然各有不同，但都表现出了劳动人民的质朴，勤劳的美。深入阶段下面以小组为单位进行分组讨论：潘荣本《铁肩担道义》毕加索《和展示《铁肩担道义》和《和平鸽》1这两件作品的艺术表现和处理手术语言与作品的深层意蕴的内在联足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的进步和发展。为此，美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭笞假恶丑。东汉《铜奔马》结合各自的民族文化传统进行讨论和比较分析，尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。我们再欣赏任何一幅作品时候，作品的艺术表现形式，绘画语言与作品的内在深层意蕴有什么样的关析我们可以看出，无论古今中外，任何形式的艺术作品都是表现形式，艺术语言和内在意蕴的有机完用仰视的角度来表现这一生机勃勃、热火朝天的劳动场作品让人感受到青年一代献身祖国建设的坚定决心和美女劳动时的优美体态，让人看到了劳动者特有的质朴的《铁肩担道义》表现的是地震灾害中，解放军官兵、抢险队员、白衣战士和志愿人员等全力以赴地投入抗震救灾斗争的情景，集中地显示了中国人民崇高的道德品《和平鸽》表达力画家谴责法西斯恶性、歌颂世界和平《铜奔马》中，马的造型巧妙地利用了力学支点，塑造出腾空飞奔的骏马形象。马的三足腾空，右后足踏在一只疾飞的鸟背上，更加衬托出它奔驰的神速。塑像立意新颖，构思巧妙，给人以传神的美感，是享誉中外的青侵略者的杀人罪行，歌颂了起义者英勇无畏的精神。通过欣赏作品，可以理解作品的内容和主题，发掘作品的深层意蕴，表达个人对作学生以组为单位，自主欣赏内容上理解作者所表达的思想及体现的深层意以不同的视角认识画家树立科学的在不断提高学生欣赏能意寓思想教育于审美教绍所欣赏作品的创作背景和相关资感性认识提供必要的知以讨论、交式进一步深入探索研究不同类型的养学生自主学生在赏析引导学生体会艺术形象美和谐的统一，这样才能使作品更加突出体现画家的情感并成为一幅艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的意蕴，只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好的了解美术作品的审美价值和社会生活所见的各种美术表现形式和视觉传达形象。运用所掌握的欣赏方2、选择自己最有欣赏心得的美术作品，进行评述短文的写作练习。穗者》等。所蕴涵的生气和生命活己独特的见将学生的感受逐步引向学生用文字表述自己的加深对作品第二单元纹样与生活纹样是取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日用品上，装点和美化着我们的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。知识与技能：初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。情感、态度和价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审教学重点：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。教学难点：学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。重点：纹样的构图形式和组织形式。难点：区分不同纹样的构图形式和组织形式。1、出示一张写实的图片与纹样图片，引导学生比较不同，总结并归纳纹样的定义。2、播放一组生活用品的图片。一、纹样在生活中的运用教师播放课件展示一组生活中运用纹样的图片，引导学生：早在远古时代，我们的祖二、纹样的色彩搭配形式举例说明纹样在建筑等。学生回物纹样、人物纹展示大量纹学生充分认识到纹样在日常生活中培养学生归培养学生的纹样色彩搭配的关系。学生分析体会纹观察能力和样色彩搭配的特运用色彩的点及其所蕴涵的？（生活的实例色彩搭配的三种引导学生带着一种愉悦指出纹样色彩搭的心情来完一，以少套色创造出丰富的多套色效果为原深入阶段三、纹样的构图及组织形式学生通过小组讨培养学生与1、欣赏了这么多精美的纹样，大家会发现这些美丽的纹样在构图和组织形式上有一些纹样的构图特定的规律。下面我们就一起来了解纹样的构征，师生共同总在学生发言的基础上，师生共同总结：学完后马上馈学生所学和感性，具有轻松感。培养学生分出其所属构图类以及表达思想和交流成于装饰的纹样。有对称式和均衡式两种。适合式：适合纹样是由单独纹样发展而来此环节以学的，它是指图形的变化受到了外形的限制，生的直观感造型要与外形轮廓相吻合的纹样。连续式：连续式纹样是相对于单独纹样而言学生对纹样合本课学习的知复的图案。有二方连续式和四方连续式两种示中突破本课的难点。教师播放课件，引导学生欣赏精选的纹样作生视野，打开思路。结合前面所学知识加强巩固阶段对纹样知识的理解。形式，从题材、色彩、构图、组织形式等几个方面给出正确答案。节课的知识第二单元纹样与生活第二课设计纹样本课是在了解纹样色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上，通过对写生方法的了解，引导学生学习纹样设计的基本方法——概括、夸张和想象，并把所学知识与生活实际结合起来，完成一幅纹样设计作品。知识与技能：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作过程与方法：积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。。情感、态度和价值观：初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活是愿望。教学重点：了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。教学难点：运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。提问：说说我们身边的纹样设计。发言：校园的宣传栏中、铅笔包上、服装引导学生关注纹样与生活的关系，并导入一、写生与纹样设计我们在进行纹样设计时，手中要有素材。自然界中的动物、植物、人物、风景等，就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感。搜欣赏图片，了集素材的有效方法之一，就是写生。1、展示写生的方法：线描写生、影绘写生、钢笔淡彩写生、限色写生。），根据写生的要求，指出金鱼的最佳写生角为后面纹样设计的基本方法深入阶段二、纹样设计的基本方法1、概括：删繁就简，省略掉琐碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去观察图片，说说由写生的金鱼形象到金鱼纹样观察纹样变化从写实到抽象的过程，总结学生分析，并示，让学生掌是怎样变化的？（展示概括的过程）总结线条、影绘和综合概括的方法。提问：比较两张图片，你认为这张纹样用了什给出答案：夸找出物象的外形特征，如鹈巴、狐狸狡猾运用对比的方法，引导学生发现纹样设计的第二个方法总结夸张是三种方法，并进一步强调：夸张不的眼神等，并说出如何去夸引导学生学会是对物象简单的放大，而是对物象的外形、神态、习性等进行适度的夸大、强调、突出，就是让圆的更圆，肥的更肥，狡猾的更狡猾。提问：说说下列纹样设计的巧妙之处。纹样整体上看像一朵花，巧妙的是这个形导出纹样设计3、想象：将不同形象和造型要素巧妙地结合在一起，使其相互依存并产生新形象的心理过程。展示图例：同类形象组合，异类形象组合。出示一组作品，让学生进行辨别。象是由蝴蝶组设计一枚单独纹样或连续纹样。1、为班级的墙报、板报设计一组纹样。1、观察分析物象特征，寻找最美、最典型的角识，进一步体验纹样与生活评价阶段展示学生作业，引导学生进行自评与互评。3第三单元为生活增添情趣第一课插花本课教材借助插花这一简单的生活饰品，带领学生探究美术创作中构图的组织方法和空间表达，将复杂的学习内容简单化、生活化，使学生了解任何单独的造型要素只有经过合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术作品。知识与技能：了解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法。过程与方法：通过欣赏分析优秀的插花作品，丰富学生的审美经验。通过学习插花的构图形式，学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解与认识，学会用美术语言去分析和创作插花作品，并根据构图原则不断实践，掌握插花的基本方法，完成一件作品。情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。教学重点：对插花的形式美感感受与理解教学难点：独立完成插花作品。展示教师的插花作品。花是美的使者，她把自然美带到我们的身边。插花就是将鲜花重新配置成一件件精致完美、富有诗意的能再现自然美和生活美的花卉艺术品。今天作品，感受激发学生的学习兴就让我们自己来尝试做一件插花作品吧。欣赏一组作品感受它们带给我们的美。欣赏作品时，不仅应看花材的美，还应看其插置安排和技巧的发挥，以及作品与花器、衬垫、几架等引导学生二、分析包括主题的表达、命名以及别出心裁的独创性和懂得挖掘花材潜在的美。一件好的插花作品应具有造型美、色彩美和意境美，应成为一件富有生命力的高尚艺术品。要达到这一目标，主要应通过立意取引导学生学会欣赏材和插花技巧等环节来实现。插花犹如作画，必须2、花卉整体效果具有稳定感、层次感、节奏感。怎样才能创作出好的插花作品？最重要的是插花的三、实践等量的，外形整齐，对称均衡。如三角型、扇型、倒T型、半球型、水平型、圆锥型等。均衡式：插花造型中轴线两侧不等形，不等量，作自由式：造型自由活泼，错落有致，随意自然。在构图中应考虑到一下几点：（1）高低错落。花枝的位置要高低、前后错开，不否则会显得呆板，缺乏艺术性。（3）虚实结合。花为实，叶为虚，插花作品要有花呼应，使花枝之间保持整体性及均衡性。（5）上轻下重。花苞在上，盛花在下；浅色在上，（6）上散下聚。基部花枝聚集，上部疏算。另外包括：枝、叶、花的弯曲、绑扎、剪切等，要做到干净利落，不露痕迹；花泥的掩饰及插口的处理应注重技巧与稳固；插花的分解、构筑、组群、阶梯、粘贴、重组等应注重技巧的运用。作业阶段请在父母节或母亲节时，制作一件插花作品送给爸爸或妈妈，祝他们节日快乐！完成阶段同学互相评价，将完成作品拍照留念。式。分小组作，尝试多案，将不同活动，互相培养合作识、评价意第二课摆件巧安排感知是思维的必然前提，形象思维是一种重要的思维方式。本课教学要求学生作品要巧——作品巧安排，工艺巧制作，材料巧利用。巧妙的来源是灵活的思维，立体全方位的思考才能达到巧学巧用的教学效果。本课是本单元的第二课，注重培养学生关注室内装饰品与环境的关系，引导学生能够根据居室环境巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室环境巧妙地结合，尝试发现并利用环保材料美化生活空间，并运用基本的造型语言表达自己的审美情趣，同时培养学生热爱生活、体验生活、发现生活、创造生活的能力。知识与技能：能够了解摆件与环境的关系，能够根据居室环境巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室协调。提高文化素养和艺术品味，为生活增添造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生教学重点：摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系。教学难点：小摆件的创意制作，对生活中常见材质的创意加工。一、晒一晒居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放的有创意，会给生活带来美感和情趣。一、晒一晒居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放的有创意，会给生活带来美感和情趣。欣欣赏有创意的在居室布置中引导学生缺少细节、色彩单调的居室，更需要陈设物的点缀。众多小摆件的创意摆放给冰冷的居室增添了温馨与情趣。欣赏图片欣赏图片并分厨房里的炊具、器皿、水果与瓶花，使厨房有了温馨的生活情趣。花卉与工艺品的组合，彰显了细节带来的客厅一角墙柜上民间工艺品的组合摆设，表现出主人的特殊喜好与品位。玩具小飞机与台灯、文具的组合，营造出墙角音箱上摆放一个古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是现代感的装饰雕塑，提升小组进行讨论二、评一评思考、讨论：摆件的布置与哪些因素有关？巧1、艺术风格：与家具整体的风格相一致，与主人的文化素养相联系。2、造型尺度：与居室的空间比例相适合。引导学生拍摄的作三、做一做教师展示自制的小摆件，并出示它摆在居室中的照片，再将制作步骤图用课件展示出来，启发学生运用废旧材料制作小摆件。学生设计制作，教师指导。引导学生在实际操作中探究巧摆巧做的规作业阶段请为自己的居室制作一个小摆件。学生完成作品培养创新同学互相评价，并将完成的作品拍照留念。培养学生的审第三课漂亮的手工灯饰漂亮的手工灯饰是生活中既实用又美观的日用品，是科技与艺术审美的巧妙结合，体现了感性与理性相辅相成的实践过程。灯饰不仅仅是一件日用品，它还被赋予了更多的文化内涵，传达着人们对精神生活的向往。教师可引导学生利用环保材料，进行立体组合设计，制作出具有现代感的、造型美观新颖的、色彩搭配和谐的手工灯饰。通过设计制作，学生能够理解和掌握立体构成的基本方法和构成方式：点线叉组合等，体会在设计过程中如何将二维设计转化为三维立体造型，提高立体造型的能力及本课是本单元的第三课，强调的是手工制作的意义和价值。从环保材料的利用到细致的制作工艺，从整体造型的创意到局部装饰的完成，手工灯饰制作的每一个步骤无不体现了人们回归自然、崇尚原创的精神追求。教师可引导学生体验手工制作的乐趣，培养他们热爱生活、体验生活、发现生活、创造生活的能力。知识与技能：了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。过程与方法：欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。通过实践，学生能够激发创造灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。引导学生用环保材料去创作灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品味。教学重点：了解手工灯饰制作方法，借助立体构成的造型方法设计制作手工灯饰教学难点：引导学生用废旧材料创作创意手工灯饰教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段制作教学课件，制作教具。收集一些拓宽学生视灯是人类历史上最伟大的科技发明之一，是人类的环保创的学习兴趣年代发明家爱迪生的第一盏点灯问世以来，灯具将其带入学工业不断向前发展，各种功能、各种色彩和形状习情境。是灯具不断出现，满足了人们照明的需要，也美化了人们的生活，它是科技与艺术的完美结合。长信宫灯以设计的实用性、科学的结构、美观的造型，代表了汉代造灯艺术的最高水平。今天我们也要试着用环保材料为家中的灯具设计一件美丽的外衣，使这位光明的使者散发出更迷人的风发展阶段一、发现废旧材料的材质美细心感受这些艺术品，思考：它们来源于身边的哪些废旧物？这些材质给你怎样的美感？（展示生活中有创意的手工灯饰营造出特别的氛用塑料汤匙和酒瓶制作的桌灯灯饰；用竹竿、旧瓷瓶做的床头灯饰。国际环保组织曾计算过，每年光制造供美国人使用的瓶装水塑料所需要的石油，就可以供1万辆这些垃圾在艺术家的手中就会成为实用美观的艺二、利用美术语言和材质特点艺术家利用立体构成、色彩和明暗等美术语言，将材质的美感发挥得淋漓尽致。欣赏用废旧材料制作的灯饰，仔细观察并分析艺术家在利用材料方面用了哪些办法，做了哪些创1、磁带盒的排列组合——利用排列组合的美术语2、利用造型与色彩，将包装瓶重新组合，创造崭3、将废旧金属水壶倒立，再添加装饰，就做成了造型奇异的环保灯饰。4、矿泉水瓶的巧妙组合，加上光影效果，就像梦5、在果汁包装上，做出镂空的图案，设计巧妙。三、创造实用美观的灯饰教师示范用大饮料瓶制作一个灯饰。下部分倒立作为瓶口，把灯固定在漏斗形上。可用瓶盖或其他材料进行装饰；也可以在浅色瓶欣赏图片欣赏课件，作品，引发相互启发，发现材质不高学生对生活物品和周边环境的审通过带领学生赏析环保发其创新意培养学生发现并利用废美术语言进行创造的能强化学生的立社会责任上用油漆笔画出黑白装饰图案；还可以用其他材料添加装饰……3、开动脑筋，将瓶口与瓶身有创意地重新组装到一起，变成一个造型新颖的灯饰。4、安装线路和灯泡，连接低压电源，完成作品。作业阶段再次强化本课知识点，并及时对学生表现给予评热情，探索使学生能根据自身情况将完成的创意灯饰在教室点亮。总结：从废旧材料到艺术品，只需举手之劳。只要我们开动脑筋，发挥创意，简单的材料就可以完成作业，提高综合实第四课装饰画现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性；因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，应采取多种方法使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，学生对这一美术领域并不陌生。它有着鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，具有很高的实用性和审美性。装饰画体现了艺术创作中最基本的审美观念和精神品质，并且操作简单通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素的探究学习，全方位地开发学生的创造潜能，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性本课是本单元的第四课，可以看作是室内装饰品的综合探索课，结合了多方面的综合因素，旨在全面培养学生的想象力、创造力、动手能力以及综合运用美术语言表达情感、扮美知识与技能：了解装饰画的艺术价值