第18课《中国石拱桥》教学设计

第18课《中国石拱桥》教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《中国石拱桥》一文，选自教材语文（人教版）八年级上册第五单元。本文通过对卢沟桥和赵州桥的描述，展示了中国石拱桥的建筑特点和历史价值。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过关于中国古代建筑和历史文化的内容，本节课通过具体案例分析，让学生进一步了解我国石拱桥的建筑风格、构造特点及其在历史文化中的地位，与学生的已有知识形成有效衔接。同时，本文的写作手法和表达方式也为学生提供了学习写作的借鉴。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：提升学生的文化认同感、培养审美鉴赏与创造能力、发展语言建构与运用能力。通过学习《中国石拱桥》，使学生深入了解我国传统建筑文化的独特魅力，增强民族自豪感；在分析文本的过程中，提高学生对美的感知力和创造力；同时，通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生的语言表达和文字组织能力，促进其思维品质的提升。教学难点与重点1.教学重点：

①理解并掌握《中国石拱桥》一文中描述的石拱桥的结构特点和艺术风格。

②学习并模仿文本中的写作手法，如细腻的描绘、准确的用词、生动的比喻等。

2.教学难点：

①分析并理解石拱桥在历史和文化中的地位及其象征意义，以及作者如何通过文本传达这些信息。

②掌握如何将对中国石拱桥的欣赏与个人的情感体验相结合，进行深度的文本解读和创造性写作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

①采用讲授法，系统地介绍石拱桥的历史背景、结构特点和艺术风格，为学生提供丰富的知识信息。

②运用讨论法，鼓励学生就文中的描写和象征意义进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力。

③实施案例分析法，通过对比分析不同石拱桥的特点，帮助学生深入理解文本内容。

2.教学手段：

①使用多媒体设备展示石拱桥的图片和视频资料，增强学生对石拱桥直观感受。

②利用教学软件设计互动问答环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

③通过网络资源提供课外阅读材料，拓宽学生的知识视野，辅助课堂教学。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示中国著名的石拱桥图片，如卢沟桥和赵州桥，提问：“同学们，你们知道这些桥梁背后的故事吗？它们有什么特别之处？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于中国古代建筑和历史文化的内容，如“中国古代建筑的特点是什么？”

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《中国石拱桥》一文中提到的桥梁结构、设计原理以及历史背景。

举例说明：以卢沟桥和赵州桥为例，分析它们的建筑特点，如拱形结构、建材使用等，并解释这些特点如何体现中国石拱桥的独到之处。

互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-作者在文中是如何描绘石拱桥的？

-文中的哪些词汇或句子让你印象最深刻？为什么？

-你认为石拱桥在中国历史和文化中有什么特殊意义？

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，选择一个石拱桥，用自己的语言描述其特点和历史文化价值，并写成短文。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生修正语言表达，提供写作建议，确保学生能够准确、生动地表达自己的观点。

4.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调石拱桥在中国建筑史上的地位和影响，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现身边的历史文化遗产。

5.课后作业（约10分钟）

布置作业：要求学生选择一座自己感兴趣的中国石拱桥，查阅相关资料，撰写一篇介绍其历史、结构和文化价值的短文，下节课分享。

6.课堂延伸（约10分钟）

鼓励学生参与学校或社区的历史文化遗产保护活动，通过实践加深对石拱桥及其文化价值的认识。学生学习效果学生在学习《中国石拱桥》这一课后，应取得以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述石拱桥的基本结构、设计原理以及历史背景，理解课文中所提到的卢沟桥和赵州桥的特点，并能够将这些知识与我国古代建筑的整体风格相联系。

2.理解分析方面：学生能够深入理解石拱桥在中国历史文化中的地位和象征意义，分析作者在文中使用的写作手法和修辞技巧，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文本的感染力和表现力。

3.语言运用方面：学生在课堂讨论和写作练习中，能够运用课文中的词汇和句式，表达自己对石拱桥的欣赏和感悟，提高语言表达和文字组织能力。

4.思维发展方面：学生通过对比分析不同石拱桥的特点，培养了比较和鉴别的能力，同时通过创造性写作，提升了批判性思维和创新思维。

5.情感态度方面：学生在了解石拱桥的历史和文化价值后，能够增强对传统文化的尊重和热爱，培养对历史文化遗产保护的意识。

6.实践操作方面：学生能够将所学知识应用到实际中，如通过查阅资料、撰写短文等方式，独立完成对某一石拱桥的深入研究，并在课堂分享中展示自己的研究成果。

7.学习策略方面：学生在学习过程中，能够掌握通过文本分析来获取信息的方法，学会如何从多个角度审视和解读文本，提高自主学习能力。

8.社会责任感方面：学生通过参与历史文化遗产保护活动，增强了对社会文化的责任感，理解保护文化遗产对于维护国家文化安全和促进文化多样性的重要性。课后作业1.描述卢沟桥和赵州桥的建筑特点，并分析这些特点如何体现中国石拱桥的设计智慧。

2.以《中国石拱桥》为参考，选择一座你熟悉的石拱桥，撰写一篇短文，介绍其历史背景、结构特点以及在你心中的文化意义。

3.从课文中找出三个你认为用词精彩的句子，并解释为什么这些句子的用词让你印象深刻。

作业补充和说明举例：

题型一：文本分析

题目：分析《中国石拱桥》中作者如何通过描绘卢沟桥和赵州桥来展现中国石拱桥的美丽与坚固。

答案：作者通过对卢沟桥和赵州桥的具体描述，如“桥上的石柱刻有狮子，形态各异，栩栩如生”，“桥面平缓，拱券结构精巧”，展现了石拱桥的美丽与坚固。同时，作者提到桥梁历经多次自然灾害仍然屹立不倒，证明了中国石拱桥的建筑技术和材料选择的卓越。

题型二：写作练习

题目：以“我心中的石拱桥”为题，写一篇短文。

答案：我心中的石拱桥是一道历史的彩虹，跨越在河流之上，连接着过去与现在。每一块石头都承载着工匠的智慧和时代的痕迹。在夕阳的余晖下，石拱桥显得更加古朴而神秘，让人不禁驻足欣赏。

题型三：词汇运用

题目：从课文中选择三个形容词，分别用它们来形容石拱桥、石狮子和桥上的流水。

答案：石拱桥显得坚固而优雅，石狮子雕刻得栩栩如生，桥上的流水潺潺，清澈见底。

题型四：修辞手法分析

题目：课文中使用了哪些修辞手法来增强描述的效果？请举例说明。

答案：课文中使用了比喻手法，如将石拱桥比喻为“彩虹”，增强了桥梁的美丽和神秘感。还有拟人手法，如“石柱上的狮子仿佛在注视着过往的行人”，使得石狮子显得活灵活现。

题型五：文化意义探究

题目：石拱桥在中国文化中有什么特殊的意义？

答案：石拱桥不仅是一种建筑形式，它还象征着中华民族的智慧和坚韧不拔的精神。在历史上，石拱桥是交通要道，促进了地区间的交流和文化传播，因此它也承载着丰富的历史文化意义。板书设计1.中国石拱桥的建筑特点

①卢沟桥：石柱刻有狮子，形态各异

②赵州桥：拱券结构精巧，桥面平缓

③历史价值：历经自然灾害仍屹立不倒

2.石拱桥的文学描写

①形容词：坚固、优雅、栩栩如生

②句子：桥上的石柱刻有狮子，形态各异，栩栩如生

③修辞手法：比喻（如将石拱桥比喻为“彩虹”）

3.石拱桥在历史文化中的地位

①交通要道：促进地区间交流和文化传播

②历史见证：承载着丰富的历史文化意义

③民族智慧：体现中华民族的智慧和坚韧精神作业布置与反馈作业布置：

1.阅读延伸：要求学生课后阅读一篇关于中国另一著名石拱桥的文章，如玉带桥，并撰写一篇200字左右的读后感，重点分析该桥梁的特点及其在历史和文化中的地位。

2.写作练习：让学生以《我心中的石拱桥》为题，结合本节课所学，发挥想象，创作一篇300字左右的短文，要求文中必须包含对石拱桥的描述、个人感悟以及文化意义的探讨。

3.知识巩固：布置几道思考题，要求学生结合课文内容进行回答，例如：

-石拱桥的设计原理是什么，它如何保证桥梁的稳定性和耐用性？

-课文中的石拱桥描写运用了哪些修辞手法，它们各自起到了什么作用？

作业反馈：

1.对于阅读延伸作业，教师将重点关注学生是否能准确把握文章主旨，理解石拱桥的历史和文化价值，并及时给出反馈。对于理解不准确或表述不清的地方，教师会指出具体问题，并指导学生如何改进。

2.对于写作练习作业，教师会评价学生的创意表达和语言运用能力。在反馈中，教师将针对学生的写作风格、用词选择、句子结构等方面给出具体建议，鼓励学生发挥个人特色的同时，