滚翻：连续两次前滚翻（教案） 体育二年级下册

“滚翻：连续两次前滚翻（教案）体育二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“连续两次前滚翻”，教材为《体育二年级下册》中第五章“基本运动技能”部分，重点教授学生如何进行连续两次前滚翻的动作要领、技巧和注意事项。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习过前滚翻的基本动作，掌握了前滚翻的基本要领。本节课在原有基础上，教授学生如何进行连续两次前滚翻，提高学生的运动技能和协调能力，同时加强学生团队合作意识。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的运动能力、健康行为和体育品德。通过连续两次前滚翻的学习，学生将提升身体协调性、灵活性和运动技能，增强安全运动意识，形成良好的锻炼习惯。同时，通过团队协作完成滚翻动作，学生将培养合作精神，学会在挑战中克服困难，提高自我管理和自我超越的能力，为终身体育锻炼打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了一年前滚翻的基本动作要领，能够独立完成一次前滚翻，并对身体的基本协调动作有了初步的理解。

2.学习兴趣：二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对体育活动尤其感兴趣，喜欢模仿和游戏化的学习方式。学习能力：学生的运动能力逐渐增强，能够接受更复杂的动作挑战。学习风格：学生倾向于通过实践操作和互动游戏来学习，对视觉和动作的直观教学反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：连续两次前滚翻需要更高的身体协调性和力量控制，学生可能会在第一次滚翻后难以迅速恢复姿势进行第二次滚翻；另外，保持动作的标准性和稳定性也是一个挑战。此外，安全性问题需要特别关注，以确保学生在学习过程中避免受伤。四、教学方法与手段1.教学方法：采用示范法，教师亲自示范连续两次前滚翻的动作，让学生直观学习；运用练习法，让学生分组练习，循序渐进地掌握动作要领；实施游戏化教学，通过滚翻接力等游戏，提高学生的学习兴趣和运动技能。

2.教学手段：使用视频教学，播放优秀运动员的滚翻动作视频，帮助学生形象理解；利用多媒体课件，展示动作分解图，帮助学生掌握动作细节；运用音响设备，播放节奏感强的音乐，帮助学生调整动作节奏。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段滚翻运动视频，引起学生兴趣。

-提出问题：“大家看到了什么运动？他们是如何完成滚翻的？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习连续两次前滚翻。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师示范连续两次前滚翻的动作，并分解动作步骤。

-讲解每个步骤的关键点，如身体姿势、用力顺序、重心控制等。

-学生跟随教师口令，模拟动作，教师逐一指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组轮流进行连续两次前滚翻的练习。

-教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

-学生之间相互观察、讨论，互相学习改进。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师挑选几名学生展示他们的练习成果，并给予点评。

-开放性讨论：“在进行连续两次前滚翻时，你遇到了哪些困难？是如何克服的？”

-教师引导学生分享经验，鼓励他们表达自己的思考和感受。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你认为自己有哪些进步？”

-学生回答后，教师总结本节课的重点，强调连续两次前滚翻的动作要领。

-教师布置课后练习任务，要求学生在家里练习，并记录练习感受。

6.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“滚翻接力赛”，让学生在游戏中进一步巩固滚翻技能。

-游戏结束后，教师点评表现优异的学生，并给予奖励。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过示范、练习、讨论和游戏等多种方式，帮助学生掌握连续两次前滚翻的技能，同时培养他们的合作精神、自信心和运动兴趣。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：收集不同水平的运动员进行连续两次前滚翻的教学视频，以及专业运动员的比赛视频，让学生了解动作的规范性和实际应用。

-图文资源：提供人体运动解剖学的图文资料，帮助学生理解身体各部位在滚翻过程中的运动原理和用力方法。

-体育故事：介绍一些关于滚翻运动的历史和发展，以及优秀运动员的滚翻技巧和成就。

-安全教育资源：提供运动安全常识和运动损伤预防的相关资料，强调安全运动的重要性。

2.拓展建议：

-观看视频资源后，要求学生总结出连续两次前滚翻的关键动作要领，并尝试自己进行动作分解。

-利用图文资源，引导学生探讨身体在滚翻过程中的力学原理，如何通过身体协调来提高滚翻效率。

-阅读体育故事，让学生了解滚翻运动在体育史上的地位，以及优秀运动员是如何通过训练提高技能的。

-结合安全教育资源，组织学生进行小组讨论，分享在体育活动中如何保护自己，避免受伤的方法。

-建议学生在家中观看相关视频，与家长一起讨论滚翻动作的技巧，并在家长的帮助下进行安全练习。

-鼓励学生参加学校或社区组织的体育活动，如体操、武术等，以实践和提升滚翻技能。

-建议学生记录自己的练习过程，包括遇到的问题、解决方案以及进步情况，以便于教师了解学生的学习进度和效果。

-教师可以定期组织小型比赛或展示活动，让学生在同伴面前展示自己的滚翻技能，增强自信心和竞技精神。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过游戏化教学来提高学生的学习兴趣，比如滚翻接力赛，这样的教学方式让学生在轻松愉快的氛围中掌握了技能，同时也增强了团队协作意识。

2.我还采用了多媒体教学手段，通过视频和动画展示滚翻动作的分解，使得学生能够更直观地理解动作要领，提高了教学效率。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在练习时动作不够规范，可能是因为我在示范时的细节讲解不够到位，导致学生模仿时出现偏差。

2.教学评价方面，我主要依赖学生的自我评价和小组评价，可能忽视了个体差异，没有给予每个学生足够的关注和评价。

3.在教学管理上，课堂纪律控制得较好，但在练习环节，学生之间的互动和互助还需加强引导，以提高学习效果。

（三）改进措施

1.为了解决动作规范性的问题，我将在后续教学中更加注重细节的讲解，并在示范时放慢动作速度，确保学生能够看清楚每一个步骤。同时，我计划增加个别指导的时间，针对每个学生的动作进行个性化指导。

2.在教学评价方面，我将引入更多元化的评价方式，包括教师评价、同伴评价和自我评价，确保每个学生都能得到客观公正的评价。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的评价标准和鼓励方式。

3.对于教学管理，我计划在练习环节设置更多的互动任务，鼓励学生相互观察、相互帮助，培养他们的合作精神。此外，我还会加强课堂纪律的维护，确保教学活动有序进行。通过这些措施，我相信能够进一步提升教学质量，帮助学生更好地掌握滚翻技能。八、板书设计①重点知识点：

-连续两次前滚翻的动作要领

-滚翻过程中的身体协调与用力顺序

-安全运动注意事项

②重点词汇：

-前滚翻

-连续

-协调

-安全

③重点句子：

-“进行连续两次前滚翻时，注意身体重心的转移和用力的顺序。”

-“保持身体放松，避免用力过猛导致受伤。”

-“通过练习，不断提高滚翻动作的流畅性和稳定性。”课后作业1.观察日记

请学生在家中练习连续两次前滚翻，并记录下练习的过程，包括练习次数、每次练习的感受、遇到的问题以及如何解决问题。要求学生写下至少三次练习的观察日记。

2.动作分析

学生选择一个同伴，观察其完成连续两次前滚翻的动作，并分析以下内容：

-动作是否流畅

-身体重心转移是否合理

-用力顺序是否正确

要求学生写出一份200字左右的分析报告。

3.安全常识问答

-问题1：在进行滚翻练习时，哪些措施可以帮助我们避免受伤？

答案：穿着合适的运动服和鞋子，确保练习场地平整无障碍，练习前进行充分的热身，练习后进行适当的拉伸。

-问题2：如果你在练习中不慎受伤，应该采取哪些紧急措施？

答案：立即停止练习，对受伤部位进行冷敷，如有必要及时就医。

-问题3：在滚翻练习中，如何判断自己的动作是否规范？

答案：观察滚翻过程中身体的流畅性，是否按照正确的用力顺序进行，以及是否能够平稳地完成连续两次滚翻。

-问题4：为什么在滚翻练习中保持身体放松很重要？

答案：保持身体放松可以避免用力过猛导致的损伤，同时有助于身体协调和动作的流畅性。

-问题5：在滚翻练习后，我们应该做哪些恢复活动？

答案：进行适当的肌肉拉伸和放松活动，帮助身体恢复，减少肌肉酸痛。

4.视频分析

请学生观看一段连续两次前滚翻的教学视频，并回答以下问题：

-视频中的运动员在完成滚翻时，哪些动作细节做得很好？

-视频中的运动员在滚翻过程中有哪些可以改进的地方？

要求学生写出一份200字左右的视频分析报告。

5.家庭互动

鼓励学生与家长一起完成以下任务：

-家长协助学生完成连续两次前滚翻的练习，并提供反馈。

-学生向家长解释连续两次前滚翻的动作要领和安全注意事项。

-家长和学生共同讨论如何在家中的有限空间内安全地进行滚翻练习。

要求学生记录下家庭互动的过程和感受，并写下至少150字的总结。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够跟随教师的示范和指导进行练习。大多数学生能够掌握连续两次前滚翻的基本动作，但在动作的规范性和流畅性方面还有待提高。学生在练习过程中表现出积极的态度，能够主动寻求帮助和改进。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极交流自己的练习心得和遇到的问题。各小组在展示成果时，能够清晰地表达自己的思考和改进措施，展示了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师发现大部分学生能够理解并复述连续两次前滚翻的动作要领，但在实际操作中，部分学生仍然存在动作不标准、用力不当等问题。测试结果帮助教师了解了学生的学习情况，为后续教学提供了依据。

4.课后作业反馈：学生提交的课后作业显示，他们能够在家庭环境中进行滚翻练习，并记录下自己的练习过程和感受。家长的评价和建议也反映出学生在家中的练习态度和进步。

5.教师评价与反馈：

-对于