三《长征胜利万岁》教案【中职专用】高教版2023·基础模块下册

三《长征胜利万岁》教案【中职专用】高教版2023·基础模块下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《长征胜利万岁》教案【中职专用】高教版2023·基础模块下册，本章节选自中职语文教材，以中国工农红军长征胜利为主题，旨在让学生了解长征的历史背景、过程及意义，培养学生热爱祖国、勇于拼搏的精神。课文内容丰富，语言生动，既有历史性的叙述，又有深刻的哲理，与中职学生的认知水平相契合，有助于提高学生的文学素养和人文精神。二、核心素养目标培养学生通过文本分析，提升信息筛选与整合的能力；通过探讨长征精神，增强民族自豪感和历史责任感；以及在小组讨论中锻炼合作意识和批判性思维，从而发展语言运用、思维品质和文化意识等核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解长征的历史意义：通过讲解长征的背景、过程和成果，让学生深刻理解长征在中国革命史上的重要地位，例如强调长征是中国共产党从幼稚走向成熟的标志。

-分析课文中的修辞手法：指导学生识别并分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，如何增强语言的表现力和感染力，如课文中用“铁流”来形容长征队伍的坚韧不拔。

-探讨长征精神：通过课文内容，引导学生理解长征精神，如坚定的信念、团结协作、克服困难等，以及这些精神在当代社会的价值。

2.教学难点

-长征路线的复杂性与地理环境的理解：学生可能难以把握长征的具体路线和所经历的恶劣地理环境，可以通过地图展示和实地模拟来帮助学生形象理解。

-课文中的抽象概念：如“长征胜利万岁”中的“胜利”和“万岁”等抽象概念，需要通过具体历史事件和背景介绍，帮助学生准确理解其深层含义。

-长征精神与现实生活的联系：学生可能难以将长征精神与自己的日常生活联系起来，可以通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生思考如何在现实生活中践行长征精神。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解长征的历史背景、过程和意义，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨长征精神在当代的体现和意义，激发学生的思考。

3.情景模拟法：通过模拟长征过程中的关键环节，让学生体验长征的艰辛，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示长征路线图、历史照片等，直观呈现长征的历程。

2.教学视频：播放与长征相关的纪录片片段，增加学生的视听体验。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对长征历史和文化的理解。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

利用一段关于长征的短视频或图片，引导学生关注长征这一历史事件。接着提出问题：“你们知道长征吗？长征对中国的历史有什么样的影响？”通过这些问题激发学生的兴趣，并导入新课《长征胜利万岁》。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解长征的历史背景：介绍红军长征的起因，包括第五次反“围剿”的失败，以及红军被迫进行战略转移的原因。

-分析长征过程中的关键事件：讲述长征中的重要战役和转折点，如四渡赤水、巧渡金沙江等，强调红军的智慧和勇气。

-探讨长征胜利的意义：解释长征胜利对于中国革命的重要性，以及长征精神对后世的深远影响。

3.实践活动（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择长征中的一个重要事件进行讨论，探讨其在长征中的作用和意义。

-角色扮演：让学生扮演长征中的不同角色，如红军战士、指挥官等，通过角色扮演体验长征的艰辛和伟大。

-绘制长征路线图：要求学生根据所学内容，尝试绘制长征的路线图，加深对长征历程的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-长征精神的当代价值：讨论长征精神在当代社会中的体现，例如团结协作、克服困难等。

-长征对个人的启示：让学生分享长征给自己带来的启示，如何将长征精神应用到学习和生活中。

-长征历史的教育意义：探讨学习长征历史对于培养民族自豪感和历史责任感的重要性。

5.总结回顾（5分钟）

对本节课的主要内容进行回顾，强调长征的历史意义、长征精神以及学生在实践活动中的表现。总结长征胜利对革命成功的重要作用，以及长征精神在当代的价值。最后，布置相关作业，如撰写关于长征精神的小论文，以加深学生对本节课内容的理解和记忆。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关历史文献：推荐学生阅读《红星照耀中国》、《长征》等书籍，这些书籍详细记录了长征的历史过程，有助于学生更深入地理解长征的历史背景和意义。

-长征路线实地考察：介绍长征路线上的重要地标，如瑞金、遵义、延安等地，鼓励学生在条件允许的情况下进行实地考察，直观感受长征的历史氛围。

-长征题材影视作品：推荐观看《长征》、《建国大业》等反映长征题材的电影，通过影视作品的艺术加工，帮助学生更生动地感受长征精神。

-红色教育基地：介绍一些红色教育基地，如长征胜利纪念馆、红军长征纪念园等，鼓励学生参观学习，深化对长征精神的理解。

2.拓展建议

-深入研究长征历史：鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，收集更多关于长征的历史资料，深入研究长征的历史细节，提高历史素养。

-写作训练：要求学生撰写关于长征的心得体会或论文，通过写作训练，加深对长征精神的理解和感悟。

-举办主题班会：组织学生举办以长征为主题的班会，通过演讲、讨论等形式，分享长征故事，弘扬长征精神。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、支教等，将长征精神付诸实践，培养社会责任感和服务意识。

-跨学科学习：引导学生将长征精神与语文、历史、政治等学科相结合，从不同角度探讨长征精神的时代价值。

-家庭教育：鼓励学生与家人分享长征故事，将长征精神融入家庭教育中，促进家庭和谐，传承革命文化。七、板书设计①长征胜利的历史意义

-长征是中国革命转危为安的关键

-长征胜利奠定抗日民族统一战线的基础

②长征过程中的关键事件

-四渡赤水

-巧渡金沙江

-飞夺泸定桥

③长征精神的内涵

-坚定信念，克服困难

-团结协作，英勇奋斗

-不怕牺牲，无私奉献八、典型例题讲解例题一：简述长征胜利的历史意义。

答案：长征胜利是中国革命转危为安的关键时刻，它不仅使中国工农红军摆脱了敌人的围追堵截，还为中国共产党在抗日战争中发挥领导作用奠定了基础。长征胜利也标志着中国共产党从幼稚走向成熟，为后来的革命胜利打下了坚实的基础。

例题二：分析课文中的比喻手法如何体现长征精神。

答案：课文中用“铁流”来形容长征队伍，这个比喻形象地描绘了红军队伍的坚韧不拔和勇往直前的精神，体现了长征精神中的坚定信念和克服困难。

例题三：描述长征途中的一个重要战役，并说明其意义。

答案：长征途中的四渡赤水战役，红军在毛泽东的指挥下，四次渡过赤水河，成功摆脱了敌人的围追堵截。这一战役显示了红军的智慧和勇气，对于长征的最终胜利起到了关键作用。

例题四：阐述长征精神在当代社会的价值。

答案：长征精神在当代社会的价值体现在多个方面，如面对困难和挑战时，我们应保持坚定的信念和乐观的态度，团结协作，克服困难，为实现个人和社会的发展目标而奋斗。

例题五：结合课文内容，谈谈你对长征精神的理解。

答案：长征精神是对理想信念的坚定执着，是在逆境中展现的顽强拼搏精神，是团结协作、相互扶持的精神，也是不怕牺牲、无私奉献的精神。在当代社会，长征精神鼓励我们面对困难和挑战时不屈不挠，为实现中国梦而努力奋斗。

补充说明：

-在讲解例题一时，可以结合历史背景，让学生了解长征胜利对中国革命进程的影响。

-在分析例题二时，可以引导学生注意课文中的其他修辞手法，并讨论这些手法如何增强语言的表现力。

-讲解例题三时，可以通过地图展示战役地点，帮助学生更直观地理解战役的过程和意义。

-在阐述例题四时，可以结合现代社会实例，让学生思考长征精神在现实生活中的应用。

-在讨论例题五时，可以鼓励学生分享个人的理解和感悟，促进学生的思考和交流。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将长征精神与现实生活相结合，引导学生理解长征精神在当代的意义，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

2.我运用了多媒体教学手段，通过播放长征相关的视频和音频资料，增强了课堂的生动性和直观性，提高了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精准，导致部分学生在学习过程中出现掉队现象。

2.在教学方法上，我意识到单纯的讲授法可能无法充分满足学生的个性化需求，需要更多地引入互动和实践活动。

3.在教学评价方面，我认识到评价方式较为单一，未能充分反映学生的综合能力和学习过程。

（三）改进措施

1.针对学生的学习进度问题，我将加强课堂互动，通过提问、讨论等方式，及时了解学生的学习状况，并根据学生的反馈调整教学进度。

2.为了丰富教学方法，我计划增加更多的实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习和体验长征精神。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、作业完成情况以及实践活动参与度等，全面评估学生的学习成果。

4.我还将加强与其他教师的交流合作，借鉴他们的教学经验和方法，不断提升自己的教学水平。

5.最后，我会考虑与学校和社会资源合作，为学生提供更多了解长征历史和长征精神的机会，如组织参观红色教育基地等。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生的参与度较高，积极回答问题，对于长征的历史背景和长征精神有了更深入的理解。大部分学生能够准确描述长征的重要事件和意义，表现出较强的历史素养。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕长征精神在当代社会的价值展开热烈的讨论。各小组通过角色扮演、情景模拟等方式，展示了长征精神的多个方面，如团结协作、克服困难等，体现了学生的创新思维和团队合作能力。

3.随堂测试：随堂测试中，学生们的答题情况良好。在选择题中，大部分学生能够准确选择正确答案；在简答题中，学生能够用自己的语言概括长征的历史意义和长征精神的核心内容。

4.课后作业反馈：课后作业包括撰写关于长征精神的小论文和制作长征路线图。通过批改作业，我发现学生能够将长征精神与自己的学习生活相结合，提出了一些有创意的观点和建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，我给予了积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种热情和积极性。对于学生在讨论和作业中表现出的不足，我给予了具体的反馈，如建议学生在小组讨论中更加注重倾听他人的意见，以及在论文写作中注意逻辑性和条理性。

在今后的教学中，我将继续关注以下方面：

-针对课堂表现，我将进