人教版（2019）选择性必修 第二册Unit 5 First Aid Reading and Thinking 教学设计

人教版（2019）选择性必修第二册Unit5FirstAidReadingandThinking教学设计(）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版（2019）选择性必修第二册Unit5FirstAid中的ReadingandThinking部分为教学内容，针对高中学生实际英语水平和认知特点，设计以下教学方案。课程旨在帮助学生掌握急救知识，提高阅读理解能力，培养思维品质，激发学习兴趣。通过情境创设、问题驱动、任务型教学等策略，引导学生深入理解课文内容，提升综合语言运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读和理解课文，掌握急救相关词汇和表达，提高英语阅读理解能力。

2.思维品质：培养批判性思维，学会分析、评估急救情境，提出合理解决方案。

3.文化意识：了解不同文化背景下急救知识的共通性和差异性，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：自主学习急救知识，形成有效的学习策略，提高自我监控和调整能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的急救基本知识和技能，如怎样进行心肺复苏、怎样处理伤口等。

②能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，如“firstaid”，“immediateaction”，“applypressure”等。

2.教学难点

①理解并准确运用课文中的专业术语，例如“cardiopulmonaryresuscitation(CPR)”等。

②在实际情境中，灵活运用所学的急救知识，进行有效的应急反应和沟通。例如，如何在紧急情况下清晰、准确地描述伤情和所需帮助。四、教学方法与手段1.教学方法

①采用情境教学法，通过模拟急救场景，让学生在实践中学习急救知识。

②运用讨论法，鼓励学生就课文中的急救案例进行小组讨论，分享个人见解和经验。

③实施任务型教学法，设计急救角色扮演活动，增强学生的实际应用能力。

2.教学手段

①利用多媒体课件展示急救步骤和技巧，增强视觉效果，加深学生印象。

②使用教学软件进行互动练习，检测学生对急救知识的掌握情况。

③结合网络资源，提供真实案例视频，帮助学生理解急救知识在实际生活中的应用。五、教学过程1.导入新课

-老师通过提问方式引导学生回顾已学过的健康和安全知识，如：“同学们，你们知道在遇到紧急情况时应该怎样保护自己和他人吗？”

-学生分享自己的知识和经验。

-老师简要介绍本节课的主题——急救知识，并告知学生本节课的学习目标。

2.阅读前活动

-老师展示一张急救箱的图片，询问学生箱内可能包含哪些急救用品。

-学生猜测并回答，老师给出正确答案并解释每个用品的用途。

3.阅读中活动

-老师指导学生快速浏览课文，找出课文的主旨内容。

-学生阅读后，老师提问：“这篇课文主要讲述了什么？”学生回答：“课文主要讲述了急救的基本知识和技能。”

-老师让学生细读课文，并标记出重要信息和难点词汇。

-学生阅读并标记，老师针对学生的疑问进行解答。

-老师引导学生分析课文中的急救案例，讨论每个案例中的急救步骤。

4.语言知识学习

-老师挑选课文中的关键词汇和句型，如“firstaid”，“immediateaction”，“applypressure”，进行讲解和示例。

-学生跟读并模仿，老师纠正发音和语调。

-老师设计练习，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

5.思维品质培养

-老师提出问题：“如果你遇到一个人受伤了，你会怎么办？”

-学生思考并回答，老师引导他们分析问题，提出合理的解决方案。

-老师组织小组讨论，让学生分享自己的急救经验和想法。

6.实践活动

-老师将学生分成小组，每组模拟一个急救场景，如心肺复苏、处理伤口等。

-学生在小组内讨论并制定急救步骤，然后进行角色扮演。

-老师观察学生的表现，给予反馈和建议。

7.总结与拓展

-老师邀请学生分享在实践活动中的体会和学习收获。

-学生分享自己的感受，老师总结本节课的重点内容。

-老师布置作业，要求学生查找并分享更多关于急救的知识和技巧。

8.课堂反馈

-老师通过提问方式检查学生对课文内容的理解，如：“同学们，你们能告诉我怎样进行心肺复苏吗？”

-学生回答问题，老师给予评价和反馈。

9.结束语

-老师强调急救知识的重要性，并鼓励学生在生活中积极学习并应用这些知识。

-学生表示理解和决心，老师宣布下课。六、教学资源拓展1.拓展资源

-首先，拓展关于急救的基本原则，包括安全评估、呼叫紧急服务、实施心肺复苏（CPR）和止血等。

-其次，介绍不同类型的伤口处理方法，如擦伤、切伤、烧伤和骨折的初步处理。

-再次，提供有关中毒、窒息和过敏反应的急救信息。

-最后，探讨如何在紧急情况下进行心理支持，帮助受害者保持冷静。

2.拓展建议

-鼓励学生在家中准备一个急救包，并学习如何正确使用其中的物品。

-建议学生参加社区或学校组织的急救培训课程，以获得实践经验。

-提议学生阅读相关的急救手册和书籍，以加深对急救知识的理解。

-让学生通过观看教育视频，学习如何在紧急情况下进行心肺复苏和止血。

-建议学生进行角色扮演活动，模拟不同的急救场景，以提高应对紧急情况的能力。

-鼓励学生与家人、朋友分享所学的急救知识，提高周围人的急救意识。

-提议学生关注当地的急救服务机构和志愿者组织，了解他们的工作内容和如何参与。

-让学生定期复习所学的急救知识，以保持记忆的新鲜和相关技能的熟练。

-建议学生参与学校或社区的健康和安全宣传活动，传播急救知识。

-鼓励学生在社交媒体上分享急救知识，利用网络平台扩大急救知识的传播范围。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过模拟急救场景的方式，让学生在实际操作中学习急救知识，这种方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我还引入了小组讨论和角色扮演活动，这些互动性强的教学手段有助于培养学生的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们或者组织形式有待改进。

2.在教学方法上，我发现自己在讲解急救专业术语时，可能没有足够简化语言，导致一些学生理解起来有困难。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要是通过课堂提问和作业来评估学生，缺乏形成性的评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在下次课前让学生准备与急救相关的个人经历或故事，并在课堂上分享，这样可以增加学生对讨论主题的认同感和参与感。

2.在讲解专业术语时，我将采用更直观的教学手段，如使用图解、实物展示或者动作示范，帮助学生更好地理解这些术语。

3.为了丰富评价方式，我将在课堂上增加更多互动性的评价环节，如小组互评、学生自评等，同时也会考虑引入一些项目式学习的评价方法，以更全面地评估学生的学习成果。八、内容逻辑关系1.重点知识点

①急救的基本原则和步骤，包括安全评估、呼叫紧急服务、实施CPR和止血等。

②不同类型伤口的处理方法，如擦伤、切伤、烧伤和骨折的初步处理。

③中毒、窒息和过敏反应的急救措施，以及如何在紧急情况下提供心理支持。

2.关键词汇

①“firstaid”（急救）、“immediateaction”（立即行动）、“applypressure”（施加压力）等与急救相关的专业术语。

②描述伤口和症状的词汇，如“bleeding”（出血）、“burn”（烧伤）、“fracture”（骨折）等。

③心理支持相关的词汇，如“comfort”（安慰）、“reassure”（安抚）、“calm”（冷静）等。

3.关键句子

①“Incaseofanemergency,thefirstthingtodoistoassessthesituationandensureyourownsafety.”（遇到紧急情况时，首先要评估现场并确保自己的安全。）

②“Ifsomeoneisunconscious,checkforbreathingandperformCPRifnecessary.”（如果有人昏迷，检查呼吸并在必要时进行心肺复苏。）

③“Forbleedingwounds,applydirectpressurewithacleanclothtostopthebleeding.”（对于出血的伤口，用干净的布料直接施加压力以止血。）课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我会通过提问的方式检查学生对急救知识的理解和掌握程度。例如，我会询问学生：“如果在户外有人摔断了腿，你们应该如何处理？”这样的问题可以检验学生对骨折处理知识的掌握。

-我会观察学生在角色扮演活动中的表现，看他们是否能够正确执行急救步骤，如心肺复苏、止血等。通过观察，我可以及时发现学生在操作中的错误，并给予即时指导。

-在课堂讨论环节，我会注意学生的参与度和交流质量，以确保每个学生都有机会表达自己的观点和理解。

-定期进行小测验或测试，以评估学生对急救知识的长期记忆和应用能力。我会根据测试结果调整教学策略，以满足学生的学习需求。

2.作业评价

-我会对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还关注解题过程和思路。例如，在批改关于急救步骤的作业时，我会检查学生是否能够清晰地描述每个步骤，并解释其重要性。

-在作业点评中，我会提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。我会使用鼓励性的语言，如“你的步骤描述得非常清晰，继续保持！”或者“这一部分解释得不够详细，下次可以尝试加入更多的细节。”

-我会及时将作业评价结果反馈给学生，并鼓励他们针对反馈进行自我反思和改进。

-对于表现优秀的学生，我会在课堂上公开表扬，以激励其他学生向他们学习。

-对于作业中普遍存在的问题，我会在下一堂课中进行集中讲解和复习，以确保所有学生都能够理解和掌握关键知识点。典型例题讲解例题一：阅读以下情境描述，回答下列问题。

情境：你在学校操场上看到一名学生摔倒了，头部受伤，昏迷不醒。

问题：请描述你如何进行紧急处理。

答案：首先，我会确保现场安全，避免其他学生靠近。然后，我会检查学生的呼吸和意识。如果学生没有呼吸，我会立即进行心肺复苏。如果有呼吸，我会轻轻将其头部抬高，避免颈部受到进一步的伤害，并立即呼叫紧急医疗服务。

例题二：阅读以下陈述，回答下列问题。

陈述：在处理伤口时，应该首先清洁伤口，然后施加压力以止血。

问题：请解释为什么在处理伤口时要首先清洁伤口。

答案：清洁伤口可以防止感染，因为伤口上的污物和细菌可能会引起感染。在清洁之后，施加压力可以帮助止血，减少血液流失。

例题三：阅读以下情境描述，回答下列问题。

情境：你的朋友在烹饪时不小心烫伤了手臂。

问题：请描述你会如何帮助你的朋友处理烫伤。

答案：我会立即用冷水冲洗烫伤部位以缓解疼痛和减少烫伤程度。然后，我会用无菌敷料轻轻覆盖烫伤部位，避免进一步的伤害。如果烫伤面积较大或程度较重，我会建议朋友尽快就医。

例题四：阅读以下陈述，回答下列问题。

陈述：在处理窒息情况时，应该迅速进行背部拍打和胸部推压。

问题：请解释为什么背部拍打和胸部推压有助于处理窒息情况。

答案：背部拍打可以