【新课标】Unit 4 At the farm 单元整体教学设计

【新课标】Unit4Atthefarm单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本单元为《新课标》英语教材Unit4"Atthefarm"。主要包括以下内容：

1.词汇：学习与农场相关的词汇，如farm,animal,cow,pig,horse,chicken等。

2.句型：学习询问农场动物及农场活动的句型，如"Whatanimalsarethereonthefarm?"，"Whataretheydoing?"等。

3.语法：复习一般现在时态的运用，学习一般过去时态的引入。

4.对话：通过听力练习和口语交流，学习如何在农场场景中运用所学词汇和句型。

5.阅读：阅读关于农场的文章，了解农场生活和动物特点。

单元重点在于培养学生运用所学词汇、句型和语法进行实际交流的能力，提高学生的听说读写技能。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学英语词汇、句型和语法描述农场动物和活动的能力，提高学生的听说读写技能。

2.文化意识：通过学习农场相关的词汇和文章，了解农场生活和文化背景，增强学生对不同生活方式的尊重和理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较农场动物特点的能力，激发学生的想象力和创造力。

4.学习策略：引导学生运用不同的学习策略，如词汇记忆、听力训练、口语练习等，提高学习效果。

5.情感态度：培养学生热爱生活、关注自然的情感，激发学生对英语学习的兴趣和热情。学习者分析1.学生已经掌握了与农场相关的简单词汇，如动物名称和一些基本的动词，以及一般现在时态的基本用法。

2.学生对于动物和农场的话题通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习。学生的能力参差不齐，有的学生可能在口语表达上较为自信，而有的学生可能在书写和阅读方面更加擅长。学生的学习风格多样，有的喜欢互动式学习，有的则更倾向于独立学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对农场动物名称和活动的词汇记忆，正确使用一般现在时态和一般过去时态，以及在口语交流中准确、流畅地运用所学句型和语法。此外，对于一些基础较弱的学生来说，理解文章内容并从中提取信息可能也是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新课标》英语教材Unit4"Atthefarm"章节的学习资料。

2.辅助材料：准备农场动物的图片、农场活动的视频剪辑，以及相关的单词卡片和句子卡片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，以展示视频和图片。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便于学生进行小组活动和交流。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师在教室前方展示一张农场的图片，并提问：“你们知道这是什么地方吗？你们在农场里看到了什么？”

-学生自由发言，教师鼓励他们用英语描述农场的动物和活动。

-教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“Today,wewilllearnabout'Atthefarm'.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的农场图片，教授新的词汇，如cow,pig,horse,chicken等，并使用身体动作和手势帮助学生记忆。

-教师用简单的英语句子介绍每个动物，如“Thecowiseatinggrass.”，并引导学生模仿。

-教师通过展示农场活动的图片，引入一般现在时态和一般过去时态的句型，如“Whataretheydoing?”，“Theywereplayinginthefield.”

-教师板书重点句型和语法规则，并解释其用法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生被分成小组，每组有一套单词卡片和句子卡片。

-每组学生需要使用卡片上的单词和句子来描述农场的场景。

-教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

4.课堂提问和讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“Canyoutellmewhatanimalsyoulikeonthefarmandwhy?”

-学生个别回答，教师给予积极反馈。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织一个小游戏，如“Findthefarmanimal”，学生需要在教室中找到隐藏的动物图片，并用英语描述其位置。

-教师引导学生相互提问和回答，如“A:Whereisthecow?B:It'soverthere.”

-教师观察学生的互动，适时提供帮助和指导。

6.总结和作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-教师布置作业：写一篇关于农场的短文，使用本节课学到的词汇和句型。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过游戏和活动让学生在实际语境中使用英语，同时教师注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够理解和掌握新知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-农场相关的英语儿歌和歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”等，通过歌曲加强学生对农场动物和活动的记忆。

-农场主题的英语绘本，如《TheFarmBook》等，通过阅读增加学生对农场生活和文化背景的了解。

-农场动物和活动的互动式在线游戏，如模拟农场经营游戏，让学生在游戏中运用所学词汇和句型。

-农场相关的英语短文和故事，如关于农场动物习性的描述，以及农场日常活动的叙述。

2.拓展建议：

-让学生在家中或图书馆寻找与农场相关的英语书籍，阅读并记录下新的词汇和表达方式。

-鼓励学生观看农场相关的英语视频，如YouTube上的农场生活记录片，了解不同国家和地区的农场特点。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己理想中的农场的短文，描述农场中的动物、活动和景色。

-教师可以组织一次农场参观活动，让学生亲身体验农场生活，用英语记录所见所闻。

-学生可以参与农场主题的角色扮演游戏，如扮演农场主、动物管理员等，模拟农场中的日常对话。

-鼓励学生在家中使用英语与家人讨论农场的动物和活动，提高日常生活中的英语口语能力。

-教师可以为学生提供一系列农场相关的英语练习题，包括填空、选择题和写作题，帮助学生巩固所学知识。

-学生可以尝试用英语制作关于农场的海报，展示农场动物、活动以及农场的美景，增强视觉表达能力和创意思维。重点题型整理题型一：描述农场动物

题目：请用英语描述你在农场看到的动物，包括它们正在做什么。

示例：

StudentA:Iseeacow.Thecowiseatinggrass.

StudentB:Iseeapig.Thepigissleepinginthemud.

题型二：编写农场对话

题目：编写一个发生在农场的对话，使用本节课学习的词汇和句型。

示例：

A:Hi,lookatthosechickens!

B:Yes,theyarerunningaroundthefarm.

A:Whataretheydoing?

B:Theyarelookingforfood.

题型三：农场活动写作

题目：写一段关于你在农场的一天，描述你看到的动物和活动。

示例：

Onthefarm,Isawmanyanimals.First,Isawhorsesrunninginthefield.Then,Isawducksswimminginthepond.Intheafternoon,Ihelpedthefarmerfeedthepigs.Itwasafunday!

题型四：农场动物角色扮演

题目：选择一个农场动物，用英语描述这个动物的特点和它在农场的生活。

示例：

StudentC:Iamasheep.Ihavewhitewool.Iliketoeatgrass.Everyday,Iwalkwithmyfriendsinthefield.

题型五：农场问题解答

题目：回答以下关于农场的问题。

1.Whatanimalsdoyoulikeonthefarm?

2.Whatdoyouthinkisthemostinterestingthingaboutfarmlife?

示例答案：

1.Ilikecowsonthefarmbecausetheyareverypeacefulandgiveusmilk.

2.Themostinterestingthingaboutfarmlifeisseeingalltheanimalsinteractwitheachotherandthefarmertakingcareofthem.

每个题型都旨在巩固学生对农场动物的词汇、描述动物活动的句型，以及一般现在时态的使用。通过这些练习，学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高他们的语言运用能力。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师通过提问来检查学生对农场动物词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以随机提问：“Canyounametheanimalswehaveonthefarm?”学生应能够迅速回答出cow,pig,horse等动物名称。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和反应，以此判断他们对新知识的理解和兴趣。例如，在角色扮演活动中，教师注意观察学生是否能自信地使用英语进行交流。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一个小测试，以书面或口头形式进行，测试学生对农场动物词汇、句型和语法规则的理解和应用能力。例如，教师可以让学生写下五个关于农场的句子，使用本节课学到的结构。

课堂评价示例：

-教师提问：“Whatisthecowdoing?”

学生回答：“Thecowiseatinggrass.”

-教师观察学生在小组活动中的互动，发现学生A在描述动物时使用了正确的句型，而学生B则在动词时态上有所混淆。

-教师进行小测试，发现大多数学生能够正确使用一般现在时态描述农场动物的活动，但部分学生在描述过去的活动时使用了错误的时态。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行仔细批改，检查他们是否能够正确拼写单词，是否正确使用句型和时态。

-点评：教师在课堂上对学生的作业进行集体点评，指出普遍存在的问题，并提供正确的例子。例如，如果许多学生在描述动物活动时忘记了使用“is”或“are”，教师会指出这一点，并给出正确的句子结构。

-反馈：教师及时向学生反馈他们的作业表现，鼓励他们继续努力。对于做