大象版四年级心理5有话好好说 教案

大象版四年级心理5有话好好说教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）大象版四年级心理5有话好好说教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《大象版四年级心理》第五课“有话好好说”，旨在帮助学生学会在沟通中尊重他人，正确表达自己的意见和情感，提高沟通效果。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过教材中的案例分析和讨论，引导学生回顾已学的与人沟通的基本原则，如倾听、尊重、表达等。同时，结合四年级学生的心理特点，本节课将重点介绍如何在实际生活中运用这些原则，解决与他人沟通时遇到的问题，如冲突、误解等。教材内容涉及与人沟通的基本技巧和方法，与学生的生活实际密切相关。核心素养目标1.培养学生的人际沟通素养，使其能够在与他人交流时展现出尊重、理解和合作的能力。

2.提升学生的自我管理素养，使其能够认识并调控自己的情绪，以积极的态度参与沟通。

3.发展学生的批判性思维素养，使其能够分析沟通中的问题，提出有效的解决方案，并能够反思和评估沟通的效果。重点难点及解决办法重点：学会在沟通中尊重他人、正确表达自己的意见和情感。

难点：如何在实际沟通中灵活运用沟通技巧，处理冲突和误解。

解决办法：

1.通过角色扮演和情景模拟，让学生在模拟的沟通场景中实践尊重和表达技巧，增强体验感和实际操作能力。

2.利用教材中的案例，引导学生分析和讨论，提取关键沟通技巧，并总结出适用的沟通原则。

3.针对学生的实际困惑，组织小组讨论，鼓励学生分享自己的沟通经验，互相学习和借鉴。

4.教师在课堂上提供即时反馈，指导学生在沟通中注意言辞和语气，以及非言语沟通的重要性。

5.安排课后练习，让学生在家庭或学校生活中实际运用所学沟通技巧，并进行自我反思和评价。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、记号笔。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、相关视频资料、在线互动工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、即时反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布本节课的预习资料，包括沟通技巧的相关PPT和视频，明确要求学生预习“有话好好说”章节。

-设计预习问题：设计问题如“如何通过语气和表情传达尊重？”引导学生思考沟通中的非言语要素。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材相关章节，理解沟通技巧的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和思考的问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个沟通失败的案例视频，引出本节课的主题“有话好好说”。

-讲解知识点：讲解沟通的基本原则，如倾听、尊重、表达等，并举例说明。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的沟通场景，实践沟通技巧。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践沟通技巧。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和活动中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解沟通原则，帮助学生建立沟通的基础知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握沟通技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置撰写一篇关于如何在日常生活中运用沟通技巧的短文。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习的沟通技巧。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对沟通技巧的理解。

-反思总结：学生对自己的沟通行为进行反思，总结本次课程的学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的沟通行为进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的沟通知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的沟通不足并提出改进建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有效沟通的艺术》

-《非暴力沟通》

-《人际沟通心理学》

-《沟通的七个层面》

-《情绪智力》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看ted演讲《如何有效地沟通》

-阅读并总结《非暴力沟通》一书中的沟通技巧，并尝试在家庭或学校中实践。

-开展“一周沟通挑战”，每天选择一个沟通技巧进行实践，并记录下实践的过程和效果。

-创建沟通日记，记录每天与他人的沟通情况，包括成功和失败的例子，分析原因，并提出改进的方法。

-调查身边人的沟通习惯，了解他们如何处理沟通中的冲突，并撰写调查报告。

-观察并分析电视节目或电影中的人物沟通方式，探讨其有效性。

-学习并实践倾听技巧，如主动倾听、反馈信息等，记录下在倾听过程中自己的感受和对方的反应。

-学习肢体语言在沟通中的作用，观察他人的肢体语言，并尝试在沟通中使用积极的肢体语言。

-探究不同文化背景下的沟通差异，了解跨文化沟通的挑战和策略。

-学习情绪管理技巧，如自我察觉、情绪调节等，以便在沟通中更好地控制自己的情绪。

-设计并实施一个小型沟通技巧培训工作坊，向同学或家人分享所学的沟通知识和技巧。

-阅读并讨论《情绪智力》一书，了解情绪在沟通中的作用，以及如何通过提高情绪智力来改善沟通效果。

-观察并记录在社交场合中的沟通模式，包括网络社交和面对面的交流，分析哪些沟通方式更有效。

-学习并实践冲突解决技巧，如同理心、妥协、调解等，记录下在解决冲突时的体验和效果。

-探索沟通中的心理障碍，如恐惧、防御心理等，了解如何克服这些障碍以实现更有效的沟通。

-阅读并总结《沟通的七个层面》一书，了解沟通的深层结构，并尝试在日常生活中应用这些层面的知识。

-观察并分析公众演讲者的沟通技巧，包括语言表达、肢体语言、情感传达等，学习如何进行有效的公众演讲。

-学习并实践建立信任的技巧，如诚实、透明、一致性行为等，在人际交往中尝试建立和维护信任关系。

-探究沟通中的反馈技巧，学习如何给出和接受建设性的反馈，以提高沟通的互动性和效果。

-设计并参与一个沟通技巧的角色扮演游戏，通过模拟不同的沟通场景来提高自己的沟通能力。

-学习并实践如何在团队中有效沟通，包括团队会议的开展、团队决策的沟通等，提高团队协作效率。

-探索沟通中的自我披露技巧，了解何时以及如何分享个人信息，以建立更亲密的人际关系。

-阅读并讨论《有效沟通的艺术》一书，了解沟通的基本原则和技巧，并尝试将其应用于实际生活中。

-观察并分析在特定情境下的沟通技巧，如危机沟通、跨文化沟通、网络沟通等，了解这些情境下的沟通特点和挑战。

-学习并实践如何在冲突中保持冷静和理性，利用沟通技巧来化解冲突，而不是加剧矛盾。

-探索沟通中的非言语信号，如面部表情、身体姿态、眼神接触等，了解这些信号如何影响沟通效果。

-设计并参与一个沟通技巧的工作坊，与他人分享自己的沟通经验，并从他人那里学习新的沟通方法。

-阅读并总结《人际沟通心理学》一书，了解人际沟通中的心理机制，以及如何运用这些知识来提高沟通能力。

-观察并分析在家庭、学校或工作场所中的沟通模式，探讨哪些模式有助于建立积极的人际关系。

-学习并实践如何在沟通中展现同理心，通过理解和感受他人的情绪来提高沟通的质量和深度。

-探索沟通中的时间管理技巧，学习如何在有限的时间内有效沟通，避免拖延和无效的沟通行为。

-设计并参与一个沟通技巧的竞赛，与他人竞争沟通能力，同时从竞争对手那里学习新的沟通策略。

-阅读并讨论《沟通的心理学》一书，了解沟通中的心理学原理，以及如何应用这些原理来提高沟通效果。

-观察并分析在领导力沟通中的技巧，了解领导者如何通过沟通来激励团队成员，并实现组织目标。

-学习并实践如何在沟通中展现自信，通过语言、姿态和声音等方面来增强自己的沟通影响力。

-探索沟通中的幽默技巧，了解如何恰当使用幽默来缓解紧张气氛，并增强沟通的趣味性。

-设计并参与一个沟通技巧的演讲活动，向听众展示自己的沟通能力，并从听众的反馈中学习。

-阅读并总结《沟通的艺术与科学》一书，了解沟通中的艺术性和科学性，以及如何平衡这两者来提高沟通效果。

-观察并分析在虚拟环境中的沟通技巧，如在线会议、社交媒体等，了解这些环境下的沟通特点和挑战。

-学习并实践如何在沟通中展现适应性，根据不同的沟通环境和对象调整自己的沟通策略。

-探索沟通中的倾听技巧，学习如何成为一位更好的倾听者，以及如何通过倾听来建立更深层次的人际关系。

-设计并参与一个沟通技巧的研讨会，与他人交流沟通心得，共同探讨如何提高沟通能力。

-阅读并讨论《沟通的力量》一书，了解沟通在个人成长和社会互动中的重要性，以及如何发挥沟通的潜力。板书设计①沟通技巧概述

-沟通的定义

-沟通的目的

-沟通的基本原则

②尊重他人

-尊重他人的权利和感受

-避免贬低和攻击性语言

-倾听他人的观点

③正确表达

-清晰表达自己的意见

-使用积极的语言

-适当的非言语沟通

④情绪管理

-认识和识别自己的情绪

-控制情绪以避免冲突

-在情绪中保持冷静

⑤解决冲突

-识别冲突的根源

-使用同理心理解对方

-寻找双赢的解决方案

⑥沟通障碍

-语言障碍

-文化差异

-非言语沟通的误解

⑦沟通环境

-实际沟通场景分析

-虚拟沟通工具的使用

-环境对沟通的影响

⑧沟通效果评估

-沟通目标达成度

-双方满意度

-沟通后的行动和反馈教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论和活动，是否能主动提出问题或分享自己的观点。

-学生对沟通技巧的理解和应用：通过学生的发言和互动，评估他们对沟通原则、技巧和策略的理解程度。

-学生在角色扮演中的表现：评价学生在模拟沟通场景中的表现，包括倾听、表达、情绪管理等方面。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组内部成员的合作情况，包括分工、沟通和协作能力。

-小组讨论的深度和广度：评价小组讨论是否触及了沟通技巧的多个方面，是否有深入的思考和见解。

-小组展示的清晰度和吸引力：评估小组展示内容的组织、表达和视觉呈现效果。

3.随堂测试：

-学生对沟通知识的掌握程度：通过随堂测试，了解学生对沟通原则、技巧和策略的记忆和理解。

-学生的应用能力：测试中包含实际沟通场景的案例分析，评估学生将理论知识应用到实际情境中的能力。

-学生的批判性思维能力：测试中可能包含开放性问题，以评估学生的分析和解决问题的能力。

4.课后作业反馈：

-学生作业的完成质量：评价学生课后作业的完成情况，包括作业的完整性、准确性和创新性。

-学生对作业的反思和改进：评估学生在作业中展现的自我反思能力和对改进措施的提出。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确表达和良好倾听给予正面的评价，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论：教师对小组合作效果、讨论深度和展示能力给予评价，并提供具体的改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的知识掌握程度和应用能力给予评价，指出学生在哪些方面做得好，哪些方面需要加强。

-针对课后作业：教师对学生的作业完成质量、反思能力和改进措施给予评价，鼓励学生持续努力。

-针对整体学习效果：教师对学生的学习态度、进步和成长给予综合评价，并提出鼓励和期望。典型例题讲解典型例题一：

小明在课堂上与老师讨论问题时，因为意见不合而变得激动，开始大声说话。请分析小明的行为，并提出建议。

答案：小明的行为属于情绪失控，没有在冲突中保持冷静。建议：

1.小明应学会控制自己的情绪，避免在冲突中失去理智。

2.当意见不合时，可以尝试冷静下来，用平和的语气表达自己的观点。

3.学习倾听对方的意见，寻求共同点，以和平的方式解决问题。

典型例题二：

小丽在班级活动中，因为害怕被别人嘲笑，不敢发表自己的意见。请分析小丽的行为，并提出建议。

答案：小丽的行为属于沟通障碍中的自我怀疑和恐惧。建议：

1.鼓励小丽树立自信，相信自己有表达观点的价值。

2.提供一个安全的环境，让小丽在班级活动中尝试表达自己。

3.引导小丽理解每个人都有不同的想法，尊重他人的观点。

典型例题三：

小王在家庭聚会中，总是打断别人的发言，自己一个人说个不停。请分析小王的行为，并提出建议。

答案：小王的行为属于沟通障碍中的自我中心。建议：

1.教育小王学会倾听他人，尊重他人的发言权。

2.引导小王在交流中适时给予他人反馈，体现尊重。

3.培养小王在交流中控制自己的情绪，避免在他人发言时表现出不耐烦。

典型例题四：

小李在班级活动中，因为对某个话题没有发言，感到非常尴尬。请分析小李的行为，并提出建议。

答案