【核心素养】八年级地理下册人教版7.4 祖国的神圣领土-台湾省教学设计

【核心素养】八年级地理下册人教版7.4祖国的神圣领土——台湾省教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级地理下册人教版7.4祖国的神圣领土——台湾省

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年XX月XX日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕台湾省的自然环境、人文特色以及与祖国的关系进行讲解，旨在培养学生的地理核心素养，提高学生对国家领土的认识和爱国情怀。课程内容与课本紧密关联，结合实际教学需求，注重知识的实用性和深度。核心素养目标1.地理实践力：通过地图分析和实地考察的方法，了解台湾省的地理位置和地形特征。

2.地理视角：培养从地理角度观察和分析台湾省自然环境与人类活动的相互关系。

3.地理思维：学会运用地理思维分析台湾省的自然资源利用、环境保护与可持续发展。

4.地理情感：增强对国家领土完整的认识，激发维护国家统一和领土完整的责任感。教学难点与重点1.教学重点

-台湾省的地理位置和自然环境：重点讲解台湾省位于我国东南沿海的地理位置，以及其多山地形和丰富的自然资源。例如，介绍台湾海峡的重要性，以及台湾岛上的主要山脉、河流等。

-台湾省的经济特点：详细讲解台湾省的经济发展状况，包括农业、工业、服务业等主要经济部门。例如，分析台湾省的农业发展优势和工业转型情况。

-台湾省与祖国大陆的关系：强调台湾省作为祖国不可分割的一部分，讲解两岸经济、文化、政治等方面的联系。例如，介绍两岸经济合作、民间交流等情况。

2.教学难点

-台湾省的地形分析：由于台湾省地形复杂，学生可能难以理解其地形特征。可以通过展示地形图和立体模型，帮助学生形象地理解台湾省的地理形态。

-台湾省的自然资源利用与保护：学生可能难以理解自然资源如何影响台湾省的经济发展和环境保护。可以通过实例讲解，如台湾省的森林资源保护和水资源利用问题，让学生理解自然资源的重要性。

-两岸关系的复杂性：学生可能难以理解两岸关系的复杂性，可以通过分析历史背景和现实情况，如两岸政治制度、经济合作、民间交流等方面的实例，帮助学生理解两岸关系的实质。教学资源准备1.教材：人教版八年级地理下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备台湾省地形图、气候分布图、经济发展数据图表、两岸关系发展历程视频等。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组合作学习和讨论。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张台湾省的风景照片，引导学生观察并提问：“这是什么地方？你们对台湾有什么了解？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习关于台湾省的知识，了解它的地理位置、自然环境以及与祖国大陆的关系。”

2.讲授新课（用时25分钟）

-地理位置（用时5分钟）

-教师展示台湾省地图，讲解其位于我国东南沿海的地理位置，以及与祖国大陆的相对位置。

-学生跟随教师指示，在地图上找出台湾省的位置。

-自然环境（用时10分钟）

-教师通过展示台湾省地形图，讲解其多山地形和丰富的自然资源。

-学生观察地形图，了解台湾省的主要山脉、河流等。

-教师通过实例讲解台湾省的自然资源利用与保护问题。

-经济特点（用时5分钟）

-教师讲解台湾省的经济发展状况，包括农业、工业、服务业等主要经济部门。

-学生通过数据分析，了解台湾省的经济发展特点。

-两岸关系（用时5分钟）

-教师通过历史背景和现实情况，讲解台湾省与祖国大陆的关系。

-学生通过两岸关系发展历程视频，了解两岸关系的复杂性。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论（用时5分钟）

-教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：“台湾省的自然资源如何影响其经济发展？我们应该如何保护这些资源？”

-各小组汇报讨论成果，教师总结并强调自然资源保护的重要性。

-课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“台湾省与祖国大陆的关系有哪些方面？我们应该如何看待和处理两岸关系？”

-学生回答问题，教师总结并强调维护国家统一和领土完整的重要性。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师展示练习题，要求学生独立完成。

-练习题涵盖本节课的教学重点，包括台湾省的地理位置、自然环境、经济特点和两岸关系。

-教师批改练习题，对学生的掌握情况进行评估。

整个教学过程注重师生互动，通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，教学过程中紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教师引导学生从地理角度观察和分析台湾省的实际情况，培养学生的地理实践力、地理视角、地理思维和地理情感。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《台湾的地理环境与自然资源》

-《台湾经济发展史》

-《两岸关系的演变与发展》

-《台湾省风土人情与旅游资源》

-《台湾省的环保政策与实践》

2.课后自主学习和探究

-要求学生通过图书馆、网络资源等途径，查阅关于台湾省的更多资料，深入了解台湾省的地理、历史、文化、经济等方面的内容。

-推荐学生阅读《台湾通史》、《台湾地理》、《台湾风情》等书籍，以拓宽知识面。

-鼓励学生关注两岸关系的发展动态，了解两岸交流合作的新进展。

-建议学生观看《台湾之美》、《台湾地理大发现》等纪录片，感受台湾省的自然风光和人文特色。

-学生可以尝试绘制台湾省地图，标注主要城市、山脉、河流等，提高地理实践能力。

-学生可以撰写关于台湾省的短文，介绍台湾省的地理、历史、文化等方面的知识，锻炼写作能力。

-鼓励学生参加学校组织的两岸关系知识竞赛、台湾省文化周等活动，增强对国家领土的认识和维护国家统一的责任感。

-学生可以自发组织小组，开展关于台湾省的课题研究，如台湾省的经济发展、旅游资源开发、环保政策等，提高研究性学习能力。作业布置与反馈作业布置：

1.绘制台湾省地图，标注出主要城市、山脉、河流和地形区域，并在地图旁边简要描述每个地理特征的特色。

2.撰写一篇短文，主题为“台湾省的自然资源与经济发展”，要求字数在300-500字之间，内容需包括台湾省的自然资源种类、如何利用这些资源促进经济发展，以及可持续发展的重要性。

3.收集并整理两岸关系发展的相关资料，制作一份PPT，介绍两岸关系的历史、现状和未来展望，准备在下一节课的小组分享中展示。

作业反馈：

1.地图绘制作业：

-批改重点：检查学生是否正确标注了台湾省的主要地理特征，以及描述是否准确。

-反馈建议：对于标注不准确的学生，指出具体错误并提供正确的信息；对于描述不详细的学生，建议增加对地形、气候、人文等方面的描述，以丰富内容。

2.短文写作作业：

-批改重点：评估学生的写作结构、语言表达和内容完整性。

-反馈建议：对于结构不清晰的学生，建议他们按照“引言—正文—结论”的结构来组织文章；对于语言表达不流畅的学生，提供修改建议；对于内容不完整的学生，提示他们补充相关信息。

3.PPT制作作业：

-批改重点：检查PPT的内容准确性、逻辑性和视觉效果。

-反馈建议：对于内容不准确或不完整的学生，指出具体问题并提供参考资料；对于逻辑性不强或视觉效果差的学生，建议他们重新组织内容结构，并注意PPT的美观性。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述台湾省的地理位置及其重要性。

答案：台湾省位于我国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望。台湾省的地理位置对我国沿海地区的渔业、交通运输具有重要意义，同时在国际航运和战略上也占有重要地位。

题型二：论述题

2.题目：论述台湾省的自然资源特点及其对经济发展的影响。

答案：台湾省自然资源丰富，包括森林资源、水资源、矿产资源等。这些资源的开发和利用对台湾省的经济发展起到了积极的推动作用。例如，台湾省的森林资源丰富，为木材加工业提供了原料；水资源的充足保证了农业的发展；矿产资源为工业提供了原料。

题型三：案例分析题

3.题目：分析台湾省的经济发展特点，并举例说明。

答案：台湾省的经济发展特点主要包括：农业发展较为稳定，工业和服务业发展迅速。例如，台湾省的农业以水稻种植为主，同时发展了水果、蔬菜等特色农业；工业方面，台湾省的电子信息产业、钢铁工业等发展迅速，成为全球重要的电子信息产品生产地。

题型四：连线题

4.题目：将以下台湾省的主要城市与其所属地理特征连线。

-台北：_______

-高雄：_______

-台中：_______

答案：台北——政治、经济中心；高雄——港口城市；台中——中部地区重要城市。

题型五：材料分析题

5.题目：阅读以下材料，回答问题。

材料：台湾省近年来积极推动环保政策，加强对污染企业的监管，提高环保意识。

问题：台湾省推动环保政策的意义是什么？

答案：台湾省推动环保政策的意义在于：保护自然环境，促进可持续发展；提高人民生活质量；提升国际形象，吸引外资；促进绿色产业的发展。教学反思与改进在完成关于台湾省的教学之后，我通过观察学生的反应、作业完成情况以及课堂互动情况，进行了以下反思活动：

首先，我注意到学生在课堂上的参与度较高，尤其是在讨论台湾省的自然资源和经济发展时，学生们表现出浓厚的兴趣。然而，我也发现有些学生在讨论两岸关系时显得较为被动，可能是因为对这个话题缺乏足够的了解或者有一定的敏感性。

在设计反思活动时，我采用了以下几种方法来评估教学效果：

-课后与学生进行个别交谈，了解他们对课堂内容的理解和感受。

-收集学生的作业，分析他们在知识掌握和应用方面的表现。

-观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和小组合作等。

基于以上反思活动，我识别出以下需要改进的地方：

1.在讲解两岸关系时，需要更加注重引导学生客观、理性地看待这个问题，避免敏感和偏见的出现。

2.在课堂互动中，应该更加鼓励学生主动提问和表达观点，提高他们的参与度和积极性。

3.对于一些较为抽象的概念，如台湾省的自然环境和经济发展，需要采用更多的实例和图像材料来帮助学生理解。

针对这些需要改进的地方，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

-引入更多的历史和现实案例，帮助学生更