湘文艺版七年级音乐下册第四 单元1、欣赏《蓝花花》教学设计

湘文艺版七年级音乐下册第四单元1、欣赏《蓝花花》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）湘文艺版七年级音乐下册第四单元1、欣赏《蓝花花》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为湘文艺版七年级音乐下册第四单元1、欣赏《蓝花花》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过民歌的演唱与欣赏，对本节课所学的《蓝花花》这首陕北民歌的旋律、节奏和情感表达具有一定的感知基础。《蓝花花》作为一首富有地域特色的民歌，旨在让学生通过学习，进一步了解我国民族音乐文化，提高音乐欣赏能力，激发他们对音乐艺术的学习兴趣。同时，通过分析歌曲中的民族音乐元素，如：特有的音阶、节奏变化等，使学生在巩固已有知识的基础上，拓展音乐视野，提升音乐素养。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在前期音乐课程中学习了基本的乐理知识、歌曲演唱技巧以及简单的音乐欣赏方法。他们对不同风格的音乐有一定的认识和感受，尤其是对民歌有初步的了解和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对富有地域特色的音乐内容表现出较高的兴趣。他们在集体合作中表现积极，有一定的团队协作能力，但个体差异明显，音乐素养和表达能力各有不同。学生的学习风格多样，有的善于模仿，有的喜欢探究，有的偏向于理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在欣赏《蓝花花》时可能对陕北民歌特有的音阶、节奏和演唱技巧感到陌生，把握不准确。此外，对于歌曲背后历史文化背景的理解可能存在难度，影响对歌曲情感内涵的深入体会。部分学生可能在主动参与音乐实践活动时显得拘谨，不敢大胆表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前领取湘文艺版七年级音乐下册教材，以便课堂上查阅第四单元1、欣赏《蓝花花》的相关内容。

2.辅助材料：准备《蓝花花》歌曲的播放资源，包括音频和视频，以便学生更直观地感受歌曲的旋律、节奏及演唱风格。同时，准备一些关于陕北民歌文化背景的简短介绍资料，帮助学生了解歌曲的历史文化内涵。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组形式排列，便于学生进行小组讨论和集体演唱活动。同时，设置一个表演区域，以便学生展示自己的歌唱才艺。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蓝花花》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《蓝花花》这首歌吗？它与我们生活中的音乐文化有什么关系？”

播放《蓝花花》歌曲片段，让学生初步感受陕北民歌的旋律美和独特的演唱风格。

简短介绍《蓝花花》是一首具有代表性的陕北民歌，以及它在我国民族音乐中的地位和价值，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《蓝花花》的基本旋律、节奏特点及演唱技巧。

过程：

讲解《蓝花花》的旋律、节奏特点，分析歌曲的调式、音阶等基本音乐元素。

以《蓝花花》为例，讲解陕北民歌的特点，以及它们在表达情感、传承文化方面的作用。

3.音乐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《蓝花花》的艺术特色和历史文化背景。

过程：

选择几个不同版本的《蓝花花》进行对比分析，探讨各自的艺术特色和演唱风格。

详细介绍每个案例的背景、演唱者的特点，让学生全面了解《蓝花花》的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或音乐学习的影响，以及如何欣赏和传承民族音乐。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《蓝花花》相关的主题进行深入讨论，如：歌曲的旋律、节奏、歌词内涵等。

小组内讨论该主题的特点、意义以及如何在生活中欣赏和传承这类音乐。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蓝花花》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的特点、意义及如何在生活中传承和发扬。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民族音乐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《蓝花花》的基本旋律、节奏、案例分析等。

强调民族音乐在现实生活和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《蓝花花》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了《蓝花花》的基本旋律、节奏特点，能够准确地演唱歌曲，并理解陕北民歌的演唱技巧。他们能够识别和描述歌曲中的特色音阶和调式，提高了音乐理论知识和实际演唱能力。

2.过程与方法：

学生通过对比不同版本的《蓝花花》，学会了如何分析和评价音乐作品，提高了音乐鉴赏能力。在小组讨论中，他们学会了合作学习，倾听他人意见，有效地表达自己的观点，这些技能对学生的综合素养提升具有重要意义。

3.情感态度与价值观：

学生对民族音乐产生了更深厚的兴趣，认识到民族音乐文化的独特性和丰富性。《蓝花花》的学习使他们对陕北地区的音乐特色有了更深刻的理解，增强了民族自豪感和文化认同感。

4.创新与实践：

学生在小组讨论中提出了关于民族音乐传承与发展的创新性想法，这些想法虽然稚嫩，但却体现了学生对音乐文化的深入思考和探索精神。他们意识到音乐不仅是欣赏的对象，也是可以积极参与和创新的艺术形式。

5.课后延伸：

通过课后作业的撰写，学生巩固了课堂所学，能够独立完成关于《蓝花花》的短文或报告，这不仅锻炼了他们的写作能力，也促使他们进一步研究和思考民族音乐的价值和意义。

6.综合应用：

学生在学习《蓝花花》的过程中，学会了将音乐知识与实际生活相结合，例如在家庭聚会、学校活动中主动表演陕北民歌，或在日常生活中关注和推广民族音乐，展现了音乐教育的实践价值。课后作业1.请结合《蓝花花》的歌曲特点，运用所学的乐理知识，分析其调式和音阶，并简要描述这些特点如何体现陕北民歌的特色。

答案示例：

《蓝花花》采用了中国民族五声调式中的商调式，以do、re、mi、sol、la五个音构成。其音阶中的四级音（fa）和七级音（si）常常以滑音的形式出现，增加了歌曲的韵味和地域特色。这种调式和音阶的使用，使得《蓝花花》具有浓郁的陕北风格。

2.请简述《蓝花花》的歌词内容，并分析其表达的情感。

答案示例：

《蓝花花》歌词讲述了一个爱情故事，表达了对美好爱情的向往和执着追求。歌词中的“蓝花花，十八儿一朵花”等词句，展现了青年男女对爱情的纯真追求和对未来的美好憧憬，同时也体现了陕北人民质朴、真挚的情感表达。

3.请尝试用自己的话总结《蓝花花》在民族音乐文化中的地位和意义。

答案示例：

《蓝花花》作为陕北民歌的经典之作，不仅展现了陕北地区独特的音乐风格，还承载了丰富的历史文化内涵。它代表了我国民族音乐文化的多样性和地域特色，是传承和弘扬民族音乐的重要载体。

4.请结合课堂所学，谈谈如何欣赏和传承民族音乐。

答案示例：

欣赏民族音乐首先要了解其背景、特色和内涵，学会从音乐元素、演唱技巧、文化寓意等多角度进行分析。传承民族音乐则需要我们积极参与演唱、演奏，关注民族音乐的发展动态，结合现代音乐元素进行创新，使之在新时代焕发出新的生命力。

5.请以小组为单位，编排一段关于《蓝花花》的合唱或表演，并简要说明编排思路。

答案示例：

我们小组采用了男女对唱的形式，男生演唱主歌部分，女生演唱副歌部分，通过对比和声，展现歌曲的层次感。在编排过程中，我们加入了锣鼓等民族乐器，以增强歌曲的节奏感和氛围。此外，我们还设计了简单的舞蹈动作，以形象地表现歌词内容，使表演更具观赏性和感染力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生课后自主练习《蓝花花》的演唱，注意歌曲的音准、节奏及情感表达，尝试用不同的演唱风格表现歌曲，录制自己的演唱视频。

2.结合课堂所学，选择一首自己喜欢的民族歌曲，分析其音乐特点、歌词内容和文化背景，撰写一篇300字左右的短文。

3.以小组为单位，创作一首具有民族特色的短歌，可以是对《蓝花花》的改编，也可以是全新的作品，要求体现民族音乐元素，并简要说明创作思路。

作业反馈：

1.对于学生的演唱视频，教师应及时观看并给出具体、针对性的反馈，如音准、节奏的准确性，情感表达的深度等，鼓励学生保持优点，针对不足提出改进建议。

2.针对学生的短文，教师应关注学生对音乐特点的分析是否准确，歌词内容理解是否深入，文化背景阐述是否清晰。在批改过程中，指出文章的逻辑结构、语言表达等方面的问题，并提供修改意见。

3.对于小组创作的短歌，教师应评价其音乐性、创意性和团队协作情况。在反馈时，除了对作品的优点给予肯定，还应指出作品中可能存在的音乐理论知识应用错误、创作思路的不足等问题，并提供改进的方向。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试通过多媒体资源的整合，让学生更直观地感受到《蓝花花》的音乐魅力，增强了他们对民族音乐的兴趣。

2.我鼓励学生参与课堂讨论和表演，使他们在实践中学习和体验音乐，提高了学生的参与度和学习积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为他们对主题不感兴趣或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到单一的讲授式教学可能不足以满足所有学生的学习需求，需要更多元化的教学手段来提高教学效果。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效率，我计划在未来的