三年级上册心理健康教案-第一课 看谁记得巧 长春版

三年级上册心理健康教案-第一课看谁记得巧长春版主备人备课成员教学内容三年级上册心理健康教案-第一课看谁记得巧长春版

本节课主要围绕教材第一课《看谁记得巧》展开。内容包括：

1.通过故事引入，让学生了解记忆的重要性。

2.学习记忆方法，如联想记忆、图像记忆等。

3.进行记忆游戏，提高学生的记忆能力。

4.讨论如何将所学记忆方法应用到日常生活和学习中。

5.总结本节课所学内容，布置相关作业，巩固所学知识。核心素养目标培养学生良好的信息加工与处理能力，提升他们的观察力、注意力集中和记忆力。通过本课的学习，学生将能够：

1.发展认知策略，学会运用有效的记忆技巧来提高学习效率。

2.增强自我管理能力，通过记忆训练活动，培养坚持和专注的学习态度。

3.提高合作与交流能力，在小组讨论中分享记忆方法和经验，学会倾听与表达。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解并掌握记忆的基本方法和技巧。

②通过实践练习，提高学生的记忆能力。

2.教学难点

①引导学生将抽象的信息转化为具体的图像或场景，以便更好地记忆。

②培养学生在日常学习中自觉运用记忆策略的习惯，以及如何在遗忘后有效地恢复记忆。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统讲解记忆技巧和策略。

②运用讨论法，鼓励学生在小组内分享记忆经验，相互学习。

③实施游戏化学习，通过记忆游戏激发学生的学习兴趣。

2.教学手段

①使用多媒体设备播放相关视频，帮助学生形象化理解记忆方法。

②利用教学软件进行互动练习，实时反馈学生的记忆效果。

③设计电子作业，让学生在课后巩固所学记忆技巧。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个简单的记忆游戏开始，让学生体验记忆的乐趣，激发他们对记忆技巧的好奇心。

回顾旧知：询问学生以往在学习中遇到记忆困难的情况，引导学生思考他们已经知道的记忆方法。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍记忆的定义、重要性以及几种常用的记忆技巧，如联想记忆、图像记忆等。

举例说明：通过生活中的实例，如记住购物清单、电话号码等，来说明如何应用这些记忆技巧。

互动探究：学生分成小组，讨论如何在不同的学习场景中应用这些记忆技巧，并分享各自的记忆经验。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：每个学生选择一个记忆任务，如记住一组单词或数字，然后尝试运用本节课学到的记忆技巧。

教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并提供个性化的建议。

4.应用拓展（约10分钟）

小组活动：学生以小组为单位，设计一个记忆游戏，要求游戏能够训练记忆技巧。

分享展示：每组学生展示他们设计的记忆游戏，其他学生参与游戏，体验记忆训练。

5.总结反馈（约5分钟）

反馈评价：学生分享他们在实践中的感受和收获，教师给予积极的反馈和评价。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：设计一份记忆练习作业，要求学生在家中运用本节课学到的技巧，记忆一首诗歌或一段文字。

预告下节课：告知学生下节课将学习如何通过复习巩固记忆，并鼓励他们提前准备。

整个教学过程旨在通过层层递进的活动，让学生从理论到实践，逐步掌握并应用记忆技巧，从而提高他们的记忆能力。教学资源拓展1.拓展资源

-记忆宫殿：介绍记忆宫殿的起源、原理以及如何构建自己的记忆宫殿。

-联想记忆法：深入探讨联想记忆法的应用，包括关键词联想、故事联想等。

-记忆曲线：介绍艾宾浩斯记忆曲线的原理，以及如何根据记忆曲线进行有效复习。

-注意力训练：提供一些注意力训练的方法和游戏，帮助学生提高注意力集中度。

-记忆力测试：介绍一些简单的记忆力测试，让学生能够评估自己的记忆水平。

2.拓展建议

-让学生阅读有关记忆技巧的书籍，如《超级记忆力》、《记忆魔法师》等，以加深对记忆技巧的理解。

-鼓励学生参加记忆力比赛或记忆锦标赛，通过实战锻炼记忆能力。

-建议学生在家中尝试构建自己的记忆宫殿，并用它来记忆日常生活中的信息。

-引导学生定期进行注意力训练，如每天进行10分钟的专注力练习。

-鼓励学生定期进行记忆力自我测试，记录自己的进步，并根据测试结果调整学习策略。

-提供一些记忆游戏，如记忆卡片游戏、记忆拼图等，让学生在游戏中提高记忆能力。

-建议学生将所学记忆技巧应用到学科学习中，如用联想记忆法记忆历史事件，用图像记忆法记忆地理信息等。

-鼓励学生分享自己的记忆技巧和经验，通过同伴互助，共同提高记忆能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入记忆游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习记忆技巧，提高学习兴趣。

2.采用小组合作学习方式，让学生在互动交流中共同探索记忆方法，增强团队协作能力。

3.结合学科内容，设计实用性强的记忆训练，使学生在实际学习中能够灵活运用记忆技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与互动。

2.在教学方法上，对学生个体差异关注不够，未能为每位学生提供个性化的指导。

3.在教学评价方面，评价方式单一，未能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配，确保每个环节都能顺利进行，让每位学生都有参与的机会。

2.关注学生个体差异，提供分层教学，针对不同学生的需求给予个性化指导，帮助他们找到适合自己的记忆方法。

3.多元化评价方式，结合过程性评价和终结性评价，全面评估学生的学习情况。在课后，鼓励学生进行自我评价，以促进他们自我认知和自我提升。

4.定期收集学生的反馈，了解他们在记忆训练中的困惑和需求，及时调整教学策略。

5.加强与学生的沟通，建立良好的师生关系，营造积极向上的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境中更好地学习记忆技巧。重点题型整理题型一：记忆技巧应用题

题目：小华想要记住一首古诗《静夜思》，请运用本节课学到的记忆技巧，帮助小华设计一个记忆方案。

答案：小华可以采用图像记忆法，将诗中的每一句都想象成一个画面，如“床前明月光”可以想象成月光照在床前，然后按照诗句的顺序将这些画面串联起来，形成一个记忆链。

题型二：记忆宫殿构建题

题目：请构建一个记忆宫殿，用来记忆下面的词语列表：苹果、大象、书、飞机、鱼。

答案：选择一个熟悉的地方作为记忆宫殿，如自己的家。将苹果放在客厅的茶几上，大象放在门口，书放在书架上，飞机停放在车库，鱼放在浴缸里。通过在脑海中回顾这些画面，可以轻松记住这些词语。

题型三：联想记忆法应用题

题目：请使用联想记忆法记住以下词语：河流、太阳、冰块、热量。

答案：可以将“河流”联想为一条流经太阳下的河流，太阳的热量使“冰块”融化，而“热量”则是太阳给予冰块的东西。通过这样的联想，可以更容易地记住这些词语。

题型四：记忆曲线应用题

题目：小丽发现自己在学习新单词时总是记不住，请运用记忆曲线原理，帮助小丽设计一个复习计划。

答案：小丽可以在学习新单词后的20分钟内复习一次，然后在一天后、两天后、四天后、七天后分别复习一次，以此来巩固记忆。

题型五：注意力训练题

题目：请设计一个10分钟的注意力训练游戏，用于提高学生的注意力。

答案：设计一个“数字连线”游戏，老师在黑板上随机写下一系列数字，学生需要尽快按照数字从小到大的顺序用线条将它们连接起来。这个游戏可以训练学生的注意力集中和手眼协调能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与记忆游戏。大部分学生能够紧跟教学节奏，但也有少数学生在课堂上有分心现象，需要教师在课堂上给予更多的关注和引导。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生能够积极交流记忆技巧，分享各自的记忆经验。成果展示时，各小组都能够提供有创意的记忆方案，但部分小组的展示内容较为简单，需要进一步引导他们深入挖掘和拓展。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握基本的记忆技巧，但在实际应用中仍存在一定的困难。测试中，一些学生对于记忆宫殿和联想记忆法的理解不够深入，需要教师在后续教学中进行针对性的辅导。

4.课后作业评价：学生在课后作业中能够认真完成记忆练习，但部分学生对于记忆技巧的应用还不够熟练。作业批改发现，学生在记忆单词和句子时，能够运用所学的记忆方法，但记忆效果参差不齐，需要进一步巩固和提升。

5.教师评价与反馈：针对以上评价，教师在课堂上给予了及时的反馈。对于表现积极的学生，教师给予了表扬和鼓励，对于存在问题的学生，教师则提供了个性化的指导和建议。教师强调记忆技巧的实践应用，鼓励学生在日常学习中多加练习，并及时总结经验教训。

教师还注意到，在后续教学中需要更加关注学生的个体差异，为每位学生提供适合他们的记忆训练。同时，教师计划增加一些记忆比赛和游戏，以激发学生的学习兴趣，提高他们的记忆能力。此外，教师还将定期进行教学反思，根据学生的反馈调整教学策略，以确保教学效果的最优化。板书设计1.记忆技巧介绍

①记忆宫殿：介绍记忆宫殿的概念和构建方法。

②联想记忆法：解释联想记忆法的原理和应用。

③记忆曲线：阐述记忆曲线的重要性及如何利用它进行有效复习。

2.记忆实践

①实践任务：列出本节课学生需要记忆的任务或内容。

②记忆策略：板书学生可用的记忆策略，如关键词、图像、故事等。

③练习反馈：记