Unit 4 Then and now B read and write 单元整体教学设计 作业设计

Unit4ThenandnowBreadandwrite单元整体教学设计作业设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4ThenandnowBreadandwrite单元整体教学设计作业设计课程基本信息1.课程名称：Unit4ThenandnowBreadandwrite

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过阅读与写作活动，帮助学生掌握过去与现在的对比表达，培养他们的阅读理解能力和写作技巧。课程内容紧密围绕课本Unit4ThenandnowB部分，注重实用性，符合五年级学生的知识深度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过阅读练习，学生将提升获取信息、分析问题和解决问题的能力，同时增强对过去与现在话题的理解和表达能力。在写作活动中，学生将练习运用目标语言进行创造性思维，培养逻辑性和想象力。此外，学生将学会自主学习和合作学习，通过课堂互动提升沟通协调能力，达到提升综合语言运用素养的目的。教学难点与重点1.教学重点

-掌握过去时和现在时的正确使用：本节课的核心是让学生能够正确使用过去时和现在时来描述事物或行为的变化。例如，通过阅读课文中的句子"Then,wewalkedtoschool.Now,weridebikes."来理解和运用过去时和现在时。

-阅读理解能力的提升：学生需要能够理解课文内容，识别时间对比的线索，并能够回答相关问题。例如，理解课文中描述的过去和现在的对比情景，如学校的变化、交通方式的变化等。

-写作技能的培养：学生需要能够模仿课文，创作出描述过去和现在对比的短文。例如，根据提示写出类似的句子：“Then,Ihadasmallroom.Now,Ihaveabigroom.”

2.教学难点

-过去时和现在时的混淆：学生在使用这两种时态时容易混淆，尤其是在描述过去和现在的对比时。例如，学生可能会错误地使用现在时来描述过去的动作，或者使用过去时来描述现在的状态。

-时间状语的使用：理解并正确使用时间状语如"then"和"now"也是本节课的难点。学生可能不清楚如何在这些状语引导的句子中正确使用动词时态。

-创意写作的挑战：在写作活动中，学生可能难以构思出有趣且具有对比性的故事或描述。例如，他们可能不知道如何将过去和现在的元素自然地结合在一起，或者如何在写作中保持一致性和连贯性。教学方法与策略本节课采用多元化的教学方法与策略，以促进学生语言能力的全面发展。首先，通过讲授法介绍过去时和现在时的用法，并辅以实例分析，帮助学生理解时态变化。其次，设计小组讨论活动，让学生在合作中探索课文中的时间对比，并通过角色扮演模拟不同情境下的语言应用。此外，采用案例研究法，让学生分析课文中的对比描述，增强理解。教学活动包括游戏竞赛，以激发学生的学习兴趣，并通过互动提升语言实践能力。在教学媒体使用上，利用PPT展示重点句型和图片，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文阅读材料和相关的时态变化规则，要求学生预习并掌握基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“找出课文中描述过去和现在的句子，并解释它们的区别。”

-监控预习进度：通过微信群的日常互动，了解学生的预习情况，对疑问进行初步解答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解过去时和现在时的使用场景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述时态的变化。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问通过微信私发或群发的方式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和疑问的解答。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握本节课的基础知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和发现问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示过去和现在的图片对比，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解过去时和现在时的用法，并通过例句演示。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同时间下的对话。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行耐心解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考并回答。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践过去时和现在时的对话。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，明确过去时和现在时的使用规则。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的互动和交流。

作用与目的：

-加深学生对过去时和现在时的理解，提高语言运用能力。

-培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作作业，如描述自己的过去和现在。

-提供拓展资源：提供一些英语学习网站和书籍，帮助学生进一步学习时态。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成写作作业，巩固时态的运用。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自我学习和提升。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自我学习和探索。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升自我监控能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-拓宽学生的知识视野，激发学习兴趣。

-培养学生的自我反思能力，促进持续学习。教学资源拓展1.拓展资源

本节课的教学内容主要围绕Unit4ThenandnowBreadandwrite部分，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-文学作品：选择一些与过去和现在主题相关的儿童文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，让学生在课后阅读，了解不同文化背景下人们对过去和现在的看法。

-时光变迁主题的纪录片：推荐学生观看一些关于时光变迁的纪录片，如《时光倒流》、《人类发展史》等，让学生更直观地感受到过去和现在之间的变化。

-英语绘本：提供一些与时间主题相关的英语绘本，如《TheDaytheCrayonsQuit》、《WhatTimeIsIt,Mr.Crocodile?》等，让学生在阅读中提高英语水平，同时增强对时间概念的理解。

2.拓展建议

-写作练习：让学生尝试撰写一篇关于自己家庭或社区过去和现在变化的短文，要求使用过去时和现在时描述，以此巩固课堂所学时态知识。

-口语交流：鼓励学生在课后与家长或朋友进行英语口语交流，讨论过去和现在的话题，提高口语表达能力。

-角色扮演：学生可以尝试进行角色扮演活动，模拟不同时间背景下的人物对话，例如：扮演一位老人，讲述自己年轻时的故事，再扮演一个现代的孩子，与老人进行对话。

-词汇积累：鼓励学生积累与时间主题相关的词汇，如“ago”、“before”、“nowadays”等，丰富自己的词汇量。

-家庭作业：布置一些与时间主题相关的家庭作业，如让学生调查家人或朋友过去和现在的喜好、习惯等，整理成报告并在课堂上分享。

-课堂讨论：在下一节课开始时，组织学生进行关于过去和现在的课堂讨论，分享他们在拓展学习中的发现和感悟。

-学习小组：鼓励学生组建学习小组，共同完成与时间主题相关的项目，如制作一份关于学校或社区过去和现在变化的PPT报告，并在课堂上展示。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟不同时间背景下的对话中，更直观地理解过去时和现在时的用法，这种互动性强的教学方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了时光变迁主题的纪录片作为辅助教学材料，通过视觉冲击和情感共鸣，帮助学生更好地理解过去与现在的对比，增强了教学的直观性和生动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段没有严格按照要求完成预习任务，导致课堂上的互动和讨论不够深入。

2.在教学方法上，尽管我尝试了多种教学手段，但仍有部分学生对于时态的掌握不够扎实，表明我在个别教学环节的设计上还需更加精细。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准过于单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，忽视了学生在自主学习过程中的成长和进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的预习效果，我将在预习任务中加入更多的互动元素，如在线问答、小组讨论等，以激发学生的兴趣，并确保他们能够认真完成预习任务。

2.我将针对学生的具体情况，调整教学方法和内容，例如增加更多的练习环节，让学生在实际应用中巩固时态知识，同时也会提供更多的个性化辅导，帮助理解能力较弱的学生。

3.在教学评价上，我将引入多元化的评价体系，包括学生的自主学习能力、课堂参与度、作业完成情况以及团队合作表现等，全面评估学生的学习成果，鼓励学生全面发展。此外，我还会定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，以便及时调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随老师的讲解思路进行思考和回答问题。在角色扮演环节，学生能够主动参与，模拟不同时间背景下的对话，表现出较好的语言运用能力。同时，学生在课堂讨论中也能够积极发言，分享自己的观点和感悟。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生分组讨论了过去和现在的话题，并展示了他们的讨论成果。各小组通过PPT或口头报告的方式，分享了他们对于不同时间背景下生活变化的看法，以及时态的正确使用。讨论成果展示不仅锻炼了学生的表达能力，也加深了他们对课程内容的理解。

3.随堂测试：在课程结束时，我进行了一次随堂测试，以检验学生对过去时和现在时的掌握情况。测试包括填空、改写句子和写作短文等题型，学生需要在规定时间内完成。通过测试，我发现大部分学生能够正确运用所学的时态知识，但仍有少数学生在时态转换上存在困难。

4.课后作业评价：学生完成的课后作业包括描述过去和现在的写作练习。我仔细批改了每份作业，提供了详细的反馈意见，指出学生在时态使用、语法结构和词汇选择上的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的反