第一单元《口语交际 我们与环境》第1课时教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

第一单元《口语交际我们与环境》第1课时教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《口语交际我们与环境》，来源于2024-2025学年四年级上册语文统编版教材第一单元。本课时主要教授学生在与环境相关的情境中进行有效口语交际的方法，包括表达观点、倾听他人意见、礼貌回应等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课旨在巩固和拓展学生在三年级阶段已学习的口语交际能力，结合四年级学生的认知水平，通过具体的与环境相关的情境，让学生学会在现实生活中运用口语表达自己的观点，倾听他人意见，并进行有效互动。教材中涉及到的内容包括环境保护、垃圾分类、节约资源等与学生生活紧密相关的话题。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言表达能力和信息交流能力，通过实际情境下的口语交际实践，提升学生倾听、表达、应对的技巧，增强其在不同环境主题下的沟通意识和沟通效率。同时，通过探讨环境问题，培养学生的环保意识和社会责任感，使学生在实际生活中能够主动参与到环境保护行动中，体现语文学习的实践性和社会性。学习者分析1.学生已经掌握了三年级阶段的口语交际基础，包括基本的倾听、表达和互动技巧，以及一些简单的环保知识和常识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然环境有一定的兴趣，对于参与环保活动表现出积极态度。

-学生在口语表达上具备一定的能力，但可能在逻辑性和条理性上有所欠缺。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过实际操作学习，有的则偏好通过讨论和交流获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在表达自己的观点时，可能存在词汇量不足、表达不清晰的问题。

-在倾听他人意见时，可能会因为注意力不集中而遗漏关键信息。

-在进行环境主题的口语交际时，可能对某些环保概念理解不深，难以准确表达自己的观点。

-部分学生可能在公共场合发言时感到紧张，影响其交际效果。教学资源-教材《口语交际我们与环境》相关章节

-环保主题的图片或海报

-录音机或音响设备（用于播放口语交际示例音频）

-白板和标记笔

-环保相关的视频资料

-学生分组讨论所需的圆桌或小组工作区

-口语交际评价表

-教学PPT或互动式电子白板

-环保手工制作材料（如回收物品）教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张校园环境变化的图片，引导学生观察并提问：“大家看看图片中的变化，想想我们的环境为什么会发生变化？”

-学生自由发言，教师总结学生的回答，引出本节课的主题“口语交际我们与环境”。

-教师提出问题：“你们觉得我们能为环境保护做些什么？”激发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示本节课的教学目标和内容，引导学生了解环保的重要性。

-教师讲解口语交际的基本原则和方法，包括如何表达观点、倾听他人意见、礼貌回应等。

-教师结合教材中的案例，讲解如何在环保主题下进行有效的口语交际。

-教师通过角色扮演的方式，展示一个环保主题的口语交际场景，让学生观察并理解交际过程。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，每组选择一个环保主题，进行口语交际练习。

-教师巡回指导，帮助学生纠正发音、表达方式等，确保交际的有效性。

-每组选派一名代表，向全班展示本组的口语交际成果。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师针对本节课的教学内容提出问题，鼓励学生积极思考并回答。

-教师提问：“在进行口语交际时，如何才能更好地传达自己的观点？”

-学生回答后，教师进行点评和总结，强调口语交际的技巧。

5.情境互动与核心素养拓展（用时5分钟）

-教师设置一个虚拟的环保活动场景，让学生分组讨论如何组织一次环保活动。

-学生在讨论中不仅要表达自己的观点，还要学会倾听他人意见，达成共识。

-教师观察学生的讨论过程，对表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的地方给予指导。

6.课堂总结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的教学内容，强调口语交际在环保活动中的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动，将所学知识应用到实际中。

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课的内容，写一篇关于环保的短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我们与环境》系列书籍，包括《地球的呼吸》、《绿色行动》等，帮助学生更深入地了解环保知识。

-《小学生环保知识手册》，为学生提供实用的环保知识和技巧。

-环保主题的儿童文学作品，如《小海豹的冒险》、《森林里的秘密》等，通过故事形式培养学生的环保意识。

-环保相关的新闻报道和杂志文章，如《环保先驱者》、《绿色家园》等，让学生了解环保领域的最新动态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察身边的环保现象，记录下一周内自己或家人在环保方面的行为，写成观察日记。

-组织学生进行环保主题的小组研究，例如调查学校或社区的环保措施，提出改进建议。

-鼓励学生参与环保志愿者活动，如参加社区清洁日、植树节等活动，亲身体验环保行动。

-指导学生制作环保手抄报或PPT，展示环保知识，提高他们的信息搜集和整理能力。

-建议学生观看环保主题的纪录片，如《地球脉动》、《家园》等，增强对环境保护的认识。

-鼓励学生参加环保知识竞赛或挑战，如环保知识问答、环保创意设计大赛等，激发他们的学习兴趣。

-让学生尝试编写环保标语或口号，通过创意表达方式宣传环保理念。

-指导学生进行环保实验，如水的净化、废物的回收利用等，通过实践活动加深对环保原理的理解。

-鼓励学生与家人一起制定家庭环保计划，如减少一次性塑料使用、节约用水用电等，培养良好的环保习惯。

-建议学生阅读环保相关的书籍和文章，如《寂静的春天》、《自然辩证法》等，拓展环保知识面。

-让学生尝试创作环保主题的绘画或摄影作品，通过艺术形式传达环保信息。

-鼓励学生参与学校的环保社团或组织，积极参与环保活动和项目，提升环保实践能力。

-指导学生进行环保主题的社会调查，了解公众对环保的认知和态度，培养学生的社会研究能力。

-鼓励学生参加环保夏令营或工作坊，与同龄人一起学习环保知识，分享环保经验。

-让学生尝试编写环保剧本或故事，通过创作活动加深对环保理念的理解和传达。

-建议学生关注环保领域的新闻和事件，如气候变化会议、环保政策更新等，保持对环保动态的关注。

-鼓励学生参与环保公益广告的设计和制作，通过创意表达方式推广环保信息。

-指导学生进行环保相关的科学实验，如二氧化碳的排放测试、植物生长与污染物的关系等，培养科学探究能力。课后作业1.环保日记：记录一周内你或你的家人在环保方面的具体行动，例如节约用水、分类垃圾等，并写下你的感受和想法。（答案示例：3月15日，我和家人一起使用了环保购物袋，减少了塑料袋的使用。我感到很高兴，因为我在为保护环境做出贡献。）

2.环保小论文：以“我们与环境”为主题，写一篇短文，谈谈你对环境保护的认识和如何在生活中实践环保。（答案示例：环境保护是我们每个人的责任。在日常生活中，我们可以通过节约用水、用电，减少废物产生等方式来保护环境。比如，我会在洗澡时控制用水量，使用节能灯泡，并且尽量减少使用一次性餐具。）

3.环保宣传标语：设计一条环保宣传标语，鼓励人们参与环保活动。（答案示例：“绿色行动，从我做起，共创美好家园。”）

4.环保知识问答：回答以下关于环保的问题。（答案示例：问题：什么是垃圾分类？答案：垃圾分类是指将垃圾按照一定的标准和要求分成不同种类，便于回收、处理和利用的过程。）

-问题1：列举三种常见的环保行为。

答案1：节约用水、减少使用一次性塑料、分类垃圾。

-问题2：为什么我们要保护环境？

答案2：保护环境可以减少资源浪费，防止污染，维持生态平衡，保障人类和动植物的健康生存。

-问题3：简述环保的重要性。

答案3：环保的重要性在于它关系到地球的可持续发展和人类未来的生活质量。如果不保护环境，我们将面临资源枯竭、环境污染和生态破坏等问题。

-问题4：描述一个你参与的环保活动。

答案4：我参加过学校组织的校园清洁活动，我们一起捡拾垃圾，清理草坪，使校园变得更加整洁美观。

-问题5：你认为环保应该从哪些方面做起？

答案5：环保应该从个人生活习惯做起，比如节约资源、减少污染、保护野生动植物等。同时，也应该通过法律法规、教育和公众参与来共同推动环保事业。

5.环保创意设计：设计一个环保项目，比如一个环保手工制品或者一个环保宣传方案，并简单描述其目的和实施方法。（答案示例：项目名称：环保手工制品制作。目的：通过制作环保手工制品，提高人们对环保的认识，激发环保行动。实施方法：收集废纸箱、塑料瓶等废旧物品，引导学生动手制作环保手提袋、花瓶等，同时进行环保知识的宣传。）

6.环保观察报告：选择一个公共场所或自然景观，观察记录其在环保方面的现状，并提出改进建议。（答案示例：地点：公园。观察：公园内有垃圾箱，但部分游客仍随意丢弃垃圾。改进建议：增加垃圾箱数量，设置醒目的环保标语，加强游客环保意识教育。）内容逻辑关系①教学重点知识点：

-环境保护的基本概念和重要性

-口语交际的基本原则和方法

-环保主题下的有效沟通技巧

②教学关键词：

-环保、口语交际、表达、倾听、应对、沟通、环境保护、资源节约、污染减少

③教学重点句子：

-“我们与环境息息相关，保护环境就是保护我们自己。”

-“有效的口语交际需要清晰的表述、耐心的倾听和礼貌的回应。”

-“在环保主题的交流中，我们要能够表达自己的观点，同时也要尊重他人的意见。”课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂上，教师通过提问的方式来检查学生对环保知识点的理解和口语交际技巧的掌握。例如，教师可以提问：“你能举例说明我们在生活中可以怎样节约资源吗？”或“在讨论环保问题时，你怎么表达自己的观点并倾听他人意见？”通过学生的回答，教师可以评估学生对课堂内容的理解程度。

-观察评价：教师在课堂互动和小组讨论中观察学生的表现，注意学生在口语交际中的语言表达、情感态度和参与程度。教师会观察学生是否能够积极参与讨论，是否尊重他人意见，以及是否能够有效地传达自己的观点。

-测试评价：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头报告的形式，评估学生对本节课知识点的掌握情况。例如，教师可以要求学生简述环保的重要性，或演示一个环保主题的口语交际场景。

2.作业评价：

-批改与点评：教师会认真批改学生的作业，包括环保日记、环保小论文、宣传标语设计等，并对学生的作业进行详细点评。教师会指出学生的优点和需要改进的地方，如表达的清晰度、逻辑性、创意性等。

-反馈与鼓励：教师会及时向学生反馈作业评价结果，对学生的进步给予肯定，对学生的不足提出建设性的建议。教师会鼓励学生继续努力，如在环保日记中增加细节描述，或在环保小论文中提出更具深度的观点。

-个性化指导：针对不同学生的作业表现，教师会提供个性化的指导。对于表现优秀的学生，教师会鼓励他们进一步挑战更复杂的主题；对于需要提高的学生，教师会提供额外的学习资源和辅导，帮助他们克服学习难点。

-持续跟踪：教师会持续跟踪学生的学习和作业完成情况，确保学生能够逐步提高口语交际能力和环保知识水平。教师会记录学生的进步，并在必要时调整教学策略，以满足学生的学习需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，引入环保案例：在课堂上，我会结合生活中的环保案例，如垃圾分类、节约用水等，让学生更直观地理解环保的重要性，并将口语交际技巧应用到实际情境中。

2.采用多样化的教学方法：我会采用小组讨论、角色扮演、情境模拟等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或紧张而不愿意发言，影响了课堂互动和口语交际练习的效果。

2.教学评价方面：在评价学生的口语交际能力时，我发现自己的评价标准可能不够明确，导致评价结果不够客观公正。

（三）改进措施

1.对于教学组织方面的问题，我会采取以下措施