九年级语文下册（统编版）第五单元 任务二 准备与排练（教学设计）

九年级语文下册（统编版）第五单元任务二准备与排练（教学设计）主备人备课成员设计意图本节课旨在通过深入解读统编版九年级语文下册第五单元“准备与排练”的相关内容，帮助学生掌握剧本创作、角色分配、排练技巧等基本知识，提升学生的语文实践能力和团队合作精神，为后续的戏剧表演活动打下坚实基础。教学内容紧密结合课本，注重实际操作，确保学生在掌握知识的同时，能够将所学应用于实践中。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过剧本创作练习，增强语言表达与创意写作技巧。

2.培养思维发展与创新能力，在角色分配与排练过程中，鼓励独立思考与创意发挥。

3.增强审美鉴赏与创造实践，通过戏剧排练，体验文学作品的魅力，提高艺术鉴赏水平。

4.培养文化理解与传承意识，了解戏剧文化，传承中华优秀传统文化。学情分析九年级的学生在知识层面已具备一定的文学素养和语言表达能力，对文学作品有了初步的理解和欣赏能力。在能力上，学生能够独立阅读和分析文本，但在剧本创作和戏剧排练方面可能缺乏实际操作经验。在素质方面，学生具备一定的团队协作精神，但可能在面对创作挑战时表现出缺乏自信。

行为习惯方面，学生已形成一定的学习规律，但可能存在对文学创作和表演活动的积极性不高、课堂参与度不足的问题。这些习惯可能影响他们在课程学习中的投入度和创造性思维的发展。

针对这些特点，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，同时通过小组合作等形式，促进学生之间的交流与互动，提高他们的文学实践能力和团队合作精神。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍戏剧基础知识，讨论法引导学生进行剧本创作与角色分析，实践法让学生参与排练，增强体验感。

2.教学手段：运用多媒体设备展示经典戏剧片段，使用教学软件辅助剧本创作，利用网络资源提供更多学习资料，提高教学互动性和信息量。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段经典戏剧表演视频，让学生感受戏剧的魅力。

-提出问题：让学生讨论视频中戏剧的特点，以及他们自己对戏剧的理解。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解戏剧基础：介绍戏剧的起源、类型、结构等基本知识。

-分析剧本：选取课本中的剧本片段，讲解剧本的创作要素和技巧。

-角色分配：讨论如何根据人物性格和情节发展进行角色分配。

3.巩固练习（10分钟）

-分组创作：学生分组，每组根据所学知识创作一个短剧剧本。

-角色扮演：每组选取一个角色，进行简单的角色扮演练习。

4.师生互动环节（15分钟）

-分享与讨论：每组分享自己的剧本创作和角色扮演，其他组提出意见和建议。

-教师点评：针对每组的表现，教师进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-创新拓展：教师提出一个创新性的戏剧主题，引导学生进行思考和创作。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾重点：教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生理解。

-布置作业：为学生布置相关的课后作业，巩固所学知识。

6.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对本节课的内容，教师提出问题，检查学生的学习效果。

-学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答，增强学生的参与感和思考能力。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实践和讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的文学素养和创作能力。同时，教师及时反馈和指导，确保学生能够掌握戏剧创作和排练的基本技巧。学生学习效果1.学生能够理解戏剧的基本概念，包括戏剧的起源、类型和结构，掌握剧本创作的基本要素和技巧。

2.学生通过分组创作剧本，提高了语言表达能力和创意写作技巧，能够在规定情境中运用所学知识创作出有逻辑、有创意的短剧。

3.学生在角色扮演练习中，增强了情感表达和身体语言运用能力，能够根据人物性格和情节发展进行适当的角色分配和表演。

4.通过课堂讨论和教师点评，学生学会了接受和给予建设性的反馈，提高了自我反思和批判性思维能力。

5.学生在师生互动环节中，积极参与课堂活动，提高了团队协作能力和公共演讲技巧。

6.学生能够理解戏剧排练的重要性，通过实际操作，掌握了排练的基本步骤和技巧，如如何分析剧本、如何与团队成员沟通等。

7.学生在课后作业中，能够独立完成相关的戏剧创作任务，表现出对戏剧文化的兴趣和探索精神。

8.学生通过本节课的学习，不仅提高了语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与创新、审美鉴赏与创造实践、文化理解与传承，还增强了自信心和自主学习能力。

9.学生能够在教师的引导下，将所学知识应用于实际生活中，例如在学校的戏剧活动中担任编剧、演员或导演等角色，展现出所学成果。

10.学生对本节课的内容表现出积极的态度，对戏剧创作和排练产生了浓厚的兴趣，为未来的文学和艺术学习打下了坚实的基础。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.设计反思活动

我设计了一个简短的教学反思问卷，让学生填写，以了解他们对本节课的看法。问卷包括以下问题：

-你对本节课的内容感兴趣吗？为什么？

-你觉得本节课的难度如何？

-你在课堂上的参与度如何？

-你认为教师在课堂上的讲解是否清晰？

-你觉得本节课的实践活动对你的学习有帮助吗？

2.制定改进措施

根据学生的反馈和我的观察，我制定了以下改进措施：

-加强剧本创作指导：我将为剧本创作环节提供更多的指导和示例，帮助学生更好地理解剧本结构，提高他们的创作能力。

-调整实践活动难度：考虑到学生的不同能力水平，我将调整实践活动的难度，确保所有学生都能参与到活动中，并从中获得成就感。

-增加学生互动：我将增加更多的学生互动环节，例如小组讨论、角色扮演等，以促进学生之间的交流和合作。

-提高课堂讲解效率：我计划在讲解新知识时，使用更多的图表和实例，以便学生能够更直观地理解戏剧的基本概念。

-强化排练技巧训练：我将增加排练技巧的训练，如声音控制、身体语言等，帮助学生提高表演水平。

在未来的教学中，我计划实施以下措施：

-在课前进行更多的准备工作，确保教学内容的连贯性和逻辑性。

-利用多媒体设备，如视频、音频和互动软件，增强教学的互动性和趣味性。

-定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法。

-鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维能力。

-定期评估教学效果，根据评估结果调整教学计划。板书设计①戏剧基础知识

-重点知识点：戏剧的起源、类型（如悲剧、喜剧、正剧等）、结构（如序幕、高潮、结局等）

-重点词语：剧本、角色、情节、冲突

②剧本创作要素

-重点知识点：剧本的基本结构、人物塑造、情节发展、对话创作

-重点词语：场景、人物、情节、对话

③戏剧排练技巧

-重点知识点：角色分析、排练流程、表演技巧（如声音、表情、动作等）

-重点词语：角色分配、排练、表演、反馈课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我采用多种方式来了解学生的学习情况，以便及时发现并解决问题。

-提问：我会在课堂上提出与戏剧相关的问题，要求学生回答。这不仅能够检查他们对课堂内容的理解程度，还能促进他们的思考。例如，我会问：“你认为一个好的剧本应该具备哪些特点？”或者“在角色扮演中，如何更好地表现人物性格？”

-观察：我会在学生进行剧本创作和角色扮演练习时观察他们的表现。我关注他们是否能够运用所学的戏剧知识，以及他们的参与度和合作精神。我也会观察他们是否能够在活动中展现出创造性思维。

-测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，以评估学生对课程内容的掌握程度。这些测试可能包括填空题、选择题或简答题，旨在检验学生对戏剧基础知识和剧本创作技巧的理解。

2.作业评价

对于学生的作业，我非常注重批改和点评，以确保他们能够从反馈中获得改进的方向。

-批改：我认真审阅每一份作业，不仅检查学生的剧本创作质量，还关注他们的语言表达和创意思维。我会使用标准的批改符号来标记错误，并提供详细的修改建议。

-点评：在作业批改完成后，我会提供书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，我可能会写：“你的剧本情节紧凑，人物性格鲜明，但对话部分可以更加自然一些。”或者“你很好地运用了戏剧冲突来推动情节发展，但在角色描写上还可以更深入一些。”

-鼓励：我总是鼓励学生继续努力，无论他们的作业表现如何。我会强调进步的重要性，并鼓励他们在下一次作业中尝试新的创意或技巧。课后作业1.题型：剧本分析

作业内容：阅读课本中的某篇剧本，分析剧本的主要人物、情节发展和戏剧冲突，并撰写一篇分析报告。

答案示例：剧本《雷雨》中，主要人物有周朴园、鲁侍萍、周萍等。剧本通过周朴园与鲁侍萍的恩怨纠葛，展现了封建家庭的悲剧。情节发展紧凑，戏剧冲突激烈，如周朴园对侍萍的欺骗与背叛，以及侍萍对儿子周萍的复杂情感。

2.题型：角色扮演

作业内容：根据课本中的剧本片段，选择一个角色进行扮演，并尝试理解该角色的内心世界和情感变化。

答案示例：选择《哈姆雷特》中的哈姆雷特进行角色扮演。在扮演过程中，学生需深入理解哈姆雷特对父亲死亡的疑惑、对母亲的愧疚以及对复仇的决心，从而更好地表现出哈姆雷特的角色特点。

3.题型：剧本创作

作业内容：根据课本中的某篇剧本，创作一个与之相关的短剧剧本，并说明创作思路和人物关系。

答案示例：以《茶馆》为例，创作一个与茶馆相关的故事。学生可以创作一个发生在茶馆中的爱情故事，通过茶馆这个背景，展现人物之间的情感纠葛。

4.题型：戏剧评论

作业内容：观看一部经典戏剧作品，撰写一篇评论，分析作品的优点和不足，并提出自己的观点。

答案示例：观看《雷雨》，学生可以从以下角度进行评论：剧情的紧凑