人教版四年级下册教案第三单元 欣赏 唱脸谱

人教版四年级下册教案第三单元欣赏唱脸谱科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版四年级下册教案第三单元欣赏唱脸谱课程基本信息1.课程名称：人教版四年级下册音乐课《唱脸谱》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过欣赏和学习《唱脸谱》，了解中国传统戏曲文化，培养音乐欣赏能力和对中国传统文化的兴趣。教学内容与课本紧密相连，注重实际操作与体验，符合四年级学生的知识深度。核心素养目标1.音乐审美感知：通过聆听和演唱《唱脸谱》，提升学生对音乐节奏、旋律和音色的感知能力，培养音乐审美情趣。

2.文化理解：使学生了解京剧脸谱的艺术特色和文化内涵，增强对中国传统戏曲文化的认识和尊重。

3.创意实践：鼓励学生在欣赏《唱脸谱》的基础上，尝试创作简单的音乐作品，发展学生的音乐创作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的音乐理论知识，如音符、节奏等。

-学生对京剧有一定的了解，包括基本的角色分类和简单的表演动作。

-学生在之前的音乐课中接触过一些民族音乐，对传统音乐有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对中国传统文化有浓厚的兴趣。

-学生在音乐方面的学习能力较强，能够跟随音乐节奏进行演唱和动作模仿。

-学生喜欢互动和参与性强的学习方式，倾向于通过实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对京剧脸谱的细节和象征意义理解不深，需要引导和解释。

-学习《唱脸谱》中的复杂节奏和旋律可能对学生来说是个挑战，需要适当的练习和指导。

-部分学生可能对公开表演感到紧张，需要鼓励和支持以克服舞台恐惧。教学资源准备1.教材：提前发放人教版四年级下册音乐课本，确保每位学生都能阅读《唱脸谱》相关内容。

2.辅助材料：准备《唱脸谱》的音乐播放资源，搜集京剧脸谱的图片和视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：安排学生座位以便于集体演唱和分组讨论，设置展示区用于展示脸谱图片和视频。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段京剧表演视频，视频中包含丰富的脸谱元素。

-观看完毕后，教师提问：“你们在视频中看到了什么有趣的东西？”引导学生关注脸谱。

-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习一首与京剧脸谱有关的歌曲《唱脸谱》。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍京剧脸谱的基本知识，包括不同颜色代表的不同角色性格。

-播放《唱脸谱》歌曲，让学生注意歌曲中的节奏和旋律。

-教师带领学生逐句分析歌曲，解释歌词中脸谱的相关含义。

-教师示范演唱歌曲，并指导学生跟唱。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分组，每组选择一个脸谱角色，讨论该角色的性格特点和在歌曲中的表现。

-分组展示：每组选派一名代表，用动作和歌声展示该角色的特点。

-教师点评并给予反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们对京剧脸谱有什么新的认识？”

-学生回答，教师总结并强调重点。

-教师提出问题：“如果让你创作一个新的脸谱角色，你会设计怎样的角色？”

-学生分享自己的创意，教师鼓励并指导。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师引导学生创作简单的音乐旋律，用于配合新的脸谱角色。

-学生尝试创作，教师提供即时反馈。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调京剧脸谱的文化意义。

-鼓励学生在生活中关注和传承传统文化。

-答疑解惑，结束本节课。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地唱出《唱脸谱》的旋律和歌词，理解了歌曲中涉及的脸谱角色和其象征意义。

2.音乐感知：学生在欣赏和演唱过程中，对音乐的节奏、旋律和音色有了更深刻的感知，提高了音乐审美能力。

3.文化理解：学生对京剧脸谱的文化背景和艺术特色有了基本的认识，能够区分不同颜色的脸谱所代表的角色性格。

4.创意实践：学生在分组讨论和创作环节中，展现了自己的创造力和想象力，设计出独特的脸谱角色和相应的音乐旋律。

5.互动交流：学生在课堂提问和师生互动环节中，积极发言，与同学和教师进行了有效的交流，提高了表达能力和团队合作能力。

6.自信展示：在巩固练习的分组展示环节，学生克服了舞台恐惧，自信地展示了自己的学习成果，增强了自信心。

7.知识迁移：学生能够将所学知识应用到其他音乐作品中，例如尝试将京剧元素融入到其他歌曲中，展现了学习迁移能力。

8.兴趣激发：学生对京剧和音乐产生了更浓厚的兴趣，部分学生在课后表示愿意进一步探索中国传统文化。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了《唱脸谱》这首歌曲，通过聆听、演唱和讨论，大家对京剧脸谱有了更加深入的了解。歌曲中的旋律和歌词不仅让我们欣赏到了音乐的美，还让我们感受到了中国传统戏曲文化的魅力。同学们在课堂上的表现非常积极，不仅学会了歌曲，还在互动交流中展现了自己的创造力和理解力。希望大家能够在课后继续探索中国传统文化，将所学知识运用到生活中。

当堂检测：

为了检验大家本节课的学习效果，下面进行当堂检测。

1.请问《唱脸谱》这首歌曲中，哪些颜色代表了不同的角色性格？请举例说明。

2.你最喜欢的脸谱角色是谁？为什么？请用一句话描述该角色的性格特点。

3.请尝试哼唱《唱脸谱》的旋律，注意节奏和音准。

4.如果让你创作一个新的脸谱角色，你会设计怎样的角色？请用简单的话语描述你的创意。

5.请与同桌交流，分享你在本节课中的学习心得和收获。

检测过程中，教师巡回指导，观察学生的表现，给予必要的帮助和反馈。检测结束后，教师总结学生的表现，对学生的进步给予肯定，对存在的问题提出改进建议，鼓励学生在接下来的学习中继续努力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将互动式学习与音乐教学相结合，通过分组讨论和创作，让学生在实践中学习，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.利用多媒体资源，如视频和图片，直观地展示了京剧脸谱的特点，使抽象的知识具象化，帮助学生更好地理解教学内容。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对京剧脸谱的象征意义理解不够深入，可能是因为我在讲解时没有充分结合具体实例。

2.课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节较为匆忙，学生未能充分展示自己的学习成果。

3.在课堂提问环节，部分学生表现出不愿主动参与的情况，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对提问内容不够自信。

（三）改进措施

1.为了让学生更深入地理解京剧脸谱的象征意义，我将在今后的教学中结合更多具体的京剧片段和角色故事，使知识点更加生动形象。

2.我会调整课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间，特别是在巩固练习环节，让学生有足够的时间展示自己，同时也会增加课堂互动，让每个学生都有机会参与。

3.为了营造更活跃的课堂氛围，我会采用更多激励措施，如给予积极参与的学生小奖励，以及通过小组合作的方式，鼓励学生相互支持，共同参与课堂活动。同时，我会在课前与学生进行更多的交流，了解他们的兴趣点，使提问内容更贴近学生的实际生活，提高他们的参与度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国京剧脸谱大全》，该书详细介绍了京剧脸谱的历史、分类和艺术特点。

-视频资源：《京剧艺术》，这是一部介绍京剧历史、表演艺术和脸谱文化的纪录片。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《中国京剧脸谱大全》，了解不同脸谱的起源和象征意义，深化对京剧文化的认识。

-观看《京剧艺术》纪录片，特别是关于脸谱的部分，让学生更直观地感受京剧的魅力。

-学生可以尝试绘制自己喜爱的京剧脸谱，并附上简要的介绍