20一滴水经过丽江 教学设计

20一滴水经过丽江教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图结合五年级学生的认知水平，本节课以《一滴水经过丽江》为教学内容，旨在通过讲述一滴水的旅行经历，让学生了解丽江的自然风光、人文特色以及纳西族文化。课程设计注重培养学生的阅读理解能力、观察能力和审美情趣，同时激发学生对家乡的热爱之情。通过深入挖掘课文内容，引导学生关注生态环境，培养他们的环保意识。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《一滴水经过丽江》，培养学生准确理解词语、句子的能力，提升语言感知力。

2.思维发展与提升：引导学生分析一滴水旅行过程中的所见所感，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解丽江的自然风光、人文特色及纳西族文化，增强学生民族自豪感，传承优秀民族文化。

4.实践创新能力：鼓励学生关注生态环境，培养环保意识，激发学生探索和实践的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些关于自然景观和地理知识，对水的循环有一定的了解，同时也接触过一些描写自然风光的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对探索自然和了解不同文化具有浓厚的兴趣，他们具备一定的阅读理解能力和想象力，能够通过阅读文本获取信息。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过故事来理解和学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文中的抽象描述和地理概念上遇到困难，如对丽江古城的历史文化背景缺乏了解，以及对课文中涉及的民族文化和习俗感到陌生。此外，将课文内容与现实生活中的环境保护行动联系起来，可能需要教师的引导和启发。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了语文教材，并提前预习《一滴水经过丽江》课文。

2.辅助材料：准备丽江风光的图片、纳西族文化的视频资料，以及与课文内容相关的背景资料。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，设置讨论小组区域，以便学生分组讨论和分享。五、教学过程1.导入新课

-我会通过展示丽江的风景图片来吸引学生的注意力，并询问他们是否了解丽江，引导学生分享他们对丽江的已知信息。

-接着，我会简要介绍本节课的学习目标，即通过阅读《一滴水经过丽江》，了解丽江的自然景观和人文特色。

2.预习分享

-我会请学生在小组内分享他们预习课文时的发现和疑问，鼓励他们相互讨论，形成初步的理解。

-每个小组选代表汇报预习成果，我会对他们的理解进行点评和补充。

3.课文阅读

-我会指导学生朗读课文，注意语音、语调和情感的表达，确保他们能够正确地朗读课文。

-在朗读过程中，我会让学生标注出生词和难以理解的句子，并鼓励他们通过上下文来猜测词义。

4.文本解析

-我会引导学生分析课文的结构和主题，探讨课文的主旨内容。

-通过提问和讨论，我会帮助学生理解课文中的关键信息，如一滴水的旅行路线、丽江的自然和人文景观。

-我会特别强调课文中对水的描写，引导学生感受作者对自然的热爱和对生命的敬畏。

5.重点段落探究

-我会选择几个重点段落，如课文中描述丽江古城和纳西族文化的部分，进行深入探究。

-我会要求学生用自己的话复述这些段落的内容，以确保他们真正理解了文中的含义。

-我会引导学生分析段落中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，并讨论这些手法如何增强了文本的感染力。

6.小组讨论

-我会让学生分成小组，讨论课文中的环保主题，探讨如何保护水资源和自然环境。

-每个小组需要提出具体的环保建议，并在全班范围内分享。

7.角色扮演

-我会组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演课文中的角色，如水滴、丽江的居民等，以增强他们对课文内容的理解。

-学生需要在角色扮演中表达角色的情感和观点，并与其他角色进行互动。

8.总结与反思

-我会邀请学生总结本节课的学习内容，分享他们的学习体会和收获。

-我会提出一些反思性问题，如“通过本节课的学习，你们对丽江有什么新的认识？”和“你们认为环保对我们生活的重要性是什么？”

-最后，我会对学生的表现进行评价，鼓励他们在下一节课继续努力。

9.作业布置

-我会布置相关的作业，要求学生写一篇关于丽江的短文，或者设计一个环保宣传海报，以此来巩固本节课的学习成果。

10.教学延伸

-如果时间允许，我会安排学生观看关于丽江的纪录片，以拓展他们的视野。

-我还会鼓励学生阅读更多关于自然和环保的文学作品，以培养他们的阅读兴趣和环保意识。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《丽江古城的历史与文化》：介绍丽江古城的历史背景、建筑风格和文化传承。

-《水的循环与环境保护》：深入探讨水循环过程及其对环境的重要性，提供环保知识和实践建议。

-《纳西族东巴文化》：阐述纳西族独特的东巴文化，包括东巴文字、宗教信仰和民俗风情。

-《生态旅游与可持续发展》：探讨如何在保护环境的同时，发展可持续的旅游业。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看《丽江，一个多彩的世界》纪录片，了解丽江的自然风光、人文景观和民族特色。

-深入研究纳西族的文化和习俗，了解纳西族的历史、节日和生活方式。

-调查家乡的水资源状况，提出保护和改善水资源的建议。

-参与社区环保活动，如植树造林、河流清理等，实践环保行动。

-阅读更多关于环境保护的书籍和文章，提高环保意识。

-尝试写作，创作关于自然和环境保护的诗歌、故事或文章，分享自己的思考和感悟。

-与同学组成学习小组，共同探讨环保问题，交流学习心得，互相促进。

-利用网络资源，如图书馆、学术期刊数据库等，搜索更多关于丽江和环保的资料，拓宽知识面。

-设计一个环保项目，如校园节水计划，实践环保理念，提升环保技能。

-参观当地的水资源保护区或环保教育中心，实地了解环保工作，增强环保责任感。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读延伸：请学生阅读《丽江古城的历史与文化》和《水的循环与环境保护》两篇文章，加深对丽江文化和环保知识的理解。

2.写作练习：要求学生以“我眼中的丽江”为主题，写一篇短文，描述丽江的自然风光、人文特色以及自己在环保方面的感悟。字数要求在300-500字之间。

3.研究性学习：鼓励学生组成小组，调查家乡的水资源状况，分析存在的问题，并提出保护和改善水资源的建议。最后，每个小组需要提交一份研究报告。

作业反馈：

1.阅读延伸反馈：在下次课堂上，我会邀请学生分享他们阅读文章后的感想和收获。针对学生的分享，我会给予积极的评价，并提出进一步思考的问题，以激发他们的学习兴趣。

2.写作练习反馈：我会认真批改学生的短文，重点关注他们是否能够准确表达对丽江的印象和环保理念。针对每篇短文，我会给出具体的评价和建议，如语言表达、结构安排、内容丰富度等方面。

3.研究性学习反馈：在收到学生的小组研究报告后，我会组织一次课堂讨论，让每个小组汇报他们的研究成果。我会对每个小组的汇报进行点评，指出报告的优点和不足之处，如研究方法的合理性、数据分析的准确性、建议的可行性等。同时，我会鼓励学生相互学习，借鉴其他小组的研究成果。

4.个性化指导：针对学生在作业中暴露出的问题，我会提供个性化的指导。对于写作能力较弱的学生，我会重点指导他们如何进行观察、思考和表达；对于研究性学习能力较弱的学生，我会引导他们如何进行资料收集、分析和归纳。

5.总结反馈：在作业反馈环节结束后，我会对本次作业的整体情况进行分析和总结，指出全班同学在作业中普遍存在的问题，并提出改进措施。同时，我会对表现优秀的学生给予表扬，激发他们的学习积极性。八、典型例题讲解1.题型一：文本内容理解题

题目：请根据课文《一滴水经过丽江》，简要描述一滴水在丽江的旅行过程中经历了哪些主要景观。

参考答案：一滴水在丽江的旅行中，首先经过了玉龙雪山，随后流经了丽江古城，感受到了古城的独特韵味。接着，它流过了黑龙潭，欣赏了那里的美景。最后，它汇入了金沙江，结束了在丽江的旅程。

2.题型二：词语赏析题

题目：课文中使用了“银光闪闪”这个词来形容玉龙雪山，请解释这个词在文中的意义，并分析其表达效果。

参考答案：“银光闪闪”形象地描绘了玉龙雪山的雪在阳光下闪耀的景象，表现了雪山的壮丽和美丽。这个词的使用增强了文本的视觉效果，让读者能够更加生动地想象出玉龙雪山的景色。

3.题型三：修辞手法分析题

题目：课文中有一句话：“丽江古城就像一位慈祥的老人，静静地坐在那里，见证着历史的变迁。”请分析这句话中使用了哪种修辞手法，并说明其作用。

参考答案：这句话中使用了拟人修辞手法，将丽江古城拟人化为一位慈祥的老人，赋予了古城以人的情感和形象。这种修辞手法使得描述更加生动形象，增强了读者对丽江古城的情感共鸣。

4.题型四：写作风格模仿题

题目：模仿课文中的写作风格，写一段话来描述你印象最深刻的一个地方。

参考答案：那片森林就像一位神秘的诗人，静静地伫立在山间，它的每一片叶子都在低语，每一朵花都在微笑。阳光透过树梢，洒下斑驳的光影，仿佛是岁月的指纹，记录着森林的故事。

5.题型五：情感态度分析题

题目：课文中作者对丽江的情感态度是怎样的？请结合课文内容具体分析。

参考答案：课文中作者对丽江的情感态度是怀念和赞美。通过对丽江自然景观和人文特色的描绘，以及对纳西族文化的介绍，可以看出作者对丽江的深厚感情和对其美的赞颂。作者通过对丽江的描述，表达了对这片土地的热爱和对自然、文化的尊重。板书设计