高中信息技术必修教案-2.1.2 确定信息来源2-粤教版

高中信息技术必修教案-2.1.2确定信息来源2-粤教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中信息技术必修教案-2.1.2确定信息来源2

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、评估和使用信息的意识，能够根据需求选择合适的信息来源。

2.计算思维：发展学生运用信息技术解决问题的能力，通过分析信息来源，提高信息处理的效率。

3.信息社会责任：引导学生理解信息伦理和法律法规，负责任地使用信息技术，维护网络环境的健康发展。学习者分析1.学生已经掌握了信息技术基础知识和基本操作技能，了解信息检索的基本方法，能够使用互联网进行信息搜索。

2.学生对信息技术充满兴趣，具备一定的自学能力，偏好互动式和体验式的学习方式。他们在解决问题时倾向于使用直观和动手操作的方法，喜欢通过实例学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-在确定信息来源时，可能难以区分信息的可靠性和权威性。

-对于复杂的信息处理任务，可能会感到困惑，难以找到合适的信息处理策略。

-在实际操作中，可能会因为缺乏经验而无法高效地利用信息技术工具进行信息筛选和分析。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.结合讲授和案例研究，通过讲解信息来源的评估标准，分析具体案例，让学生理解如何确定可靠的信息来源。

2.设计小组讨论活动，让学生就不同信息来源进行比较和评价，促进思考和互动。

3.利用多媒体教学资源，如视频和在线文章，作为教学辅助材料，增强直观性和信息的真实性。教学过程1.导入新课

-我会以一个简单的互动问题开始本节课：“同学们，你们在日常生活中通常从哪里获取信息？”

-学生可能会回答互联网、书籍、新闻等。

-我会进一步提问：“那么，如何判断这些信息的来源是否可靠呢？”

-通过这样的导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——确定信息来源。

2.讲解信息来源的概念

-我会简要讲解什么是信息来源，包括一手来源和二手来源的定义。

-通过展示几个实例，让学生了解不同类型的信息来源。

-我会强调在学术研究和日常生活中识别信息来源的重要性。

3.分析案例

-我会选择几个实际案例，如新闻报道、学术论文、社交媒体帖子等，让学生分析这些案例的信息来源。

-学生将分组讨论，识别每个案例的信息来源，并评估其可靠性。

-我会引导讨论，帮助学生理解如何通过检查作者资质、出版日期、引用文献等来判断信息来源的可靠性。

4.实践操作

-我会让学生使用电脑或移动设备，实际操作搜索信息，并应用刚刚学到的评估信息来源的方法。

-学生需要在一定时间内找到关于某个特定主题的信息，并记录下他们的信息来源。

-我会巡回指导，提供帮助和反馈。

5.分享与讨论

-学生将向全班分享他们找到的信息及其来源。

-全班同学将共同讨论每个信息来源的可靠性，并提供反馈。

-我会总结讨论，强调关键点，并纠正任何误解。

6.案例研究

-我会提供一个复杂的信息案例，让学生独立分析信息来源，并撰写简短的分析报告。

-学生需要运用本节课学到的知识和技能，识别信息来源，并评估其可靠性。

-我会提供反馈，帮助学生改进他们的分析报告。

7.总结与反思

-我会与学生一起总结本节课的重点，包括如何识别和评估信息来源。

-学生将反思他们在本节课中的学习过程，思考如何将所学应用到实际生活中。

-我会鼓励学生提出问题，并解答他们的疑惑。

8.作业布置

-我会布置一个作业，要求学生在一周内找到至少三个可靠的信息来源，并撰写一个简短的报告，说明他们是如何评估这些信息来源的。

-作业旨在巩固学生在课堂上学到的知识，并鼓励他们在日常生活中实践。学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述信息来源的概念，区分一手来源和二手来源。

-学生理解了评估信息来源可靠性的标准和方法。

-学生能够通过实际操作，独立搜索并评估信息来源的可靠性。

2.技能提升：

-学生在实践操作中，提高了使用信息技术工具搜索信息的能力。

-学生通过小组讨论和案例研究，增强了批判性思维和问题解决能力。

-学生在分享与讨论环节，提升了表达和沟通能力。

3.素养养成：

-学生在课程学习中，培养了信息意识和信息素养，能够更加自觉地关注信息来源。

-学生通过评估信息来源的过程，提高了计算思维能力，学会了如何分析问题和解决问题。

-学生在反思和总结中，增强了自我监控和自我调整的能力，为未来的学习和工作打下了坚实的基础。

4.应用实践：

-学生能够在日常生活和学习中，主动应用所学知识和技能，识别和评估信息来源。

-学生在完成作业时，能够结合课程内容，撰写出具有逻辑性和说服力的分析报告。

-学生在未来的学术研究和职业发展中，能够运用所学，避免使用不可靠的信息，提高工作和学习的质量。板书设计①信息来源的概念

-一手信息来源

-二手信息来源

②评估信息来源的标准

-作者资质

-出版日期

-引用文献

-信息内容的相关性

③实践操作要点

-搜索信息的策略

-记录信息来源的方法

-分析信息来源的步骤课后作业1.分析报告

-题目：选择一个你感兴趣的学术或社会话题，搜索至少三个信息来源，并撰写一份分析报告，评估这些信息来源的可靠性。

-要求：报告中需包括每个信息来源的作者资质、出版日期、引用文献等信息，并说明你的评估过程和结论。

2.信息来源对比

-题目：找到两个关于同一事件的新闻报道，对比它们的信息来源，并分析哪个报道更可靠。

-答案：例如，报道A引用了官方数据和专家意见，而报道B仅基于匿名消息来源，因此报道A更可靠。

3.信息来源评估

-题目：评估以下信息来源的可靠性，并解释你的理由。

-一篇发表在知名学术期刊上的研究论文

-一篇未经验证的社交媒体帖子

-答案：研究论文通常经过同行评审，作者资质和引用文献明确，因此更可靠。社交媒体帖子可能缺乏验证，作者身份和引用来源可能不明确，因此可靠性较低。

4.实际案例分析

-题目：分析以下案例中的信息来源，并判断其是否适用于学术研究。

-一本最新的教科书

-一篇商业网站上的文章

-答案：教科书通常经过专业编辑和校对，适用于学术研究。商业网站上的文章可能包含广告或偏见，需要进一步验证其可靠性。

5.信息来源应用

-题目：假设你正在撰写一篇关于环境保护的论文，以下哪些信息来源最适合引用？

-政府发布的环保政策文件

-环保组织发布的年度报告

-一篇博客文章

-答案：政府发布的环保政策文件和环保组织发布的年度报告都是权威的信息来源，适合引用。博客文章的可靠性可能较低，不建议在学术论文中引用。

6.信息来源批判性思维

-题目：阅读以下摘录，识别其中的信息来源，并批判性地评