【核心素养目标】2.2 昼夜交替现象 教案

【核心素养目标】2.2昼夜交替现象教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标三、学情分析本节课面向的是小学三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的自然科学基础，能够理解简单的自然现象和科学概念。在能力方面，学生具备基本的观察和描述现象的能力，但分析和解释现象的能力尚在培养之中。在素质方面，学生对周围世界充满好奇，乐于探索，但持久性和专注力有待提高。

学生的行为习惯方面，经过低年级的培养，已逐渐形成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。然而，在独立思考和解决问题方面，部分学生仍依赖教师和同伴的引导。

在学习本课程之前，学生对昼夜交替现象已有一定的直观认识，但对其成因和科学原理了解不多。因此，本节课的教学旨在引导学生通过观察和思考，理解昼夜交替的自然规律，从而提高他们的科学素养和学习兴趣。四、教学资源-教科书

-多媒体投影仪

-电子白板

-天文模型或图解

-互动式教学软件

-实验材料（如球体模型、手电筒等）

-学生作业本和文具

-课堂互动问答系统五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于昼夜交替的短视频，展示地球自转和公转的动画，让学生初步感受昼夜交替的现象。

-提出问题：引导学生思考，“为什么会有白天和黑夜？”“地球是如何运动的？”

-学生讨论：分组讨论，每组提出自己的看法，准备分享。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍地球自转和公转的基本概念，解释昼夜交替的原理。

-使用天文模型和图解，直观展示地球的自转和公转，以及太阳光照射地球产生的昼夜变化。

-引导学生通过互动式教学软件进行模拟实验，观察不同条件下昼夜交替的变化。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行模拟实验，记录观察到的昼夜变化，并讨论实验结果。

-教师选取几组学生的实验结果进行展示，全班共同分析。

-教师提出相关练习题，学生独立完成后，相互检查答案，教师讲评。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“如果地球自转速度变快或变慢，昼夜交替会有什么变化？”

-学生分小组讨论，每组提出假设，并进行推理分析。

-各小组汇报讨论结果，教师引导全班进行讨论，共同得出结论。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师针对教学内容提出问题，检查学生对新知识的理解程度。

-学生回答问题，教师给予反馈和指导。

-教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点，鼓励学生在课后进一步探索。

6.作业布置（用时2分钟）

-教师布置相关的作业，要求学生绘制地球自转和公转的示意图，并解释昼夜交替的原理。

-学生记录作业要求，教师提醒按时完成。

整个教学过程注重学生参与和思考，通过实验和讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。同时，通过师生互动，促进学生的思维能力和科学素养的提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解地球自转和公转的基本概念，掌握昼夜交替的原理，能够解释为什么会有白天和黑夜。

2.观察能力：通过模拟实验和观察，学生能够注意到地球自转和公转对昼夜交替的影响，提高了对自然现象的观察能力。

3.分析能力：学生在讨论和实验过程中，能够分析不同条件下昼夜变化的情况，提出假设并进行推理。

4.交流能力：学生在小组讨论和全班分享中，能够清晰表达自己的观点，倾听他人意见，并通过互动交流完善自己的理解。

5.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际情境中，如绘制地球自转和公转示意图，解释生活中的昼夜变化现象。

6.学习兴趣：学生对天文现象产生了浓厚的兴趣，愿意在课后进一步探索相关知识，自主学习能力得到提升。

7.科学素养：学生对科学探究的过程有了更深的理解，能够运用科学方法解决问题，培养了科学思维和科学态度。

8.团队合作：在小组活动中，学生学会了合作和分工，提高了团队协作能力和集体荣誉感。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调地球自转和公转的概念，以及它们如何导致昼夜交替现象。

2.简要总结学生在模拟实验和讨论中的发现，确认学生对昼夜交替原理的理解。

3.强调学生在学习过程中表现出的积极性和合作精神，鼓励他们在科学探究中持续保持好奇心和探索欲。

4.提醒学生注意将所学知识应用到日常生活和学习中，例如在夜晚观察星空时，能够联想到地球自转的影响。

当堂检测：

1.选择题：教师出示几道选择题，检测学生对地球自转和公转基本概念的理解，以及昼夜交替原理的掌握。

-地球自转的方向是？

-地球公转的周期是多久？

-下列哪个现象是由地球自转引起的？

-白天和黑夜的变化是由什么决定的？

2.简答题：教师提出几个简答题，检测学生对课堂内容的深入理解。

-请简述地球自转和公转的区别。

-请解释为什么地球的不同地区会有时差。

-请举例说明地球自转对我们的生活有哪些影响。

3.实践操作题：教师发放一张地球自转和公转的示意图，要求学生在图上标出重要的地理特征，如赤道、极点等，并解释这些特征与昼夜交替的关系。

4.小组讨论：学生分小组，针对以下问题进行讨论，并选出代表进行汇报。

-如果地球自转速度加快，我们的生活会有哪些变化？

-如何利用所学知识设计一个简单的实验，来模拟地球自转和公转？

当堂检测结束后，教师根据学生的回答和表现，给予及时反馈，对学生的正确理解和应用给予肯定，对存在的误区进行解释和纠正，确保学生对本节课内容的充分理解和掌握。八、重点题型整理题型一：描述题

题目：描述地球自转和公转的区别及它们产生的自然现象。

答案：地球自转是指地球围绕自己的轴旋转，产生昼夜交替的现象；地球公转是指地球围绕太阳运动，产生四季变化。地球自转周期为一天，公转周期为一年。

题型二：应用题

题目：请运用所学知识，解释为什么在地球的不同地区会有时差。

答案：地球自转导致地球上的不同地区相对于太阳的位置不同，因此当地的时间也不同。例如，当北京是中午12点时，纽约可能是上午9点，这是由于地球自转产生的时区差异。

题型三：分析题

题目：分析地球自转和公转对地球气候的影响。

答案：地球自转导致不同地区的太阳辐射强度不同，形成了温带、热带和寒带等气候类型。地球公转则导致地球与太阳的距离发生变化，进而影响地球接收到的太阳辐射量，产生季节变化。

题型四：设计题

题目：设计一个实验，模拟地球自转和公转，并观察产生的昼夜交替和季节变化现象。

答案：准备一个透明的球体（代表地球），一个小灯泡（代表太阳），一张白纸（代表地面）。将球体放在白纸上，用灯泡照射球体的一部分，模拟地球自转。然后围绕灯泡移动球体，模拟地球公转。观察球体上的