小学道德与法治-《特殊关爱助我成长 》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们受特殊保护》教学设计师：上课！师：今天来共同学习第八课“我们受特殊保护”。师：谁来告诉我本节课一共就几个小节？生：三个小节。师：第三节是前两个小节的延伸，让他的内容显得更加完整比如第一节课说我们是未成年人，如果概括一个字的话，那就是“特”特在哪！特在许多特性所以老师概括了一个词来概括第一节课的内容那就是“特殊”师:第二节课我们一共学了三部？生：三部法律。师：是针对未成年人的特殊性来保护我们的。所以说过如果用一个词来概括要用哪个词？生：保护。师：这节课我们针对未成年人的特殊性。讲了更多的、更宽泛的关爱和保护。师：今天的课题是特殊关爱、助我成长齐读课题！师：就在前一个星期，老师去了一趟临沂公园来到公园当然要买票了，我发现这样一个信息，谁来说一说你观察到了什么！生：一个票价多一个票价少。谁的钱少？为什么少？这是谁对未成年人的关爱。生：临沂海洋公园。师：再看，我们学校里有这样几件事，哪位同学来告诉我，这几件事情体现了谁对未成年人的特殊关爱？生：“学校”师：观察第一幅图，有请“.....”小组，来发言。生来回答，有谁来为我补充下吗？师：来看第二幅图这又是谁给我们特殊关爱？生：卫健委。师：他给我们普及一些预防新冠病毒的知识，为咱们的安全保驾护航师：最后一幅图，仔细观察。请“......”组来回答。生：老师带给我们的特殊关爱，师：能具体说说吗？生：疫情期间.老师为了不让任何一个同学掉队，每天坚持网上授课、批改作业。师：大家看这是什么节目？看过没有？生：看过。师：今年的主题是什么？还记得吗？生：少年强，中国强。师：看！这幅图体现了谁对我们的关爱？生：电视台。师：还有补充的吗？师：具有社会责任的电视台，给同学们开设的节目。其实不光开学第一课，更为同学们量身打造了很多营养大餐有许多比如“大风车”生：“中国诗词大会”“中国成语大会”。师：还包括很多的动漫频道，这都是媒体对同学们的特殊关爱师：这四幅图体现了谁对同学们的特殊关爱？小组之间可以相互讨论。时间二分钟。师：第一幅体现了谁对我们的特殊关爱？生：警察叔叔师：说具体些，警察叔叔在做什么？生：警察叔叔为我们普及一些交通安全知识。师：这又体现了谁对我们的关爱能呢？生：学校。师：具体讲一讲。学校承担非常重大的责任。为了你的安全要经常给你做一些小小的提醒。使你在面对紧急情况时可以有序迅速地逃离。师；第三幅看懂了吗？生：我觉得是社会给予我们的关爱。师；“读万卷书不如行万里路”这样你在出门的时候，你的成本就降低，同样你的视野就更加开阔了。师：第四幅图看懂了吗?生：政府。师：怎么讲？师：公安机关。时刻关注着网吧的运行。网吧的环境不利于同学们的成长，所以才有了这样的警示牌。使你们心灵可以不受沾染.茁壮成长.师；其实.有一些你可能没有注意到，我们在学校参加了许许多多的活动。我们也可能需要他们帮帮忙，这又是谁对我们的关爱?生；爸爸妈妈师：是啊，有了他们的关爱，我们在学习和生活当中才能幸福得往前走，你取得的每一个成果都少不了他们的辛勤付出。师；然而就是这样一个温馨和谐的家庭，尚新同学却有了一个苦恼。我们来听......师：尚新很苦恼，他认为他遭受家庭暴力了，但是我们不能边听边信，我们来听妈妈怎么说。师：问题来了。思考：尚新是不是真的遭遇了家庭暴力，同学你怎么看这件事？小组讨论，时间两分钟。师：咱们同学都说了自己的观点。其实关于家庭暴力就有相关的法律规定和定义。面对不恰当方式对待时老师来给你支个招师；那到底什么是家庭暴力呢？师：这样看来尚新妈妈达到家庭暴力程度了吗？生：没有。师：但生活当中的确存在家庭暴力。我们在相关媒体上也偶尔会看到触目惊心的文章。在这里，当你面对家庭暴力时，老师也送你几个锦囊(人多了往往矛盾就不会升级了）师；有这样一个案子。‘‘渭南继母虐童案’’在查看新闻是这个孩子已昏迷了7，80天了。现在已成植物人。此前，该案当中的继母已被判刑16年。他的父亲逃走后，如今被抓获了师：这样看来，我们国家允许家庭暴力的存在？生：不允许。师：当然不允许。为了切实保护同学们的合法权益。这样一部法律应运而生。以法律的形式来保护你们自身的合法权益。包括人们的人身安全。为人们的健康打牢了基础。师：举一反三。回到我们的学校生活。孩子们想想遇到校园欺凌.暴力咱们同学怎么办？小组交流.师：特殊情况下要有一些求助的手段.咱们同学想的非常周到。在这里老师想给同学们几个建议.师：其实我们国家有这样一个节日。家本身就是我们成长的一个乐园，是身心成长的温馨家园，想一想，你在家庭当中发生过那些温馨的难忘的事情？生：生病发烧爸爸夜里十二点将我送去医院。师：在家里，爸爸妈妈做的没有什么惊天动地的事情，正是这一件件小事才有了我们的健康成长，请阅读课本78页，读完后说说你读懂了什么。生：家庭是构成社会的基本单位，也是未成年人生活的主要场所师：保护未成年人不仅仅是我们中国在行动，保护未成年人已经成了全世界的共识。1989联合国大会通过了《儿童权利公约》。虽然成为公约但他是第一步保障儿童权利且具有法律约束力的国际性公约师:《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国义务教育法》响当当的几个名字，尽管有法律强力的保护，然而在我们身边还是有这样一群孩子。师：留守儿童师：你知道什么是留守儿童吗？生：留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满16周岁的未成年人。师：他们的生活状态是怎样的？我们不妨来看一部短片师：说说你的感受生：这些孩子太可怜了。生：留守儿童缺少关爱，他们的父母太残忍了。师：留守儿童在生活当中可能会遇到哪些困难和问题？生：缺少父母陪伴，性格孤僻。生：心里话无人诉说，受到排挤、欺负。师：讲一讲我与留守儿童的故事师：这就是留守儿童。听了他们的故事，我们可以为他们做什么呢？社会又可以为他们做些什么呢？生：可以写信表达对他们的关爱。生：政府安置一些就业岗位在这些留守儿童家附近，这样，留守儿童就能经常见到父母了。师：学到这里我们来个小练兵师：学到这里这节课基本上就结束了。我们有这么多的温暖来自家庭的、来自社会的、还有司法、法律的对咱们同学进行一个全方位、多层次、全面性的保护。有了这些关爱才有了我们的茁壮成长，在我们茁壮成长的同时，我们也要把关爱播撒出去，去关注那些角落里的、不受别人关心保护的留守儿童。师：当我第一次看到部编教材的时候，我发现六年级有许许多多的法律，但真正老师把例子讲给你听的时候，你会发现这本书好像和我们的生活息息相关。师：我们的习主席倡导的思政课进课堂，学好思政课我们现在可以理解为两个词，就是道德跟法律，知道德明法律，就是这本书编订时的初衷。学好这本书对你受益终身，这也是它对我们的特殊关爱，学好这本书，为你的青春增添一抹亮色，扬帆远航，直奔美好明天，这节课我们就上到这里，下课！《我们受特殊保护》学情分析六年级的学生求知欲和好奇心强，但他们的世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，判断是非的能力较差，自我控制能力不强，很容易受到不法侵害，而且维权意识淡薄。但其心智已经有很大发展。对很多问题已经有自己的看法。对于家庭事务已经有了参与的愿望和初步能力。但对自己的权利和义务并不明晰。因此有必要对其进行未成年人相关法律知识教育。再让学生了解自己的义务的同时学会负责任。承担自己乡应尽的义务。只有让他们知道自己在家庭、学校、社会中应享有哪些权利，应受到哪些保护，才能增强他们的自我保护意识，学会运用法律手段维护自己的合法权益。《我们受特殊保护》效果分析通过本节课的学习，学生认识了自我，体会到了自己作为未成年人的特殊之处，激发了学生学习保护未成年人法律的兴趣，培养了学生的学法、知法和守法观念，提高了学生分辨是非的能力，提高了学生避免受到不法侵害的能力。学生体会到了来自家庭、学校，社会对未成年人的关爱和保护，了解了在法律关系中权利和义务相辅相成，学会了珍爱生命和热爱生活，形成了良好的社会责任感。《我们受特殊保护》教材分析《我们是未成年人》，明确“我们”是未成年人，教育学生既要有权利意识，也要有义务观念。其设计意图是让学生知道，我国法律规定未满18周岁的公民为未成年人，未成年人享有相应的权利，承担相应的义务或责任。首先，通过以“活动园”中家长关于“未成年人的特殊之处”的看法为引子，引导学生讨论“与成人相比较，未成年人具有的特殊之处”。其次通过“知识窗”的学习，明确不同年龄阶段在法律上具有不同的意义，达到一定的年龄才享有相应的权利，承担相应的义务或责任。最后，通过“活动园”中王阿姨与邻居刘律师的聊天，进一步明确未成年人作为家庭中的一员，应该做一些力所能及的家务，锻炼未成年人承担责任的能力，培养未成年人的责任意识。《我们受特殊保护》评测练习我会填：1.（家庭）是构成社会的基本单位，也是未成年人生活的主要场所。2.（留守儿童）是指父母外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满16周岁的未成年人。3.（《儿童权利公约》）是第一部专门保障儿童权利且具有法律约束力的国际性公约。《我们受特殊保护》教学反思在学习本课时，学生已经具有定的规则意识，但作为处于心理和生理成长期的末成年人，普遍好奇、敏感，喜欢冒险，好胜心强，喜欢模仿，可塑性强而辨别能力比较弱。本课设定的第一个教学目标是通过让学生了解不同年龄在法律上的意义，引导学生认识自我，让学生体会自己作为未成年人的特殊之处，激发学生学习保护未成年人法律的兴趣。

六年级学生具有一定的识别能力，也萌发朴素的权利意识，但社会阅历少，自我保护和防范意识不足。本课设定的第二个教学目标是通过让学生学习和理解我国保护未成年人的专门法律，一方面培养学生的学法、知法和守法观念;另一方面有助于增强学生分辨是非的能力，让学生有能力积极地预防犯罪，避免受到不法侵害。

很多学生对于自己与家庭、学校、社会和国家的关系有了一些模糊的认识，但自我意识水平比较低，往往难以很好地控制和调节自己的行为。本课设定的第三个教学目标通过让学生观察与未成年人的生活息息相关的法律现象，引导学生总结和体会来自家庭、学校，社会对未成年人的关爱和保护，了解在法律关系中权利和义务相轴相成，珍爱生命，热爱生活，形成良好的社会责任感。为此安排学生检索和了解有关“国际家庭日”和《儿童权利公约》的知识，收集自己成长过程中的家庭照片。.让学生展示自己收集的照片，讲讲这些照片背后有关家庭的关爱的故事。结合家庭暴力事件，给学生讲解何为家庭暴力，以及如何面对和制止家庭暴力。了解学生家庭中是否存在家庭暴力，并结合具体情况决定采取相应可行措施。请学生谈谈在自己的成长过程中感受到哪些来自社会各界的特别关怀;引导学生思考来自社会对于未成年人的特别关怀，对于未成年人的成长有哪些重要意义。让学生结合前页内容，观察社会上对未成年人给子特别关怀的现象，关注留守儿童在成长中面临着的问题。让学生思考如何更好地关心、帮助留守儿童。有条件的学校，指导学生提出保护留守儿童的建议。总之，我在讲授第73页知识窗时，注意引导学生了解不同年龄承担法律责任的内容与方式，避免学生机械认定在某一年龄段之下不必承担任何法律责任。本课在引导学生学习《义务教育法》《未成年人的保护法》《预防未成年人犯罪法》《反家庭暴力法》等法律文件时，旨在让学生“知法”，而第9课旨在让学生学习“守法”“用法”，在教学过程中要有所区分和侧重，既要有衔接，也要避免重复。全国人大2019年将重点推进修改《未成年人保护法》，