【教学设计】走近忧国忧民的“情圣”杜甫-初中语文九年级下册3 短诗五首《月夜》教学设计

【教学设计】走近忧国忧民的“情圣”杜甫——初中语文九年级下册3短诗五首《月夜》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过深入解读杜甫的《月夜》，帮助学生更好地理解杜甫忧国忧民的情怀，以及其诗歌的艺术特色。结合九年级学生的认知水平，本节课将引导学生掌握诗歌的基本内容、情感表达和艺术手法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，同时激发学生对中国古典文学的兴趣和热爱。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《月夜》，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，培养语言感知和表达能力；通过分析诗歌中的意象和情感，发展批判性思维和创新思维；同时，通过了解杜甫的生平和创作背景，增强对中国传统文化的理解和认同，传承和弘扬中华优秀传统文化。学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学知识和审美能力，对古典诗词有初步的理解和欣赏。在知识方面，他们已经学习了基本的文学常识和诗歌鉴赏方法，能够识别诗歌的基本元素，如韵律、对仗等。在能力方面，学生能够独立阅读并理解简单的古诗文，但深度分析和情感体会尚需引导。

在素质方面，学生的思维活跃，具有一定的批判性思维能力，但逻辑思维和论证能力尚在发展中。在行为习惯上，多数学生对文学作品的阅读兴趣浓厚，但部分学生可能因为古文语言的障碍而感到困难，影响学习积极性。

针对这些特点，本节课的教学需要充分考虑学生的个体差异，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重引导，帮助学生在理解诗歌内容的基础上，深入体会杜甫的情感，提高他们的文学鉴赏能力和文化素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《初中语文九年级下册》教材。

2.辅助材料：准备《月夜》诗歌的背景资料、杜甫生平介绍，以及相关诗词鉴赏文章。

3.多媒体资源：搜集杜甫《月夜》的相关朗诵视频、背景音乐，以及有助于理解诗歌意境的图片。

4.教室布置：提前在教室中布置杜甫诗歌的主题展板，营造古典诗词的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一首非常特别的诗歌——《月夜》。这首诗是唐代著名诗人杜甫的作品，它不仅展现了杜甫的文学才华，更体现了他忧国忧民的深厚情感。我们先来齐声朗读一遍这首诗，感受一下它的韵律美。

二、诗歌内容理解

1.现在，请同学们结合教材，自己阅读《月夜》，注意理解诗歌的基本内容。阅读完毕后，请回答以下问题：

a.诗歌描绘了怎样的情景？

b.诗人在诗中表达了哪些情感？

2.请同学们相互交流，分享自己的理解。我会邀请几位同学来回答问题，并给予点评和指导。

3.根据同学们的回答，我会对诗歌的内容进行简要梳理，确保每位同学都能准确把握诗歌的基本情节和情感。

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们来深入探讨一下这首诗的主旨。请同学们再次阅读《月夜》，思考以下问题：

a.诗人在诗中是如何表达对国家和人民的忧虑的？

b.诗歌中哪些词语或句子最能体现诗人的情感？

2.请同学们分组讨论，每组选取一位代表进行汇报。我会巡回指导，帮助同学们深入理解诗歌的情感内涵。

3.在同学们汇报完毕后，我会进行总结，强调诗歌中的关键语句，如“今夜鄜州月，闺中只独看”，以及“遥怜小儿女，未解忆长安”，引导同学们感受杜甫对国家和人民的深切关怀。

四、诗歌艺术特色分析

1.接下来，我们来分析一下《月夜》的艺术特色。请同学们再次阅读诗歌，注意观察以下方面：

a.诗歌的韵律和格律特点。

b.诗歌中的意象和象征手法。

c.诗歌的语言风格和修辞手法。

2.请同学们在小组内交流自己的发现，并准备进行汇报。

3.在同学们汇报完毕后，我会进行点评和总结，强调《月夜》的艺术成就，如杜甫如何运用意象和象征手法，以及他的语言风格和修辞手法如何增强诗歌的表现力。

五、情感体验与表达

1.现在，请同学们结合自己的理解，尝试用自己的语言表达《月夜》中的情感。可以是一段话，也可以是一首诗，形式不限。

2.请同学们将自己的表达在小组内分享，并选取一位代表进行全班交流。

3.我会根据同学们的表达进行点评，鼓励同学们发挥创意，同时引导他们更深入地体验杜甫的情感。

六、课堂小结

1.通过今天的学习，我们深入了解了杜甫的《月夜》，感受到了他忧国忧民的情怀和诗歌的艺术魅力。

2.请同学们回顾本节课的学习内容，总结自己有哪些收获和感悟。

3.我会根据同学们的总结进行点评，强调重点内容，并鼓励同学们继续深入学习杜甫的诗歌。

七、课后作业

1.请同学们课后阅读杜甫的其他诗歌，如《春望》、《登高》等，进一步感受杜甫的诗歌风格和情感。

2.结合本节课的学习，写一篇关于《月夜》的鉴赏文章，字数不限，要求有情感体验和艺术分析。

3.下节课，我们会进行《月夜》的诗歌朗诵活动，请大家提前准备，期待大家的精彩表现！

八、结束语

1.各位同学，今天的课就到这里，希望大家能够将本节课的学习内容应用到课后作业和未来的学习中。

2.下节课，我们将继续学习杜甫的其他诗歌，希望大家能够积极参与，共同感受古典诗词的魅力。

3.祝大家课后愉快，再见！教学资源拓展1.拓展资源：

a.杜甫诗歌精选：《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等，这些诗歌都是杜甫不同时期的代表作，展现了他在不同情境下的情感和思想。

b.杜甫生平介绍：详细介绍杜甫的生平事迹，包括他的家世背景、生平经历、诗歌创作历程等，帮助学生更全面地了解杜甫的文学成就。

c.唐代历史背景：介绍唐代的历史文化背景，包括政治、经济、社会、文化等方面的情况，帮助学生更好地理解杜甫诗歌中的时代背景。

d.古诗词鉴赏方法：介绍古典诗词的鉴赏方法，包括如何把握诗歌的意境、情感、艺术特色等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

a.阅读杜甫诗歌：鼓励学生在课后阅读更多杜甫的诗歌，通过阅读，感受杜甫的诗歌风格和情感表达，提高对古典诗词的鉴赏能力。

b.研究杜甫生平：引导学生通过查阅资料，深入了解杜甫的生平事迹，理解他的诗歌是如何受到其个人经历和社会环境的影响。

c.分析唐代历史文化：鼓励学生结合唐代的历史文化背景，分析杜甫诗歌中的时代特色，理解诗歌所反映的社会现实。

d.开展诗歌鉴赏活动：组织学生开展诗歌鉴赏活动，如诗歌朗诵、诗歌鉴赏讲座等，让学生在实践中提高文学素养。

e.写作练习：鼓励学生尝试自己创作诗歌，或写一篇关于杜甫诗歌的鉴赏文章，通过写作，加深对诗歌的理解和感悟。

f.讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读杜甫诗歌的感悟和发现，通过交流，相互启发，共同进步。

g.参观展览或纪念馆：如果条件允许，可以组织学生参观杜甫纪念馆或相关的文化展览，让学生更加直观地感受杜甫的生平和诗歌创作。

h.查阅相关书籍：推荐学生查阅一些关于杜甫研究的书籍和论文，如《杜甫研究》、《杜甫诗歌赏析》等，以拓展学术视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现积极，能够跟随教学节奏，主动参与到诗歌的阅读和理解中来。在讨论环节，同学们能够积极思考，提出自己的见解和疑问，表现出良好的学习态度和探究精神。尤其是在分析诗歌情感和艺术特色时，学生们能够结合诗句，用自己的语言表达对诗歌的理解，这对于培养他们的文学鉴赏能力非常有益。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各个小组都能够围绕讨论主题展开深入的交流，成果展示时，每组代表都能够条理清晰地汇报讨论成果。例如，有的小组从诗歌的意象入手，分析了杜甫如何通过moon、illow等意象表达自己的情感；有的小组则从修辞手法出发，探讨了杜甫如何运用对仗、排比等修辞增强诗歌的表现力。这些展示不仅体现了学生们对诗歌的理解，也展示了他们的团队合作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我能够了解学生们对课堂内容的掌握情况。测试内容包括诗歌的基本内容、情感表达和艺术特色等方面。测试结果显示，大多数学生对诗歌的基本内容有了较好的掌握，但在情感表达和艺术特色方面，部分学生的理解还不够深入。针对这一问题，我会在后续的教学中进行针对性的辅导。

4.课后作业批改与反馈：

课后作业是检验学生学习效果的重要手段。在批改作业时，我会重点关注学生对诗歌内容的理解、情感体验和艺术分析的深度。对于作业完成得较好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于作业存在问题的学生，我会提供个性化的反馈，指出他们的不足之处，并给出改进的建议。

5.教师评价与反馈：

针对整节课的教学效果，我认为学生们在诗歌鉴赏方面有了一定的提升。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要我在今后的教学中更加注重调动每个学生的积极性。此外，对于诗歌的艺术特色分析，学生们还需进一步深入，我计划在后续的教学中增加相关内容的讲解和练习。

总体来说，本节课的教学效果是积极的，学生们在诗歌鉴赏方面有了明显的进步。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，不断调整教学策略，以期达到更好的教学效果。内容逻辑关系①诗歌内容理解

-重点知识点：把握诗歌的基本情节和场景。

-重点词语：注意理解“今夜鄜州月”、“闺中只独看”等关键词语。

-重点句子：理解“遥怜小儿女，未解忆长安”的情感内涵。

②课文主旨内容探究

-重点知识点：分析诗歌中表达的忧国忧民情感。

-重点词语：关注“忧虑”、“忧国忧民”等表达情感的关键词语。

-重点句子：深入体会“何时倚虚幌，双照泪痕干”所表达的情感深度。

③诗歌艺术特色分析

-重点知识点：探讨诗歌的韵律、意象、修辞等艺术特色。

-重点词语：学习“月夜”、“独看”等意象的运用。

-重点句子：分析“今夜鄜州月，闺中只独看”的意境创造和艺术效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了唐代历史背景的讲解，帮助学生更好地理解杜甫诗歌中的时代特色，这样的做法能够让学生更加身临其境地感受诗歌的情感和意境。

2.我还组织了诗歌创作活动，鼓励学生模仿杜甫的风格，创作自己的诗歌。这种实践性的教学方式不仅激发了学生的创造力，也让他们更深刻地体会到了诗歌创作的乐趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，这可能是由于分组不够合理或讨论主题不够吸引人导致的。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖传统的讲授法，而忽视了学生的主体性和参与感，这可能会影响学生的学习兴趣和效果。

3.在教学评价方面，我反思自己的评价可能过于注重结果，而忽略了过程，这可能会让学生过于关注分数，而不是真正的学习过程。

（三）改进措施

1.针对小