统编版二年级语文下册第6单元大单元公开课一等奖创新教学设计 配套作业设计

统编版二年级语文下册第6单元大单元公开课一等奖创新教学设计配套作业设计第六单元奇妙的大自然

一、目标与内容

（一）学习目标

1.能从课文中提取主要信息，了解课文内容。

2.调动日常积累中关于自然的生活经验，在感受和体验中更好地了解课文内容。

3.在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

（二）学习内容与教学要点

学习内容教学要点

教材内容◎阅读：1．《古诗二首》2．《雷雨》3．《要是你在野外迷了路》4.《太空生活趣事多》◎语文园地六：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、◎我爱阅读补充资源:1.童诗《奇怪的不得了》2.视频《太空第一课》1.认识本单元44个生字，会写34个字；会写35个词语；认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆"等8个生字；能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满"等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。2.能说说诗句描绘的画面；能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处；能拓展积累词语，抄写句子；能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来；能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。3.读课文，能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、“天然的指南针"怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。4.能背诵《古诗二首》《雷雨》《悯农（其一）》。自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。

（三）设计说明

本单元是二下第六单元，教材编排了《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。

《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）都是写景，艺术特色上有共同点，作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的意境，让读者身临其境。《雷雨》是一篇写夏季雷雨来临的景象，全文结构清晰、层次分明，按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后"的顺序记叙，集中3个场景的鲜明特点，课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。文中多用短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。《要是你在野外迷了路》是一首科学题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。语言亲切通俗、富有韵律，科学知识丰富有趣，能吸引学生走进大自然奇妙的世界。《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，语言轻松活泼，浅显易懂，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。

这些课文组合在一个单元之中，除了内容主题有很大的相关性外，文本之间也有自己的逻辑，从自然景物（夏荷、翠柳），到自然现象（雷雨），再到自然科学（辨别方向），最后又呈现了生活中很难接触到但孩子们愿意探究的太空生活，为学生打开了一扇发现神奇自然的窗口。“语文园地六”中的关于场馆的归类识字、“写话"中记录自己发现的奇妙自然中一个个“问号”，“我爱阅读"中提供的《最大的“书”》，也都和自然相关。因此，确定本单元的主题为“奇妙的大自然”，与教材所提供的课文和其他学习内容基本一致，可以整合单元主题内容，形成核心任务“打开大自然的课本”，展开真实情境下的大单元的教学活动。

本单元的教学目标是在延续前面“能找出课文中的具体信息"整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面进一步深化，要求学生能够借助图片、关键词和主要问题，试着了解课文的主要内容。比如《雷雨》在课后练习中，要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的……这些要求都是为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。因此，要注意训练学生“提取主要信息，了解课文内容”的能力，同时要调动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。

二、情境与任务

（一）学习情境

为什么星星会眨眼？为什么雨后天上挂彩虹……探索这些有意思的问题，是孩子认识自然、感知世界的最佳方式。打开大自然的课本，学生结合日常亲近自然的体验，边读古诗边想画面，感受古人欣赏自然美景时的诗情和画意；联系平时探索自然的发现，阅读课文中描写自然的风雨雷电，野外的日月星空，太空的日常生活……提取课文中的主要信息，了解课文内容，发现自然的奇妙，激发探索自然的热情。

（二）任务框架与内容安排

1.任务框架

2.内容安排

任务课时学习内容

映日荷花别样红3-4《古诗两首》

童诗《奇怪的事》《语文园地六·写话》

聊聊天空和太空4-5《雷雨》

视频《太空第一课》《太空生活趣事多》

要是你在野外迷了路4-5《要是你在野外迷了路》《最大的书》

《语文园地六·识字加油站》等

（三）设计说明

本单元以“打开大自然的课本"为单元学习总的任务情境，整合“三个任务，七个活动”进行学习，将识字写字、古诗学习、练习写话、课文阅读统整在“奇妙的大自然"这一主题情境中，学生通过提取信息、联系生活实际，了解课文内容，进行语言文字运用的训练和语文能力的培养，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

第一个任务是“映日荷花别样红”。通过诵读，感受古诗文中的诗情画意；通过尝试创作问号后面的诗行等具体的活动，引导学生借助音乐、图画等媒介，实现有感情、有节奏地朗读并背诵古诗的目标；通过诵读补充的儿童诗《奇怪的事》等，感受诗歌中语言的表达特点，鼓励学生列举自己曾经产生的关于自然的有趣问题，并试着模仿儿童诗的表达方式，说出来，写下来。

第二个任务是“聊聊天空和太空"。通过“说说雷雨是怎么来的”“谈谈有趣的太空生活"两个活动，引导学生注意观察，快速提取课文中的主要信息，并联系自己的生活经验，观看介绍太空生活的《太空第一课》，用说一说、演一演、评一评的方式，说说雷雨来临前后的变化，用自己学到的语言，说说太空生活的有趣之处。

第三个任务是“假如你在野外迷了路”。安排了“寻找天然的指南针"读懂大自然的无字书”“考考你，还会迷路么"三个活动，学生浸润在具体的情境中，将课内的积累与课外的拓展联系起来，在解决现实问题的过程中，识字、思考、认识身边的自然世界。

本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识，要避免把语文课上成自然常识课。对科学常识不做过深探究和拓展。要依据课文内容，紧扣单元教学重点，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

三、教学活动示例及说明

任务一映日荷花别样红

活动一在诵读中感受诗情和画意

1.我是小小朗读者

（1）读正确。通过老师范读或听录音、看视频等方式，引导学生注意“晓、慈、毕、竟、映、鹂、鸣、行、含、岭、泊”等字的读音。

（2）读节奏。通过个人自读，小组交流等方式，引导学生注意诗句之间的停节奏：毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。

两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋/雪，门泊/东吴/万里/船。

（3）读意境。引导学生熟读成诵，边读边想象诗中描写的画面，初步体会诗歌的情感，通过小组派代表朗读，采访学生感受等形式，引导学生感受诗歌的韵味美、意境美。

2.我为古诗选配乐

出示两至三首琴曲，让学生根据古诗韵律自主选择，然后再进行配乐朗诵。可将《语文园地六》中日积月累中《悯农（其二）》及原来学习过的《悯农（其一）》放在“我为古诗选配乐"环节，一起进行吟唱、背诵。

3.我更喜欢这幅画

出示相关图景（国画），让学生想像画面，说出喜欢画的理由，感受古诗的色彩美、结构美、意境美。

4.我也来题诗

老师出示相关的范本，学生选择自己喜欢的国画，在空白处为国画自由题诗。注意“含、岭”不要多画少画，“湖、绝、岭"左右结构的字，左右部分占位和高低关系，“穷、含”上宽下窄，“莲、荷、吴"上窄下宽。

活动二写写问号后面的诗行

1.我有好多小问号

（1）自读例文（语文园地六写话）。启发学生用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词提问，感受提问的不同方式。试着圈画并比较句子中疑问词所在的位置。

（2）练习说话。提供图片或资料拓展思路，如浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各种各样的鸟儿和昆虫、奇形怪状的植物等。鼓励学生针对图片或资料中的内容，用上不同的疑问词，把自己的问题说清楚。在小组内交流自己对日常生活或自然现象产生的疑问，相互启发、相互补充。小组推选代表交流列出的疑问。

（3）练习写话。鼓励学生多写几句，写完以后，组织学生互评，看谁提出的问题有趣。互评后各自进行修改。

2.我也是个小诗人

（1）好玩的儿童诗。出示金子美玲的儿童诗《奇怪的事》，让学生们一起读一读，感受儿童诗的有趣和率真。

（2）我也试试写首诗。根据自己的写话内容，模拟名家儿童诗进行再创作。

（3）比比谁的童诗更有趣。小组交流各自创作的儿童诗，每组选出一到两首进行展示，大家评一评谁的童诗更有趣。课后，把学生优秀童诗作品添加插图，在班级图书角或黑板报上集中展现。

【教学设计意图与建议】

在“读"上下工夫，着重引导学生反复朗读，一字不差地读正确，读好诗句间的停顿，在了解诗意的基础上读出诗歌的节奏，最后熟读成诵，感受韵味和意境。采用多种方法引导学生自主识字，在语境中巩固、运用、积累生字和词语。还应通过多种手段与方法创设情境，可指导学生仔细观察图画，展开想象，初步体会诗人的诗情画意。教学中不对诗句作过多的分析和鉴赏，避免逐字串讲，不统一解释诗意并要求学生死记硬背。

写写问号后面的诗行，要鼓励学生尽情发挥想像，自由创作，给每个学生有展示自己作品的机会。

【课时安排】

3－4课时。

【教学资源】

能体现“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”诗句意境的相关视频、图画。

琴曲三到四首。

金子美玲等名家的儿童诗。

和古诗内容相关的国画作品（如荷景、翠柳图等）。

任务二聊聊天空和太空

活动一说说雷雨是怎么来的

1.我们一起来赏雨

（1）收集雨景。提前让学生在生活中收集一些有关下雨的情景，用照片或视频等形式记录下来。

（2）交流雨景。展示老师和同学们收集的下雨情景，引导学生体会各种不同的雨,如：蒙蒙细雨、倾盆大雨、滴嗒小雨、雷电交加等。

2.我们一起来聊雨

（1）说说记忆中的雷雨。联系一年级课文《要下雨了》和平时看到下雷雨的景象，引导学生按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序进行描述。（出示图片）

（2）读读作家笔下的雷雨。

在文中找出相关词语或句子，再读一读。如：满天的乌云，黑沉沉地压下来。垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了（出示课件，图文结合体会“压、垂"两字的妙处）。让学生通过提取信息并作比较，说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

活动二谈谈有趣的太空生活

1.原来真的不一样

（1）找不同。观看视频《太空第一课》，读课文，找出视频和文章中宇航员在航天飞船中哪些地方和我们现实生活不一样的地方。

（2）说趣事。结合视频、课文和自己平时所了解的情况，说一说太空生活是怎样有趣，有趣之处在哪里。

2.我乘飞船去太空

（1）演一演。学生分组来选择太空生活的几个场景：吃饭、喝水、走路、洗澡进行表演。

（2）猜一猜。让同学们猜一猜他们在太空干什么。

（3）评一评。让同学们评一评表演是不是达到有趣的效果。

3.我的太空图书角

（1）如果在太空，你也有图书角，你看书的样子是怎样的呢？说一说，演一演。

（2）你会怎样管理你的图书角呢？

说说借阅流程

如：

向同学们介绍一下如何借阅一本书。

（3）试着向小伙伴推荐一本你最喜欢的书！

（4）我的小建议

对管好图书角有什么好建议吗？

【教学设计意图与建议】

二年级的学生具有好奇、探索的心理特点，容易被新鲜的事物吸引。在教学这一任务时，要巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，营造教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高教学效率。

本任务的生字较少，教师要把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力。进而提高自主读书的能力。

【课时安排】

4-5课时。

【教学资源】

蒙蒙细雨、倾盆大雨、滴嗒小雨、雷电交加等情景的视频或照片。

乌云密布和蜘蛛从网上垂下来的图片。

视频《太空第一课》。

任务三要是你在野外迷了路

活动一寻找天然的指南针

1.找找天然的指南针

学生自己通读全文。找找课文讲了哪几种天然的指南针。学生汇报，老师出示太阳、北极星、大树、雪几幅图景。

2.想想怎样利用天然的指南针

怎样利用太阳、北极星、大树和雪来辨别方向？各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、讨论，并准备汇报。

3.试试谁的办法好

小组选代表或集体朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。其余学生进行质疑。小组代表进行释疑，对讲得不明确或不准确的地方，老师给予点拨、纠正。（利用图片，引导学生直观地理解“稠、稀”，认识北极星。）

4.我来教教你

引导学生对课文主要信息进行总结提炼，可以让学生采用列表格、画简易示范图、连连看等形式进行梳理，然后讲给同学或父母听一听。

如：

什么时候观察什么怎样辨别

白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方

黑夜北极星永远高挂在北方

阴雨天大树枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方

下雪天沟渠里的积雪化得快的是北，化得慢的是南

活动二读懂大自然的无字“书"

1.自主阅读。借助拼音，把课文读正确、流利。

2.交流感受。根据学生阅读情况，教师引导点拨。主要交流：岩石为什么是本最大的“书”？这本书告诉了人们一些什么信息？岩石这本“书"是怎样形成的？从岩石书中了解到的知识有什么作用？

活动三考考你，还会迷路么？

1.设计外出安全小卡片

2.玩玩搜索地图

引导学生使用搜索地图，查找自己的家或自己感兴趣的地方。大家一起查找语文园地六中识字加油站中出现的相关场所：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆、研究所、派出所、哨所、诊所等。

【教学设计意图与建议】

1.《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗。二年级学生生活经验肤浅，方位感较弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别，要适当引入真实的生活场景，通过做做应对野外迷路小卡片，玩玩现在比较通用的搜索地图，让学生掌握一些辨别方向的方法，学会一些生活小技能，体会大自然的奥秘，学着留心观察，做生活的有心人。

2.《最大的“书”》涉及的自然科学知识，不作过细讲解，通过让学生自主阅读，了解一些化石的相关知识，提高学生探索自然科学知识的兴趣。

【课时安排】

4-5课时。

【教学资源】

太阳、北极星、大树、雪几幅图景。

手机地图如何到搜索目的地的使用。

四、教学建议与资源支持

（一）单元教学建议与资源支持

1.通过多种形式激发识字写字的兴趣。识字写字，一定要在动手实践中完成。教学中除了引导学生多观察大胆发现字的规律外，该写的字一定要引导学生规范书写。写字也可采用多种形式调动学生的积极性，如给国画题诗、制作应对野外迷路小卡片等形式，并给学生更多展示的机会，增强学生的自信心和自豪感。

2.通过培养提取信息的能力提高阅读水平。本单元在延续“能找出课文中的具体信息"整合信息，作出推断”要求的基础上，把教学重点确定为“提取主要信息，了解课文内容”，这对阅读提出了更高的要求。教学中可通过通读全文、合作学习、表情朗读等形式提取并准确地把握这些信息，同时让学生提取关键词按一定练习说话、写话，这对于增强学生语感、开拓学生思维、形成正确的情感态度都有着不可低估的作用。

3.通过真实情境培养学生综合素养。把语文和其他学科联系起来，在教学中自然、生物等知识有效地融入到其中，使学生学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，实现“自主、合作、探究”的学习方式。教师同时借助丰富的多媒体资源，搜集资料、营造气氛、分享作品，为学生提供一系列生动、具体、真实、形象的多维化、立体式的学习情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口同时运用，提高学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，有效地提高创新思维能力。

（二）单元线上学习包的设计与使用建议

任务一映日荷花别样红

活动一在诵读中感受诗情和画意

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【爱录音】出示诗中荷花、翠柳黄鹂等图片，下方设计录音键，学生点击后可以自由地录音，可配乐，并能一键分享、点评结合。利用“录音"功能，便于学生自由朗读、及时记录、学会分享，并促进自评、互评。

【爱画板】模拟“画板”功能，有“调色盘”，有“画纸”，及“背景材料"。学生可以自由选择不同的背景材料，根据不同背景，绘制出不同风景。能让学生自由绘画出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天"窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”等图景，并保存到数据库，能一键分享。设置画板功能，让学生选背景，自主选调颜色，充分表达自己的愿望。

【读读吧】诵读语文园地六日积月累中的《悯农（其一）》，并找一找学过的古诗《悯农（其二）》，自由录音，可以把自己的朗读发布在其中，和同伴分享。通过丰富可感的诵读，听一听，感受农民劳动的艰辛。

【书写屋】书写一首古诗，并拍照上传，小伙伴、家长、老师等都可以参与点评。通过书写、展示、点评等方式，激发学生练习书法的兴趣。

活动二写出问号后面的诗行

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【爱录音】出示语文园地六写话插图，下方设计录音键，学生点击后可以自由地录音，可配乐，并能一键分享、点评结合。利用“录音"功能，便于学生自由朗读、及时记录、学会分享，并促进自评、互评。

【交流台】学生可以发布自己的对大自然的好奇的问题通过网络平台，学生发布自己对大自然好奇的问题，便于师生在网上进行交流，拓展师生交流的空间。

【读读吧】读一读金子美玲的《奇怪的不得了》。通过儿歌，学生读一读，想一想，背一背，感受儿歌诵读的魅力。

【展示台】学生把自己写的童诗上传到展示台上。通过网络平台，学生发布自己的童诗作品，拓展师生交流的空间。

任务二聊聊天空和太空

活动一说说“雷雨”是怎么来的

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【爱录音】配雷雨插图，下方设计录音键，学生点击后可以自由地录音，可配乐，并能一键分享利用“录音"功能，便于学生自由朗读、及时记录、学会分享，并促进自评、互评。

【汉字王国】生字：雷、黑、垂、迎、乌、压、户、扑1.读音（配有朗读声音）2.笔顺、结构、偏旁3.汉字里的故事（动画、图片演示有关汉字的来源、意义）把生字的读音、笔顺、偏旁等放入汉字王国，便于学生进一步掌握汉字的读音，正确书写，注意那些容易多笔划的字。

活动二谈谈有趣的太空生活

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【爱录音】出示课文《太空生活趣事多》，配插图，下方设计录音键，学生点击后可以自由地录音，可配乐，并能一键分享利用“录音”功能，便于学生自由朗读、及时记录、学会分享，并促进自评、互评。

【视频秀】学生演一演在太空吃饭、喝水、走路、洗澡等情境，可以个人表演、也可以亲子表演。师生、家长猜一猜表演的是什么场景，并通过投票评选“最佳表现奖"。学生可以利用网络充分地展示自己，获得前所未有的成就感。

【汉字王国】生字：宇、宙、杯、失、板、容、易、浴、室1.读音（配有朗读声音）2.笔顺、结构、偏旁3.汉字里的故事（动画、图片演示有关汉字的来源、意义）把生字的读音、笔顺、偏旁等放入汉字王国，便于学生进一步掌握汉字的读音，正确书写，注意那些容易多笔划的字。

任务三要是你在野外迷了路

活动一寻找天然的指南针

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【爱录音】出示课文，配插图，下方设计录音键，学生点击后可以自由地录音，可配乐，并能一键分享。利用“录音”功能，便于学生自由朗读、及时记录、学会分享，并促进自评、互评。

【写字吧】能演示汉字的书写笔顺与笔画书写要点，学生书写后能够拍照上传平台分享交流。充分发挥多媒体直观演示的功能和互动功能，学生可以在APP上模拟书写，或在作业本上写后上传平台，培养良好的写字习惯。

【互动游戏】连连看什么时候观察什么怎样辨别白天北极星化得快的是北，化得慢的是南黑夜太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方阴雨天沟渠里的积雪稠的一面是南方，稀的一面是北方下雪天大树枝叶永远高挂在北方用互动游戏的方式，让学生在感受文本的主要内容。

【交流台】在平时生活中，野外判断方向还有什么好办法？通过网络平台，学生交流自己的生活体验。

活动二读懂大自然的无字“书"

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【爱录音】出示课文，配插图，下方设计录音键，学生点击后可以自由地录音，可配乐，并能一键分享。利用“录音”功能，便于学生自由朗读、及时记录、学会分享，并促进自评、互评。

【交流台】主要交流：岩石为什么是本最大的“书"？这本书告诉了人们一些什么信息？岩石这本“书”是怎样形成的？从岩石书中了解到的知识有什么作用？通过网络平台，学生交流自己的生活体验。

活动三考考你：还会迷路么

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【交流台】大家一起交流有哪些比较实用的搜索地图？如何到搜索目的地？通过网络平台，学生交流自己的生活体验，把本次交际的目标与要求迁移运用到生活中去。

【展示台】学生和父母或同学一起查阅收集相关资料，做一张应对野外迷路的小卡片，拍成照片发到展示台上通过网络平台，学生发布自己的读书卡、读书小报，便于师生在网上进行交流，拓展师生交流的空间。

（三）单元学生用书使用建议

本单元的学生用书是在“奇妙的大自然"这个大主题下的板块式学习，适度微调了教材内容，使学习内容之间联系更紧密，增强了教与学的整体性与趣味性。

学生用书的使用要关注低年级段识字、组词、短语填空、说话的学习，要注意提高学生的学习兴趣，培养学生听、说、读、写的能力。本单元需认识44个生字和35个词语；指导拓展积累词语，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处；能正确书写“含、迎"等容易多写或少写笔画的字。

本单元的课文以“奇妙的大自然”为主题，既有描写自然景象的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动、内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。易于激发学生对大自然的好奇和想象，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是提取课文主要信息，意在培养学生的阅读理解能力。教学时应密切联系课后练习，着重落实这一能力训练点，引导学生在阅读中思考，在阅读中提取有用信息，逐步培养学生在阅读中搜集信息的能力。推进这一能力的发展，四篇课文不宜平均使力，应循序渐进，由扶到入，有层次地推进。可以通过“提出问题提取信息"阅读课文发现信息”“总结提升归纳信息"等方法逐步培养学生提取信息的阅读能力。

“映日荷花别样红”“聊聊天空和太空"假如你在野外迷了路”是本单元安排的三个情境任务。在使用学生用书中要注意学生是活动的主体，教师的角色作用是引导启发、指导帮助。“映日荷花别样红"这一任务可以通过反复诵读古诗，让学生感受诗人的诗情和画意；“聊聊天空和太空”这一任务通过自己的日常感受，找找对雷雨和太空生活的不同，感知雷雨前后景色的变化和太空生活的有趣；“假如你在野外迷了路"这一任务可通过适当引入真实的生活场景，带学生们做做应对野外迷路小卡片，玩玩搜索地图，让学生掌握一些辨别方向的方法，学会一些生活小技能，体会大自然的奥秘，学着留心观察，做生活的有心人。

五、单元综合测评

做份植物小档案

路边的一茎小草，花园的一朵鲜花……都是大自然的小精灵，它们也蕴藏着不少秘密。仔细观察自己身边的一种植物，了解它的花、茎、叶、根的颜色、形状、味道等主要特征，配上拍摄的照片、剪贴或者画图，为它做一份植物图文小档案。并提取所列出的主要信息连起来说一段话。

例

花名：

主要品种：金桂、银桂、丹桂

花的颜色：按照品种不同有金黄色、米白色、红色

花的形状：聚伞花序，每簇花内有很多朵小花，像一粒粒小米密密地挤在一起，每朵花都有四个花瓣

花期：一般8—10月开花，也有一年四季开花的四季桂。

花香：浓郁

叶的颜色：深绿有光泽

叶的形状：椭圆形、长椭形，叶片上半部通常有锯齿

主要用途：可以用于食品、化妆品，做桂花酒、桂花茶、桂花糕。花、果、根可以入药。

主要分布区域：喜欢温暖、湿润的亚热带地区。我国主要分布在四川、陕南、云南、广东、广西、湖页、湖北、江西、江苏、安徽、河南等地

有趣的发现：凡是和桂花联系在一起的都是好东西、好事情。桂花是崇高、贞洁、荣誉、友好和吉祥的象征。桂堂指华美的房屋；桂殿指华丽的宫殿；古时候“登科及第”，叫折桂；还有好多关于桂花的古诗，如王维的《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

桂花

每到中秋时节，桂花就开放了，浓浓的花香飘荡在大街小巷的各个角落。

桂花主要品种有金桂、银桂和丹桂。品种不同，桂花的颜色也不一样：金桂是金黄色的，银桂是米白色的，丹桂是红色的。桂花小小的，每朵花都有四个花瓣，每簇花内有很多朵小花，它们像一粒粒小米密密地挤在一起，很可爱。桂花叶深绿有光泽，一般是椭圆形、长椭形，叶片上半部通常有锯齿。桂花喜欢生长在温暖、湿润的地方，在我国主要分布在四川、陕南、云南、广东、广西、湖页、湖北、江西、江苏、安徽、河南等地。

每年到了桂花开放的时节，就可以吃到我喜欢的桂花糕了，桂花可以用于食品、化妆品，做桂花酒、桂花茶、桂花糕。它的花、果、根还可以入药治病呢。

通过查找资料，我还有不少有趣的发现呢。我知道了，凡是和桂花联系在一起的都是好东西、好事情。桂花是崇高、贞洁、荣誉、友好和吉祥的象征。桂堂指华美的房屋；桂殿指华丽的宫殿；古时候“登科及第”，叫折桂；还有好多关于桂花的古诗，我会背育王维的《鸟鸣涧》就是描写桂花的诗：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

设计说明

1．考查指向

（1）学生对自己感兴趣的一种植物进行细致观察，对它的基本外形特征有初步的认知。

（2）学生围绕这种植物，能提取与这种植物相关的主要信息，并进行信息收集、选择、整合，并能有自己有趣的发现。

（3）学生能根据所收集的主要信息，对这一植物进行整体描述。

2．涉及的课程内容

（1）能拍摄或画出所观察植物图，对其主要特征进行图解标注。

（2）对感兴趣的植物进行细致观察，能按一定顺序对植物外形进行描述；

（3）能提取观察和收集的主要信息，并讲述这一植物的主要特征和相关发现。

3．答题要求

（1）能把感兴趣的植物拍摄或描画出来；

(2)能对植物主要特征进行图解；

(3)能按一定顺序对植物外形进行描述；

(4)能提取观察和收集的主要信息，并讲述这一植物的主要特征和相关发现。

4.情境设计理由

这一单元的教学重点是“提取主要信息”，并要求关注“联系生活经验"。设计制作植物图文小档案，就是让学生从自己身边最熟悉的植物入手，调动学生的生活积累，通过细致的观察，进一步进行图解，发现平时熟知的植物还有许多有趣的特征，并能按一定顺序对这些特征进行描述，对学生进行语言文字运用的训。然后设定一些主要的信息收集方向，让学生整合信息、提取信息，找到自己有趣的发现，并能把这一植物相关信息连贯地表达出来，这就是提取主要信息的训练过程，学生在真实生活场景中培养语文能力，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

5．考查水平及题目难度预估

题目所考查的能力目标具有综合性，需要学生主动观察和了解一种植物，并能通过拍摄或图画，对图片中植物主要特征进行图解；根据自己的生活体验提取一些和这种植物相关的重点信息，对信息内容进行收集、整合，并选择重要内容做好记录；对自己观察和整合的信息进行重组，能对这一植物进行连贯的描述。

6．不同水平学生作答及评分标准

一级水平：能拍摄或画出自己所要观察的植物，并对这一植物主要特征进行图解。

二级水平：能根据所观察的植物，完整地说出植物的外形特点。

三级水平：能整合、提取主要信息，完整地描述所观察植物的特点和自己有趣的发现。

7．材料来源（考虑版权）

原创。

第六单元奇妙的大自然

【轻轻告诉你】

大自然是一本大大的书

藏着

好多好多小问号

为啥星星会眨眼

为何雨后挂彩虹

……

我要

一遍一遍翻看这本书

发现

更多更多

大奥妙

【制作建议：单独一个页面，卡通主题人物在露营的帐篷外，眼睛望着远方天空，手抬起指向天空。上方出现具体场景，如：雷电、北斗七星、宇宙飞船……卡通人物指向的方向出现“奇妙的大自然”文字及拼音】

任务要求

映日荷花别样红1.会读《古诗二首》《雷雨》《悯农（其一）》。2.会写“湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴"。3.能说说诗句描绘的画面。4.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

聊聊天空和太空1.会写“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑、宇、宙、杯、失、板、容、易、浴、室”。2.能在语境中体会“压、垂、挂"等词语运用的好处。3.能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化，说出太空生活有哪些有趣的事。

要是你在野外迷了路1.会写“指、针、帮、助、导、永、碰、特、积”。2.能说出“天然的指南针"怎样帮助人们辨别方向。4.能自主阅读《最大的“书”》。

【快乐学习吧】

任务一映日荷花别样红

一、在诵读中感受诗情和画意

1.我是小小朗读者

读一读：给《晓出净慈寺送林子方》《绝句》《悯农（其一）》配上合适的音乐，试着读一读。

听一听：给自己或同学的朗读，涂小星星。

准确☆

准确、响亮☆☆

准确、响亮、有节奏☆☆☆

【制作建议：出现与古诗相关的插图。】

※小钥匙※

读五言绝句的时候，注意2-3的停顿特点，读七言绝句的时候注意把握2-2-3的停顿特点。

2.我也来题诗

※小钥匙※

选择自己喜欢的国画，选择《晓出净慈寺送林子方》或《绝句》中的一句或两句诗，也试试为国画自由题诗。注意“含、岭"不要多画少画，“湖、绝、岭”左右结构的字，左右部分占位和高低关系，“穷、含"上宽下窄，“莲、荷、吴”上窄下宽。

二、写写问号后面的诗行

1.我有好多小问号

试试用上“怎么、谁、为什么、在哪里"等疑问词提问。

例：

为什么星星会眨眼睛？

你怎么知道这么多小秘密？

？

？

？

？

※小钥匙※

圈画并比较句子中疑问词所在的位置，感受提问的不同方式。

2.我也是个小诗人

（1）好玩的儿童诗。读一读金子美玲的儿童诗《奇怪的事》，说一说自己的感受。

【制作建议：出示相关图文。】

（2）我也试试写首诗。

大自然真奇妙啊！你一定也有好多好多小“问号”，试着把它们写下来吧。你也可以成为一个小诗人噢！

【制作建议：制作一个写字板或打开的书页，上面可在放上有关问号的插图。】

※小钥匙※

开动小脑筋，你的小诗一定很有趣，你还可以试着给你的小诗加上插图，那一定更有趣。

任务二聊聊天空和太空

一、说说雷雨是怎么来的

1.我们一起来赏雨

收集一些有关下雨的情景，观察各什么特点,在括号内填上相应的序号。

1.蒙蒙细雨2.滴嗒小雨3.倾盆大雨4.雷电交加

（）（）（）（）

【制作建议：找一找蒙蒙细雨、滴嗒小雨、.倾盆大雨、.雷电交加相关的图片。】

2.我们一起来聊雨

（1）根据课文内容，说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，连一连。

雷雨前雷雨时雷雨后

【制作建议：配好雷雨前、雷雨时、雷雨后相关的图片，预留位置使用连线。】

（2）读课文，照样子比一比、填一填雷雨前和雷雨后有什么不同。

雷雨前雷雨后

天黑沉沉

空气沉闷

蜘蛛逃走了

青蛙不叫

二、谈谈有趣的太空生活

1.我乘飞船去太空

我们乘坐宇宙飞船进入太空啦，请按要求完成以下任务。

（1）演一演。选择太空生活的几个场景，如吃饭、喝水、走路、洗澡进行表演。

（2）猜一猜。让同学们或爸爸妈妈猜一猜所表演的是在太空干什么。

（3）评一评。请大家评一评表演是不是达到有趣的效果。

评选标准：

能把动作的基本表演出来。☆

能增加适当表情。☆☆

能利用道具，生动地表演有关动作，给人留下深刻的印象。☆☆☆

※小钥匙※

可以找小伙伴一起表演，加上动作、表情哦！

2.我的太空图书角

如果在太空，你也有个图书角，你会怎样看书、会怎样管理呢？和你的小伙伴商量一下：

想一想，说一说，在太空，你会怎样看书呢？

你会怎样管理你的图书角呢？告诉小伙伴如何借阅到一本书。

如：

向小伙伴推荐一本你最喜欢的书！（可以自己设计一张好书推荐卡）

（4）我的小建议

对管好太空图书角有什么好建议吗？

【制作建议：卡通主题人物拿着一本书，上方出现对话框，我的小建议】

※小钥匙※

无论在什么地方，书都能为我们带来快乐。在太空，图书角也能成为大家喜欢的地方。

任务三要是你在野外迷了路

一、寻找天然的指南针

连一连，告诉爸爸妈妈或小伙伴们怎样使用这些天然的指南针。

什么时候观察什么怎样辨别

白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方

黑夜北极星永远高挂在北方

阴雨天大树枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方

下雪天沟渠里的积雪化得快的是北，化得慢的是南

二、读懂大自然的无字“书"

仔细读一读课文，一起帮助小雨点解决这些疑问吧。

【制作建议：卡通主题人物和出现对话框】

三、考考你，还会迷路么？

1.设计外出安全应急小卡片

【制作建议：一张小卡片，卡通主题背着行李准备出游。文字出现：外出安全应急小卡片，内容有：家庭住址，父（母）联系方式，主要应急电话：报警110急救120火警119等】

2.玩玩搜索地图

（1）使用搜索地图，查找自己的家或自己感兴趣的地方。

（2）大家一起查找语文园地六中识字加油站中出现的相关场所：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆、研究所、派出所、哨所、诊所等。

（3）设计一次所在城市一日游行程，先在搜索地图上找一找它们的位置。

※小钥匙※

手机地图如何搜索目的地的使用

【语文万花筒】

1.儿歌营

《奇怪的事》

我奇怪得不得了，

从乌云里落下的雨，

怎么会闪着银光？

我奇怪得不得了，

吃的是绿色的桑叶，

怎么会长成白色的蚕宝宝？

我奇怪得不得了，

谁都没有碰过的葫芦花，

怎么会自己“啪”地就开了花？

我奇怪得不得了，

为什么问谁谁都笑着说，

“那是当然的啦。"

《我班有个小问号》

我班有个李苗苗，

大家叫他小问号。

白天他问太阳为啥亮？

晚上他问星星有多少？

飞机为啥能在天上飞？

汽车为啥能在地上跑？

海中究竟有多少鱼？

山中究竟有多少宝？

老师见了微微笑，

夸奖苗苗肯动脑，

只要大家爱学习，

将来一定会知道。

2.资料袋

野外判断方向的办法

在野外活动，确定方向主要依靠经验和工具。

1、利用指北针。

将指北针水平放置，使气泡居中，待磁针静止后，标有“N”的一端所指的便是北方。

2、利用太阳。

在晴朗的白天，根据日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估计，较准确的测定有下列几种方法。

（1）手表测向。“时数折半对太阳，12指的是北方"。一般在上午9时至下午4时之间可以很快地辨别出方向，用时间的一半所指的方向对向太阳，12时刻度就是北方。如，下午14：40的时间，其一半为7：20，把时针对向太阳，那么12指的就是北方。

（2）日影测向。晴天，在地上竖立一木棍，木棍的影子随太阳位置的变化而移动，这些影子在中午最短，其末端的连线是一条直线，该直线的垂直线为南北方向。

3、利用地物和植物特征。

有时野外的一些地物和植物生长特征是良好的方向标志，增加这方面的知识可以帮助我们快速地辨别方向。

（1）地物特征。

房屋：一般门向南开，我国北方尤其如此。

庙宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。

突出地物：向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。

（2）植物生长特征。

北侧山坡，低矮的蕨类和藤本植物比阳面更加发育。树木树干的断面可见清晰的年轮，向南一侧的年轮较为疏稀，向北一侧则年轮较紧密。

【我来试一试】

1.书法展示台。

（1）在田字格里书写“含、迎、留”

（2）在田字格里书写“荡、满、敬"

2.比一比，再组词：

迷（）稀（）那（）辨（）雪（）荒（）

谜（）希（）哪（）瓣（）雷（）慌（）

3.选词填空。

诚实忠实

（1）王小刚从不说谎，是个的孩子。

（2）太阳是的向导，在天空给我们指示方向。

紧张慌张

（1）小芳做数学题太，所以把题目看错了。

（2）解放军叔叔在进行的操练。

分辨辨别

（1）大自然中天然的指南针，可以帮助我们方向。

（2）沟渠中积雪融化得快和慢，可以让我们出南方和北方。

4.从下列句子中找出一对反义词

（1