《成语的运用》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《成语的运用》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《成语的运用》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册设计思路本节课以统编版语文五年级上册《成语的运用》为核心，结合学生实际情况，通过趣味导入、成语故事分享、实际运用练习和总结反馈四个环节，激发学生对成语学习的兴趣，培养学生正确运用成语的能力。课程设计注重知识性与趣味性相结合，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握成语的用法，提升语文素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过成语的学习与运用，发展学生的思维品质和文化意识。具体目标包括：提升学生准确识别和使用成语的能力，增强语言表达的准确性和丰富性；培养学生通过成语理解中华优秀传统文化的能力，激发文化自信；以及通过成语故事的学习，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解并运用基本的语言表达方式。在知识方面，他们对成语有初步的认识，但运用成语的能力尚待提高，对成语背后的文化内涵理解不足。在能力上，学生具备一定的自学能力和合作学习能力，但缺乏深度思考和创造性思维。在素质方面，学生表现出积极的学习态度，但个别学生在学习持久性和专注力上存在不足。行为习惯上，大多数学生能够遵守课堂纪律，但部分学生在课堂参与度上不够积极。这些特点对课程学习的影响是，学生能够跟随课程进度学习成语，但需要更多的实践机会来提升运用能力，同时需要引导他们理解成语的文化内涵，激发学习兴趣和动力。教学资源-统编版语文五年级上册教材

-成语故事书籍

-多媒体教学设备

-互动式白板

-网络成语资源库

-成语卡片

-课堂练习册

-小组讨论指导材料教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一个有趣的成语故事作为导入，如“画蛇添足”，讲述故事情节，并提出问题：“同学们，这个故事中哪个成语最有意思？你们知道这个成语的意思吗？”通过故事引发学生对成语的兴趣，为新课的学习奠定基础。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍成语的定义和特点，通过课本中的例子让学生理解成语的构成和用法。

（2）讲解本节课要学习的成语，如“言行一致”、“滥竽充数”等，通过具体例句展示成语的用法和含义。

（3）分析成语背后的文化故事，让学生了解成语的来源和文化内涵。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）成语接龙游戏：学生分成小组，轮流用成语接龙，要求每个成语都要正确运用，并且下一个成语的首字与上一个成语的尾字相同。

（2）成语填空练习：教师提供一些句子，句子中有空缺处需要学生填入适当的成语，练习成语的正确运用。

（3）成语故事演绎：学生选择一个成语，通过角色扮演的方式演绎成语故事，增强对成语的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论成语在日常生活中的应用，举例说明哪些情况下可以使用“言行一致”这个成语。

（2）分析成语的正确和错误用法，举例说明“滥竽充数”在不同语境中的适用性。

（3）探讨成语的文化价值，讨论成语中所体现的中华传统美德和智慧。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的成语及其用法，总结成语的特点和文化内涵。通过提问方式检查学生对成语的理解程度，如：“同学们，我们今天学习了哪些成语？它们分别是什么意思？你们能在自己的句子中正确使用这些成语吗？”最后强调本节课的重难点，即成语的正确运用和文化理解。

整个教学流程设计旨在通过趣味性的故事导入、系统的知识讲授、实践性的活动练习、小组合作讨论以及总结回顾，让学生全面掌握成语的用法，提升语言表达能力，并深入了解成语背后的文化内涵。教学资源拓展1.拓展资源：

-成语故事集：《中华成语故事大全》、《成语故事精选》等，这些书籍收录了大量的成语故事，可以帮助学生更深入地理解成语的含义和起源。

-成语练习册：《小学成语练习册》、《成语填空与连线》等，提供丰富的成语练习题，巩固学生对成语的记忆和应用能力。

-成语动画片：如《成语动画屋》、《成语故事动画》等，通过动画形式展示成语故事，增加学习的趣味性。

-成语相关的传统文化书籍：《中华成语与传统文化》、《成语中的历史与哲学》等，让学生了解成语与中华传统文化的关系。

-成语相关的网络资源：如成语在线测试、成语游戏等，可以在家长的监督下，让学生利用网络资源进行自主学习。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中阅读成语故事书籍，选择自己感兴趣的成语，深入了解其背后的故事和文化内涵。

-建议学生定期完成成语练习册中的练习题，通过填空、连线、选择题等形式，检验和巩固成语学习效果。

-家长可以陪同学生观看成语动画片，一起讨论成语故事，增进亲子互动，同时加深学生对成语的理解。

-建议学生在业余时间阅读成语相关的传统文化书籍，了解成语中所蕴含的历史、哲学和道德观念。

-引导学生利用网络资源进行成语学习，如成语在线测试、成语游戏等，但要注意控制时间，避免过度依赖电子产品。

-鼓励学生将所学的成语运用到日常对话和写作中，提高语言表达能力，同时培养良好的学习习惯。

-定期组织成语知识竞赛或成语故事演讲活动，激发学生的学习兴趣，检验学习成果。教学反思与改进在完成《成语的运用》这一课的教学后，我进行了一系列的反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的思考和未来的改进计划。

首先，我注意到学生在成语的实际运用方面还有待提高。虽然课堂上的成语接龙和填空练习让学生积极参与，但在自由运用成语时，一些学生仍然感到困难。我意识到，可能是因为我没有提供足够的实际语境让学生去练习和体验成语的运用。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的情境模拟环节。例如，可以设计一些小剧本，让学生在角色扮演中自然地使用成语。这样不仅能够提高学生的语言运用能力，还能让他们在真实的语境中理解成语的含义和用法。

其次，我发现虽然学生对于成语背后的故事表现出浓厚的兴趣，但他们对成语文化内涵的理解并不深入。我意识到，我在课堂上可能过于侧重于成语的字面意义和用法，而忽略了其深层的文化含义。

为了深化学生对成语文化内涵的理解，我打算在教学中加入更多关于成语历史背景和文化意义的讨论。我可以准备一些相关的资料，如成语的起源、成语涉及的历史事件或人物，以及成语所传达的道德观念等，让学生在了解成语的同时，也能够感受到中华文化的博大精深。

另外，我也反思了自己的教学方法。虽然我尽量让课堂气氛活跃，鼓励学生参与，但我发现有些学生在小组讨论时并不积极。这可能是因为他们对成语还不够熟悉，或者是对讨论的主题不够感兴趣。

为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节引入更多的互动元素。例如，我可以设计一些竞赛性质的活动，让学生在小组内竞争，看哪个小组能够用更多的成语来描述一个场景或者讲述一个故事。这样的活动既能激发学生的兴趣，又能促进他们之间的合作和交流。

最后，我认识到，作为教师，我需要不断更新自己的教学资源和方法。随着时代的发展，学生接触信息的渠道越来越多样化，我需要利用这些资源来丰富我的教学。

因此，我计划在未来的教学中更多地利用多媒体资源，如成语动画、成语故事视频等，来辅助我的教学。同时，我也会鼓励学生利用网络资源进行自主学习，比如让他们在家长的监督下，上网查找成语的相关资料，然后在课堂上分享他们的发现。内容逻辑关系①成语的理解与运用

-重点知识点：成语的含义、成语的正确使用场合

-重点词语：言行一致、滥竽充数、画蛇添足等

-重点句子：通过例句展示成语在句子中的正确运用

②成语背后的文化故事

-重点