Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员教学内容《人教版英语七年级上册》StarterUnit2“keeptidy”SectionBProject2a-2d“Guesswhatitis”章节，主要包括以下内容：

1.词汇学习：教授与描述物品相关的词汇，如“box”、“pen”、“book”等。

2.句型练习：运用“Isthisyour...?”、“Yes,itis./No,itisn't.”等句型进行物品询问和确认。

3.对话练习：通过2a-2d部分的听力材料和对话，让学生学会在实际场景中运用所学句型和词汇。

4.项目活动：组织学生参与“Guesswhatitis”游戏，提高学生的听说能力和团队协作能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用英语进行物品描述和询问的能力，提高学生的听说技能。

2.文化意识：通过学习英语，让学生了解不同文化背景下对物品的描述和交流方式。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳，推理出物品特征的能力，发展学生的逻辑思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、合作学习和探究学习的能力，提高学生的自主学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和句型。

-学生对日常生活中的物品有所了解，能够识别和使用简单的英语名词。

-学生在之前的学习中可能已经接触过简单的物品描述和询问。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对游戏和互动活动有较高的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。

-学生具备一定的模仿能力和记忆力，有利于词汇和句型的学习。

-学生学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在词汇记忆和发音上遇到困难，特别是在描述物品时使用正确的词汇和句型。

-学生在听力理解方面可能存在障碍，特别是在语速较快或者发音不标准的情况下。

-学生在参与互动活动时可能会感到紧张，影响其语言表达和沟通能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：人教版英语七年级上册

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响

-教学PPT：包含词汇、句型、游戏规则等内容的幻灯片

-听力材料：SectionB2a-2d部分的录音

-游戏道具：用于“Guesswhatitis”游戏的物品或图片

-互动平台：班级微信群或在线学习平台

-教学工具：白板、马克笔、教鞭教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtolearnabout"Guesswhatitis"inSectionBofStarterUnit2"keeptidy".Beforewestart,let'swarmup.Canyoutellmewhatyoudidyesterday?(让学生自由分享昨天的活动，营造轻松的学习氛围。)

2.词汇教学

-Alright,nowlet'slookatsomenewwords.Onthescreen,youcanseepicturesofdifferentitems.Canyouguesswhattheyare?(展示物品图片，引导学生猜测并说出英文单词。)

-Verygood!Now,I'llshowyouthecorrectwords.Repeatafterme:box,pen,book,andsoon.(教师领读，学生跟读，确保学生正确掌握单词发音。)

3.句型练习

-Nowthatweknowsomenewwords,let'spracticesomesentences.Lookatthescreen,andyou'llseeadialoguebetweentwofriends.Listencarefullyandtrytorepeatthesentences.(播放听力材料，让学生听并模仿对话。)

-(Afterlistening)OK,let'spracticetogether.I'llsayasentence,andyourepeatafterme."Isthisyourbook?""Yes,itis.""No,itisn't."(教师领读，学生跟读，确保学生掌握句型。)

4.课文主旨内容探究

-Now,let'smoveontothemaincontentofthelesson.InSectionB,wehaveastoryabouttwofriends.Theyarelookingfortheirthings.Readthestorywithmeandtrytounderstandwhat'shappening.(教师带领学生朗读课文，让学生理解故事内容。)

-(Afterreading)Cananyonetellmewhatthefriendsarelookingfor?(引导学生回答问题，确认学生对故事的理解。)

5.侧重点教学

-Goodjob!Now,let'sfocusonsomekeypoints.Inthisstory,weuse"Isthisyour...?"and"Yes,itis./No,itisn't."toaskandanswerquestionsaboutownership.Let'slookatsomeexamplesandpractice.(展示例句，让学生练习使用句型。)

-(Teacherholdsupanitem)Isthisyourpen?(指向一个学生)

-Yes,itis.(学生回答)

-(Teacherholdsupanotheritem)Isthisyourbook?(指向另一个学生)

-No,itisn't.(学生回答)

6.对话练习

-Now,let'spracticemakingadialogue.I'llgiveyousomeitems,andyouneedtomakeupaconversationusingthesentenceswe'vejustlearned.Workinpairs,please.(教师分发物品，学生两人一组进行对话练习。)

-(Afterpracticing)OK,let'sseesomeofyourdialogues.(邀请几组学生上台展示他们的对话。)

7.“Guesswhatitis”游戏

-Verywelldone!Now,let'splayagamecalled"Guesswhatitis".I'llputsomeitemsinabox,andyouneedtoguesswhattheyarebyaskingquestions.Remembertousethesentenceswe'velearned.(教师准备游戏，学生参与猜测物品的游戏。)

-(Duringthegame)Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.(学生在游戏中使用句型进行猜测。)

8.总结与作业布置

-Greatjob,everyone!Today,we'velearnedhowtodescribeitemsandaskquestionsaboutownership.Remembertopracticethesentencesandwordswe'velearned.Foryourhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutfindinglostitemsusingthesentences"Isthisyour...?"and"Yes,itis./No,itisn't."(教师总结课程内容，布置作业。)

-(Optional:Iftimeallows,discussthehomeworkinclassandprovidefeedback.)

9.结束语

-Well,that'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourhardworkandparticipation.Seeyounexttime!(教师鼓励学生，结束课程。)知识点梳理1.词汇学习

-本节课我们学习了与物品相关的词汇，包括：box（盒子）、pen（钢笔）、book（书）、pencil（铅笔）、ruler（尺子）、eraser（橡皮）等。学生在课后应复习这些单词，确保能够正确拼写和发音。

2.句型练习

-我们学习了两种句型用于询问物品的所有权：Isthisyour...?（这是你的...吗？）和Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

-学生应掌握如何使用这些句型进行实际的对话练习，例如：

-A:Isthisyourpen?

-B:Yes,itis.

-A:Isthisyourbook?

-B:No,itisn't.

3.听力理解

-学生在听力练习中应能够理解对话内容，并能够从中获取关键信息，如物品的名称和所有者。

-听力材料中的对话是关于两个朋友在寻找和确认物品的所有权，学生应能够听懂并模仿这些对话。

4.对话创作

-学生应能够使用所学的词汇和句型创作自己的对话，这要求他们能够将句型应用到实际情景中，并在必要时进行适当的变通。

5.“Guesswhatitis”游戏

-在游戏中，学生需要运用所学的词汇和句型进行猜测，这既锻炼了他们的语言表达能力，也提高了他们的思维活跃度。

-学生应学会如何礼貌地提问，并能够接受和给出正确的回答。

6.语法点

-本节课涉及到的语法点是物主代词的使用，如your（你的）、his（他的）、her（她的）等。

-学生应理解物主代词与名词的搭配，例如：yourbook（你的书）、hispen（他的钢笔）。

7.文化意识

-通过本节课的学习，学生应能够了解在英语交流中如何礼貌地询问和确认物品的所有权。

-学生也应意识到在不同文化背景下，人们对于个人物品的态度和交流方式可能有所不同。

8.学习策略

-学生应学会如何通过观察、提问和推理来学习新词汇和句型。

-学生应掌握合作学习的方法，通过小组讨论和角色扮演来提高语言能力。

9.自主学习

-学生应在课后自主复习课程内容，包括单词、句型和语法点。

-学生可以尝试自己编写对话，并在小组内进行练习，以提高语言运用能力。

10.评估与反馈

-学生应学会如何接受和给予同伴反馈，以便在语言学习中不断进步。

-教师将对学生的表现进行评估，并提供必要的指导和帮助。课后作业1.词汇练习

-请根据课程内容，用所学的物品词汇编写一个短故事，故事中至少包含五个新学的单词。故事完成后，与同伴分享并讨论。

2.句型练习

-编写五个关于物品所有权的对话，每个对话都要使用“Isthisyour...?”和“Yes,itis./No,itisn't.”句型。完成后，与同伴角色扮演，练习对话。

补充和说明举例：

对话1：

A:Isthisyourbook?

B:Yes,itis.It'smymathbook.

对话2：

A:Isthisyourpen?

B:No,itisn't.Mypenisred.

3.听力理解

-听录音，完成以下练习：

-录音中提到了哪些物品？

-录音中的人物在寻找什么物品？

-请根据录音内容，回答以下问题：

1.WhatisTomlookingfor?

2.DoesLisahaveabluepen?

答案：

1.Tomislookingforhismathbook.

2.No,Lisadoesn'thaveabluepen.

4.对话创作

-根据以下情景，创作一个对话，并在下节课与同学分享：

-情景：你在图书馆里找到了一本书，你想确认这是不是你的同学John的书。

补充和说明举例：

A:Isthisyourbook?Itlooksliketheoneyouwerelookingfor.

B:Yes,itis!Thankyouforfindingit.

5.“Guesswhatitis”游戏

-准备一个“Guesswhatitis”游戏，用你所学的物品词汇。写下五个物品的描述，让同学猜测是哪个物品。在下节课上与同学们一起玩这个游戏。

补充和说明举例：

描述1:It'slongandthin,andyouuseittowrite.

答案：pen

描述2:It'sasmall,flatobjectthatyouusetoerasemistakes.

答案：eraser

6.语法练习

-请用物主代词完成以下句子：

-()bookisonthetable.

-Ithink()pencilisinthebackpack.

-Isthis()ruler?

答案：

-Mybookisonthetable.

-Ithinkyourpencilisinthebackpack.

-Isthisyourruler?

7.自主学习

-选择一个你感兴趣的物品，用英语写一篇简短的描述，包括它的外观、用途和为什么你喜欢它。下节课与同学分享你的写作。板书设计①词汇部分

-box

-pen

-book

-pencil

-ruler

-eraser

②句型部分

-Isthisyour...?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

③语法部分

-物主代词的使用：your,his,her

-所有格：'s或名词所有格（如：Tom'sbook,thegirl'spen）作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生抄写本节课所学的单词，每个单词至少写五遍，并尝试在句子中使用这些单词。

2.句型练习：学生需要编写五个包含本节课所学的句型“Isthisyour...?”和“Yes,itis./No,itisn't.”的对话，并注意使用正确的物主代词。

3.听力练习：学生需要在家中听本节课的听力材料，并尝试复述对话内容，以提高听力理解能力。

4.写作练习：学生需要写一篇简短的段落，描述自己的一个物品，并使用本节课所学的词汇和句型。

5.自主学习：学生可以自由选择一个物品，用自己的语言描述它，并在下节课与同学们分享。

作业反馈：

1.词汇练习反馈：教师将批改学生的词汇练习，检查单词的拼写是否正确，句子是否合理。对于拼写错误，教师会指出并要求学生更正。对于句子的使用，教师会给出建议，帮助学生更好地运用所学词汇。

2.句型练习反馈：教师会逐个检查学生的对话，确保句型使用正确，并注意物主代词的准确运用。对于错误的地方，教师会给出修改意见，并鼓励学生多加练习。

3.听力练习反馈：教师会询问学生在家听力的感受，是否能够理解对话内容。对于听力理解有困难的学生，教师会提供额外的听力材料，帮助他们提高。

4.写作练习反馈：教师会阅读学生的写作作业，评价其使用词汇和句型的准确性，并给出改进的建议。教师会鼓励学生尝试不同的表达方式，以提高写作能力。

5.自主学习反馈：对于学生的自主学习作业，教师会给予积极的反馈，鼓励学生的创造性思维。同时，教师也会指出可以改进的地方，帮助学生提升描述物品的能力。

教师的反馈将旨在鼓励学生，提高他们的自信心，同时指出需要改进的地方，以便