Unit 1 This is me!(Pronunciation) 教学设计-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit1Thisisme!(Pronunciation)教学设计-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1Thisisme!(Pronunciation)

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确拼读和发音Unit1中的生词和短语，掌握基本的语音规则，提高学生的语音识别和输出能力。

2.文化意识：学生能够理解英语中个人介绍的基本文化背景，增强跨文化交际的意识。

3.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过模仿、练习和小组合作，提升学生的英语学习效率。

4.思维品质：鼓励学生通过观察、分析、比较英语语音规律，发展批判性和创造性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了小学阶段的英语学习，对基础的英语单词和简单句型有了一定的掌握。

-学生对英语字母表以及基本的字母发音有一定的了解。

-学生可能已经接触过一些简单的个人介绍和问候语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的模仿能力，喜欢通过模仿和实践来学习新知识。

-学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在发音上遇到困难，尤其是对于一些不符合汉语拼音规则的英语音素。

-学生可能会对记忆新单词和短语感到困难，需要通过有效的记忆策略来克服。

-在进行个人介绍时，学生可能会因为害羞或缺乏自信而难以开口，需要通过鼓励和适当的练习来提升自信心。

-学生可能会对英语的语音节奏和语调感到不适应，需要通过大量的听力输入和口语练习来习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年译林版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit1Thisisme!相关的个人介绍图片、单词卡片以及发音规则动画视频。

3.教学设备：检查教室内的多媒体设备，确保投影仪、电脑和音响系统正常运行。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论形式，以便于学生进行口语练习和互动交流。教学过程1.导入新课

-“Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtostartanewunit,Unit1Thisisme!Let’sbeginwithpronunciation.CanyoutellmewhatyoualreadyknowaboutEnglishpronunciation?”

-学生回答，老师总结并引导进入新课内容。

2.复习旧知识

-“First,let’sreviewsomeofthebasicsoundswelearnedinprimaryschool.Canyoushowmehowtopronouncethealphabet?”

-学生依次说出字母发音，老师纠正发音错误。

3.学习新音素

-“Now,let’smoveontothenewsoundswe’lllearntoday.LookattheboardandlistencarefullyasIpronouncethesewords:'cat','dog','pen'.Canyounoticeanypatternsinthepronunciation?”

-学生观察并尝试发音，老师引导学生发现音素规律。

4.拼读练习

-“Let’spracticereadingthesewordstogether.I’llsayaword,andyourepeatafterme.Ready?'cat'...'dog'...'pen'...”

-学生跟读，老师纠正发音错误，并让学生自主练习。

5.课文主旨内容探究

-“Now,openyourbookstopage2.We’regoingtoreadaconversationbetweentwostudents,LiMingandWuYifan.Theyareintroducingthemselves.Readalongwithmeandpayattentiontohowtheyuse'Thisis...'and'Nicetomeetyou'.”

-学生跟读课文，老师引导理解课文内容，解释生词和短语。

6.课文角色扮演

-“Let’sactouttheconversationinpairs.OneofyouwillbeLiMing,andtheotherwillbeWuYifan.Taketurnsintroducingyourselvesusingthephraseswe’vejustlearned.”

-学生分角色练习对话，老师观察并给予反馈。

7.语音规律探究

-“Now,let’sfocusonthepronunciationofthewordsintheconversation.We’lllookatthe'th'soundin'Thisis...'and'that'.Canyoufeelthedifferencebetween'this'and'that'?”

-学生尝试发音，老师解释并演示发音位置，引导学生感受语音差异。

8.语音游戏

-“Let’splayagametopracticethe'th'sound.I’llsayaword,andifitstartswith'th',you’llsay'Thisis...'Ifitdoesn’t,you’llsay'Notthis'.Ready?'think'...'table'...'theater'...”

-学生参与游戏，老师观察并给予反馈。

9.自主练习

-“Now,I’dlikeyoutopracticeonyourown.Takeoutyourpronunciationcardsandtrytoreadthewordscorrectly.Ifyou’renotsure,askyourpartnerforhelp.”

-学生自主练习发音，老师巡回指导。

10.总结与反馈

-“Alright,let’swrapupourlesson.Whocantellmewhatwe’velearnedtoday?”

-学生回答，老师总结本节课的重点内容。

-“Greatjobtoday,everyone!Remembertopracticeyourpronunciationathome.You’redoingawonderfuljoblearningEnglish!”

-老师给予学生鼓励和肯定。

11.布置作业

-“Forhomework,Iwantyoutorecordyourselfintroducingyourfriendusingthe'Thisis...'phraseandthe'th'sound.We’lllistentotherecordingsnextclass.Haveagreatday!”

-学生接受作业任务，老师结束本节课。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语音掌握：学生能够正确发音Unit1中的生词和短语，尤其是掌握了“th”音素的发音要领，能够区分“this”和“that”的发音差异。

2.语言运用：学生在课堂角色扮演和个人介绍练习中，能够自信地使用“Thisis...”和“Nicetomeetyou”等句型进行自我介绍和介绍他人。

3.文化理解：学生通过学习课文对话，理解了在英语文化中如何进行礼貌的个人介绍，增强了跨文化交际的意识。

4.自主学习能力：学生在自主练习环节中，能够独立使用发音卡片进行复习和练习，提高了自主学习英语的能力。

5.互动交流：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够积极参与，与同伴进行有效的互动交流，提高了合作学习的能力。

6.思维发展：学生在语音规律探究和游戏环节中，通过观察、分析和比较，发展了批判性和创造性思维，学会了发现和总结语音规律。

7.学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，增强了学习的动力。

8.作业完成：学生在课后能够按照要求完成作业，通过录音介绍朋友的方式，巩固了所学知识，并在下一节课上展示了自己的学习成果。

9.自信表达：学生在课堂上的多次练习中，逐渐克服了害羞和紧张情绪，能够在同学面前自信地用英语表达。

10.学习态度：学生对待英语学习的态度变得更加积极，能够主动参与课堂活动，对英语学习充满了热情和期待。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了必要的语音和语言知识，还提升了综合语言运用能力和学习兴趣，为后续的英语学习打下了坚实的基础。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检验学生对新知识的理解和掌握情况。例如，在讲解完“th”音素的发音规则后，我会随机提问几位学生，让他们示范正确的发音，或者让他们解释如何区分“this”和“that”的发音。

-观察：我会密切观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，特别是在小组讨论和角色扮演环节。我会注意学生是否能够正确使用所学句型和发音，以及他们是否能够自信地与同伴交流。

-测试：在课程结束时，我会进行一次小测验，让学生拼写和发音一些关键的单词和短语，以此来评估他们对本节课内容的掌握情况。

具体操作如下：

-在课堂提问环节，我会设计一些开放性问题，鼓励学生用自己的话来回答，这样可以更好地了解他们的理解程度。

-在观察环节，我会记录学生在小组活动中的互动情况，包括他们是否能够积极参与、是否能够有效地与同伴沟通等。

-在测试环节，我会准备一些简短的任务，如让学生快速说出单词的发音或者完成句子填空，以此来检验他们的学习效果。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，尤其是录音作业，仔细聆听他们的发音，并记录下他们发音正确和需要改进的地方。

-点评：在批改作业后，我会给出具体的点评，指出学生的进步和需要改进的地方。我会强调发音的准确性，同时鼓励学生在下一次作业中做得更好。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。我会在下节课开始时，对上一节课的作业进行简要回顾和总结，让学生知道他们的努力得到了认可。

具体操作如下：

-在批改作业时，我会使用标准化的评分量表，确保评价的公正性和一致性。

-在点评作业时，我会给出具体而详细的反馈，不仅指出错误，还会提供正确的例子和建议。

-在反馈环节，我会利用课堂时间，让学生分享他们的作业经验，讨论他们在学习过程中遇到的困难和如何克服这些困难。重点题型整理题型一：语音模仿与辨析

-题目：听录音，判断每组单词中哪个单词的发音与其他两个不同，并解释原因。

-示例：

-录音内容：“cat,cap,car”

-答案：cap的发音与其他两个单词不同，因为“cap”中的“a”发音为/æ/，而“cat”和“car”中的“a”发音为/æ/和/ɑ:/，respectively.

题型二：句型填空

-题目：使用"Thisis..."句型完成下列句子，介绍你的朋友。

-示例：

-题目：Myfriend'snameisTom._______.

-答案：ThisisTom.

题型三：角色扮演

-题目：与你的同伴一起扮演李明和吴一凡的角色，用课文中学习的对话进行介绍。

-示例：

-题目：StudentAisLiMing,andStudentBisWuYifan.Practicethedialoguefromthetextbook.

-答案：StudentA:"Hello,mynameisLiMing.Nicetomeetyou."

StudentB:"Hello,mynameisWuYifan.Nicetomeetyoutoo."

题型四：语音规律应用

-题目：根据所学的“th”音素发音规则，写出下列单词的正确发音。

-示例：

-题目：Writethecorrectpronunciationforthefollowingwords:t