Unit 1 Back to School Extended reading 教学设计-2024-2025学年高一英语牛津译林版（2020）必修第一册

Unit1BacktoSchoolExtendedreading教学设计-2024-2025学年高一英语牛津译林版（2020）必修第一册主备人备课成员教材分析“Unit1BacktoSchoolExtendedreading教学设计-2024-2025学年高一英语牛津译林版（2020）必修第一册”主要围绕学校生活的话题展开，通过阅读拓展文章，让学生了解和掌握与学校生活相关的词汇、句型和语法知识。本单元的阅读材料内容丰富，贴近学生实际生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。本节课的教学设计旨在帮助学生掌握文章的主旨大意，分析文章结构，理解并运用相关词汇和句型。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型，提高英语阅读理解能力，同时能够运用所学知识进行简单的口语交流。

2.文化意识：学生能够通过阅读文章，了解不同文化背景下的学校生活，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生分析、推理、判断的能力，通过阅读文章，能够提炼出文章的主旨和观点，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过小组讨论、分享等方式，提高学生的英语学习兴趣和效果。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够进行简单的日常对话，并具备一定的词汇量。在之前的课程中，学生已经学习了一些与学校生活相关的词汇和句型，为本节课的学习打下了基础。

2.学生对英语学习普遍抱有热情，尤其是在涉及日常生活话题时。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组讨论和互动游戏来学习。学生的英语能力参差不齐，学习风格也各有不同，有的学生擅长记忆，有的学生则更擅长理解和应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对长篇阅读材料的理解能力不足，难以把握文章的主旨和结构；对一些高级词汇和复杂句型的理解和使用存在困难；在口语表达时，可能会因为词汇量和语法的限制而感到不自信。此外，学生可能对英语学习的持久性不足，需要教师在教学过程中不断激发他们的学习兴趣和动力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位学生配备《牛津译林版（2020）必修第一册》教材，确保人手一册。

2.辅助材料：收集与学校生活相关的图片和视频，如不同国家的学校环境、学生活动等，以增强文化意识。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够自由交流讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本单元的预习资料，包括课文概要、关键词汇和句型，要求学生预习。

设计预习问题：设计问题如“文章主要讲述了哪些学校生活场景？”和“你能找出文章中的关键句型吗？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时提供反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果提交至在线平台，教师进行查看和评价。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的学校生活照片，引出本节课主题。

讲解知识点：讲解课文中的关键词汇、句型和语法点，如过去时态的使用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的学校生活经历，练习过去时态的叙述。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用目标语言。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：深入理解课文内容，掌握目标语言和语法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，如描述一次难忘的学校经历。

提供拓展资源：提供与学校生活相关的英语文章和视频，供学生自学。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固所学知识，拓展学习视野，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型进行阅读和写作。例如，在阅读课文《BacktoSchool》后，学生能够理解并运用过去时态描述学校生活场景，如“Lastterm,wehadaschooltriptothemuseumandwelearnedalotabouthistory.”在写作作业中，学生能够使用这些词汇和句型创作出内容丰富、语法正确的段落。

2.阅读理解能力增强：学生对长篇阅读材料的理解能力有了明显提高。通过分析课文的结构和主旨，学生能够概括文章大意，识别关键信息，并对文章中的细节进行深入理解。例如，在阅读拓展文章后，学生能够准确回答关于文章内容的提问，如“文章中提到的学生是如何适应新学期的？”等。

3.口语交流能力进步：在课堂活动中，学生积极参与小组讨论和角色扮演，能够用英语流利地表达自己的观点和感受。例如，在模拟学校生活的场景中，学生能够自然地使用目标语言进行交流，如讨论课堂规则、分享学习经验等。

4.文化意识增强：通过学习不同国家的学校生活，学生对多元文化有了更深入的认识。学生能够比较和分析不同文化背景下的学校教育方式和学生行为规范，增强了跨文化交际意识。例如，学生在讨论中提到了不同国家的教育制度和对学生的期望。

5.思维品质提升：学生在学习过程中，不仅能够理解课文内容，还能够对文章中的观点进行批判性思考。例如，在讨论学校生活中的挑战时，学生不仅能够描述自己的经历，还能够提出对学校制度和个人发展的见解。

6.学习能力提高：学生通过自主学习和合作学习，提高了学习效率和学习动力。例如，在预习阶段，学生通过在线平台提交的预习成果显示出了他们对课文内容的深入理解。在课堂活动中，学生通过小组讨论，不仅加深了对知识点的理解，还学会了如何与他人合作。

7.自我反思与调整：学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程进行反思，识别出自身的不足，并制定出相应的改进措施。例如，学生在写作作业中发现了自己在语法和拼写方面的错误，通过教师的反馈，他们学会了如何自我纠正。教学反思与总结经过对本节课《Unit1BacktoSchoolExtendedreading》的教学实施，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度。课前，我通过在线平台发布了预习资料，设计了具有启发性的预习问题，旨在引导学生自主思考。从学生的预习成果来看，他们能够主动去查找资料，理解课文内容，这让我感到非常欣慰。然而，我也发现部分学生在预习过程中存在一定的依赖性，未能完全发挥自主学习的能力。这提示我在今后的教学中，需要更加注重培养学生的自主学习习惯。

课堂上，我通过生动的导入、详细的讲解和多样化的课堂活动，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。在小组讨论和角色扮演环节，学生们展现出了很高的参与热情，能够积极用英语表达自己的观点。但我也注意到，有些学生在表达时仍显得紧张和不自信，这可能与他们的语言基础和性格有关。为此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，给予他们更多的表达机会，帮助他们建立自信。

在教学管理方面，我努力营造了一个和谐、有序的课堂氛围。通过及时解答学生的疑问和监控课堂纪律，我确保了教学活动的顺利进行。但同时，我也意识到在课堂管理上还有提升空间。例如，有时在小组讨论中，一些学生可能会偏离主题，这就需要我更加细致地观察和引导，确保每个学生都能围绕教学目标进行学习。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了明显的收获和进步。他们不仅掌握了本节课的重点词汇和句型，提高了阅读理解能力，而且在口语表达和文化意识方面也有所提升。看到学生们在课堂上的积极表现和课后作业中的进步，我深感欣慰。

当然，教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在课堂活动中，我发现有些学生对于合作学习的理解不够深入，未能充分发挥团队合作的优势。此外，在布置作业和拓展学习资源时，我意识到可能没有充分考虑到学生的个性化需求，导致部分学生感到作业难度过大或资源不够丰富。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个性化指导，根据不同学生的需求提供不同层次的作业和资源。

2.在课堂上更多地鼓励学生进行合作学习，培养他们的团队协作能力。

3.继续强化学生的自主学习能力，通过更多的预习任务和课后反思，帮助他们形成良好的学习习惯。

4.加强对课堂纪律的管理，确保教学活动能够高效、有序地进行。重点题型整理题型一：阅读理解题

题目：阅读课文《BacktoSchool》后，回答以下问题。

问题：文章中提到的学生在新学期遇到了哪些挑战？他们是如何克服这些挑战的？

答案：学生在新学期遇到了如适应新环境、结识新朋友、应对学业压力等挑战。他们通过积极参与学校活动、主动与同学交流、制定学习计划等方式克服了这些挑战。

题型二：词汇运用题

题目：根据课文内容，完成下列句子。

1.Lastterm,wehada(n)_______(adj.)triptothemuseum.

2.Wewereall_______(adj.)toseetheexhibitsandlearnabouthistory.

答案：1.wonderful2.excited

题型三：句型转换题

题目：将下列句子转换为过去时态。

1.Theyvisittheschoollibraryeveryweek.

2.Shebuysanewnotebookforherclassnotes.

答案：1.Theyvisitedtheschoollibrarylastweek.2.Sheboughtanewnotebookforherclassnoteslastterm.

题型四：写作题

题目：描述你最近一次参加学校活动的经历，并谈谈你的感受。

答案：Lastweek,Iparticipatedinaschoolsportsday.Weplayedvariousgamesandcompetitions.Ifeltexcitedandhappybecauseitwasagreatopportunitytobondwithmyclassmatesandshowcaseourtalents.Ialsolearnedtheimportanceofteamworkandcooperation.

题型五：讨论题

题目：讨论在学校生活中，你认为最重要的是什么？为什么？

答案：Inmyopinion,themostimportantthinginschoollifeislearninghowtolearn.Itiscrucialtodevelopgoodstudyhabitsandcriticalthinkingskills.Bybeinganeffectivelearner,wecanacquireknowledge,solveproblems,andadapttonewchallenges.Thisskillisessentialforsuccessnotonlyinschoolbutalsoinlife.教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价他们对课文内容的理解和掌握程度。例如，学生能否积极参与课堂讨论，能否准确回答问题，能否运用所学词汇和句型进行表达。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生在合作学习和沟通能力方面的表现。例如，学生能否在小组中积极参与讨论，能否与同伴有效沟通，能否共同完成任务并展示成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对本节课重点知识点的掌握程度。例如，测试题目可以包括对课文内容的理解、对词汇和句型的运用等，通过学生的回答来评估他们的学习效果。

4.课后作业：通过批改学生的课后作业，评价他们对本节课知识的巩固和应用能力。例如，作业可以包括阅读理解题、写作题等，通过学生的完成情况来评估他们的学习成果。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师给出评价和反馈。例如，教师可以指出学生在课堂上的积极参与和进步，也可以指出学生在某些方面存在的不足和需要改进