6《我们神圣的国土 好山好水好风光》（教学设计）-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

6《我们神圣的国土好山好水好风光》（教学设计）-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图结合五年级学生的认知水平与统编版道德与法治教材《我们神圣的国土好山好水好风光》章节内容，本教学设计旨在通过引导学生了解我国丰富的自然景观和地理特点，培养学生的国家自豪感和环保意识，同时激发学生热爱家乡、保护环境的责任感，增强其对国家领土的认识与尊重。教学内容与实际紧密结合，注重培养学生的实践能力和道德素养，使学生在学习过程中既获得知识，又提升品德。二、核心素养目标培养学生对国家地理特征的理解能力，提升国家认同感和自豪感；增强环保意识，形成保护自然资源的自觉行为；锻炼观察和思考能力，激发探索家乡和自然的兴趣，培养实践创新能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握我国的基本地理知识，包括名山、大川、自然景观等。

②培养学生对国家领土的尊重和热爱，提高国家认同感。

2.教学难点

①引导学生理解地理特征与环境保护之间的内在联系，形成环保意识。

②激发学生探索家乡自然资源的兴趣，将理论知识与实际相结合，提高实践创新能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园网教学平台

3.信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、电子地图、视频资料

4.教学手段：小组讨论、案例分析、实地考察五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一组中国著名山水风光的图片，让学生分享他们所了解的相关知识，激发学生对我国自然风光的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的我国地理知识，引导学生思考地理特征与生态环境的关系。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：介绍《我们神圣的国土好山好水好风光》章节的主要内容，包括我国的名山、大川、自然景观等。

举例说明：通过展示具体景点图片和视频，如长城、黄山、长江、黄河等，让学生了解这些景点的地理特征和历史文化。

互动探究：将学生分成小组，每组选择一个感兴趣的景点，讨论其地理特点、历史背景和环保措施。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生绘制一幅我国地形图，标注出主要山脉、河流和景点，锻炼学生的地理信息处理能力。

教师指导：在学生绘制过程中，及时给予指导，纠正错误，解答疑问。

4.课堂小结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调我国地理特征的重要性，引导学生认识到保护环境、珍惜资源的重要性。

5.课后作业（约10分钟）

布置作业：让学生收集关于家乡的地理资料，包括名山、大川、自然景观等，下一节课分享。

6.课堂延伸（约10分钟）

鼓励学生利用课余时间参观家乡的自然景观，深入了解地理知识，提高实践能力。

7.总结反馈（约5分钟）

收集学生对本节课的评价和建议，以便改进教学方法和策略。六、教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：《中国国家地理》、《中国自然地理》、《世界自然奇观》等书籍，为学生提供更深入的了解。

-视频资源：纪录片《美丽中国》、《舌尖上的中国》等，通过视觉和听觉帮助学生更直观地感受地理之美。

-实地考察：组织学生参观当地自然风光、历史遗迹、环保项目等，增强实践体验。

-环保教育材料：有关环保法规、环保知识宣传册，帮助学生了解环保的重要性和具体措施。

-地理信息系统（GIS）软件：利用GIS软件进行地图绘制和空间分析，提高学生的地理信息处理能力。

2.拓展建议

-鼓励学生利用图书馆、网上资源等途径，自主阅读更多关于中国地理、自然景观的资料，扩大知识面。

-安排学生观看相关纪录片，如《美丽中国》，并撰写观后感，深入思考人与自然的关系。

-组织实地考察活动，让学生亲身体验家乡的自然风光，了解环境保护的实际情况。

-开展环保主题班会，讨论环保法规、环保知识，培养学生保护环境的责任感。

-利用GIS软件，让学生尝试绘制家乡的地图，标注主要地理特征，提高地理实践能力。

-鼓励学生参加环保志愿者活动，通过实际行动参与环境保护。

-定期举办地理知识竞赛，激发学生学习地理的兴趣，检验学习效果。

-建议家长配合，带领学生参观博物馆、科技馆等地，增进对地理知识的理解和兴趣。七、板书设计1.我国名山

①五岳：泰山、华山、嵩山、衡山、恒山

②其他名山：黄山、庐山、峨眉山、武夷山等

2.我国大川

①长江、黄河、珠江、黑龙江等主要河流

②长江三峡、壶口瀑布等著名景点

3.自然景观

①西湖、颐和园、九寨沟等著名湖泊景观

②张家界、黄山、雅鲁藏布大峡谷等世界自然遗产

4.环保意识

①环保法规与政策

②环保行为：节约用水、垃圾分类、植树造林等

5.地理特征与环保

①地理特征对生态环境的影响

②人类活动对生态环境的影响及应对措施八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言、提问和互动情况，评价学生的积极性和主动性。

-记录学生在讨论、探究活动中的表现，包括合作意识、分享态度和创新思维。

-评估学生对新知识的接受程度和理解能力，以及能否将所学知识应用到实际情境中。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组需向全班展示他们的讨论成果，包括对景点地理特征的分析、环保措施的讨论等。

-评价标准包括内容的完整性、逻辑性、创新性和表达清晰度。

-鼓励其他同学对展示成果进行评价和提问，促进全班范围内的交流与互动。

3.随堂测试：

-设计一份包含选择题、填空题和简答题的随堂测试，测试学生对本节课重点知识点的掌握情况。

-测试后及时批改，分析学生答题的正确率和存在的问题，为后续教学提供调整依据。

4.课后作业反馈：

-收集学生对课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完整性和创造性。

-针对学生的作业表现，给予个性化的指导和鼓励，帮助学生改进学习方法。

5.教师评价与反馈：

-综合学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予总体评价。

-针对每个学生的特点，提供个性化的反馈，指出其优势和需要改进的地方。

-定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供针对性的指导。

-根据评价结果，调整教学策略，确保教学内容的适切性和有效性，促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国国家地理》杂志相关文章，如《名山博览》、《大江大河》等，以及《自然与环境保护》相关书籍。

-视频资源：推荐学生观看《美丽中国》系列纪录片，特别是关于山水风光和保护自然的篇章。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少一篇阅读材料进行深入阅读，并撰写200字以上的读后感，分享对文章中提到的地理特征或环保措施的理解和感悟。

-观看视频资源后，要求学生以小组为单位，讨论视频中的自然景观特点及其环保意义，每组提交一份讨论报告。

-教师提供阅读指导，帮助学生选择合适的阅读材料，并在学生撰写读后感过程中提供必要的写作指导和修改建议。

-对于观看视频的学生，教师应鼓励他们提出疑问和观点，并在课堂上进行分享，促进全班同学的交流和思考。

-教师应关注学生的拓展学习过程，及时解答学生的疑问，鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，提高学习的实用性和深度。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树、清理河道等，将课堂所学知识应用于实际行动中，增强环保意识和社会责任感。教学反思与总结在教学《我们神圣的国土好山好水好风光》这一课时，我深刻地体会到了将抽象的地理知识与学生的生活实际相结合的挑战。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，培养他们的环保意识和国家认同感。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节，通过展示图片和视频资料，成功吸引了学生的注意力。然而，我也发现，在讲解新知环节，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际吸收情况。在互动探究环节，虽然学生分组讨论热烈，但部分学生参与度不高，需要我在今后的教学中更加细致地观察和引导。

此外，我在教学管理上也有一些不足。例如，在小组讨论时，我没有及时给予每个小组平等的发言机会，导致部分学生的声音没有得到充分的表达。同时，在课后作业的布置上，我没有考虑到学生的实际负担，作业量可能偏多。

教学总结：

从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们对我国的名山大川有了更深入的了解，环保意识也有所提高。学生在小组讨论中展现出了良好的合作精神和创新思维，能够将所学知识与实际相结合，这是本节课的一大亮点。

然而，我也注意到，学生在地理知识的掌握上还存在一定的差距，需要在今后的教学中加强个别辅导。同时，学生的环保行为尚未形成自觉，需要我在日常教学中不断强化。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：