中图版（2019）必修二-4.1 京津冀协同发展的地理背景 教案

中图版（2019）必修二_4.1京津冀协同发展的地理背景教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中图版（2019）必修二_4.1京津冀协同发展的地理背景教案教材分析“中图版（2019）必修二_4.1京津冀协同发展的地理背景教案”主要围绕京津冀地区协同发展的地理背景展开。教材详细介绍了京津冀地区的地理位置、自然环境、经济发展状况以及协同发展的重要性。通过分析区域内的资源、环境、交通等条件，使学生了解京津冀协同发展的必要性和可行性，为后续章节的学习打下基础。内容紧密联系现实，有助于培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生地理学科的核心素养，包括区域认知、综合思维、地理实践力等。通过本节课的学习，使学生能够深入理解京津冀地区的地理背景，提高对区域差异和协同发展规律的认识；培养分析、解决问题的综合思维能力；通过案例探讨，提升地理实践力，为将来参与区域规划和发展决策提供理论基础和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-京津冀地区的地理特征：包括地理位置、地形地貌、气候特点等，这是理解京津冀协同发展的基础。例如，讲解京津冀地区的地理位置时，要强调其处于华北平原的地理位置，以及与首都北京的紧密联系。

-京津冀协同发展的重要性：强调协同发展对缓解北京“大城市病”、优化资源配置、促进区域均衡发展的重要性。例如，分析北京的非首都功能疏解，如何通过协同发展带动周边城市的经济发展。

-区域协同发展的措施：包括交通一体化、生态环境保护、产业协同等关键措施。例如，详细介绍京津冀地区交通一体化的规划，如何通过高速铁路、公路网络连接三地，提高区域通达性。

2.教学难点

-京津冀地区资源环境问题的理解：学生可能难以理解区域内的资源紧张、环境污染等问题。可以通过具体案例，如水资源短缺、大气污染等，来帮助学生理解这些问题对协同发展的制约。

-区域协同发展的具体实施策略：学生可能难以把握协同发展的具体操作和实施策略。可以通过讲解实际案例，如京津冀产业转移的具体项目，来说明如何通过产业布局调整实现协同发展。

-综合思维能力的培养：学生可能不习惯于将不同领域的知识综合起来分析问题。可以通过设计小组讨论、案例分析等活动，引导学生将地理、经济、社会等领域的知识综合运用，提高分析问题的能力。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解京津冀地区的地理背景和协同发展的概念，为学生提供基础知识。

-讨论法：引导学生就京津冀协同发展中的问题进行小组讨论，激发学生思考和分析问题的能力。

-案例分析法：通过分析典型案例，如京津冀地区交通一体化项目，让学生理解协同发展的实际效果。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示京津冀地区的地图、统计数据和发展规划，增强视觉效果。

-教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生直观了解区域规划和资源分布。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线地图、新闻报道，以获取更多实时信息。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括京津冀地区的基础地理信息和协同发展的相关资料，要求学生预习并理解。

-设计预习问题：设计问题如“京津冀地区面临哪些主要环境问题？”和“协同发展对解决这些问题有哪些作用？”

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能，监控学生的预习情况和问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解京津冀地区的地理背景和协同发展的基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示京津冀地区的卫星图像，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解京津冀协同发展的地理背景和实施策略。

-组织课堂活动：组织小组讨论，分析京津冀协同发展中的难题。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将理论知识应用于实际。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析案例。

-提问与讨论：学生提出问题，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，确保学生掌握关键概念。

-实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：深化学生对京津冀协同发展知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与京津冀协同发展相关的作业，如分析某一具体政策的效果。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，拓宽知识视野，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-京津冀地区自然环境特点：详细介绍京津冀地区的气候类型、地形地貌、水资源分布等，帮助学生更全面地理解该地区的自然环境。

-京津冀地区经济发展历程：回顾京津冀地区从计划经济到市场经济的转型过程，分析其对协同发展的影响。

-京津冀协同发展政策文件：梳理国家层面发布的关于京津冀协同发展的政策文件，如《京津冀协同发展规划纲要》等，让学生了解政策背景。

-京津冀地区典型案例：收集京津冀地区在协同发展中的成功案例，如交通一体化、生态环境保护、产业协同等，供学生参考。

-京津冀地区资源环境问题：深入研究京津冀地区的水资源短缺、大气污染等资源环境问题，分析其成因和解决措施。

2.拓展建议

-阅读拓展资料：鼓励学生阅读关于京津冀地区地理背景、经济发展、协同政策的书籍和文章，以加深对课程内容的理解。

-分析案例：挑选具有代表性的案例，如天津滨海新区的开发、北京副中心的建设等，让学生分析案例中的协同发展策略和实施效果。

-实地考察：组织学生进行实地考察，参观京津冀地区的重点工程项目，如高速铁路、港口、产业园区等，直观感受协同发展的成果。

-小组研究：将学生分成小组，针对京津冀协同发展中的某一问题进行深入研究，如交通拥堵、环境污染等，提出解决方案。

-交流分享：组织学生进行交流分享，让每个小组汇报研究成果，互相学习，共同提高。

-阅读资料：

-《京津冀协同发展规划纲要》

-《京津冀地区自然环境与资源利用》

-《京津冀地区经济发展报告》

-分析案例：

-分析天津滨海新区的开发模式，探讨其对京津冀协同发展的贡献。

-研究北京副中心的建设目标，分析其对缓解北京“大城市病”的作用。

-调研京津冀地区交通一体化项目，如京张高铁、大兴国际机场等，分析其对区域协同发展的意义。

-实地考察：

-参观京津冀地区的重点工程项目，如天津港、北京大兴国际机场等。

-调研京津冀地区的生态环境保护项目，如白洋淀治理、冬奥会赛区环保措施等。

-小组研究：

-针对京津冀地区的交通拥堵问题，研究其成因和解决方案。

-分析京津冀地区的水资源短缺问题，探讨跨区域水资源调配的策略。

-研究京津冀地区的空气污染问题，提出大气污染防治措施。

-交流分享：

-组织学生进行成果汇报，分享各自小组的研究成果和心得体会。

-邀请相关领域的专家进行点评，提供专业指导。

-鼓励学生互相提问、讨论，形成良好的学术氛围。板书设计①京津冀地区的地理特征

-地理位置

-地形地貌

-气候特点

②京津冀协同发展的重要性

-缓解北京“大城市病”

-优化资源配置

-促进区域均衡发展

③京津冀协同发展的措施

-交通一体化

-生态环境保护

-产业协同发展教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-学生理解程度：通过学生的课堂反应，判断学生对京津冀协同发展相关知识的理解程度。

-学生注意力：评估学生在课堂上的注意力集中情况，以及是否能够跟随教学进度。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容完整性：检查小组讨论成果是否涵盖了京津冀协同发展的各个方面。

-讨论深度：评估学生对讨论话题的深入程度，是否能提出有见地的观点。

-小组合作效果：观察小组成员之间的合作是否有效，分工是否合理。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检查学生对京津冀地区地理背景和协同发展知识的掌握程度。

-问题解决能力：测试中包含实际问题解决题目，评估学生运用所学知识解决问题的能力。

-测试反馈：根据测试结果，分析学生的薄弱环节，为后续教学提供改进方向。

4.课后作业：

-完成质量：评估学生提交的课后作业的质量，包括内容的准确性、完整性和创造性。

-作业反馈：针对作业中的共性问题，提供集中反馈，对个别问题进行个性化指导。

5.教师评价与反馈：

-课堂教学效果：总结课堂教学的优点和不足，如学生参与度高、知识点讲解清晰等。

-学生反馈收集：收集学生对课堂教学的意见和建议，以便调整教学策略。

-教学改进措施：根据评价结果，提出具体的教学改进措施，如增加互动环节、优化教学内容等。

-教学目标达成情况：评估教学目标是否达成，学生对京津冀协同发展的理解是否达到预期水平。

6.学生自我评价与反思：

-学习收获：鼓励学生反思在课程学习中的收获，包括知识的增长和能力的提升。

-学习策略：学生分享自己的学习策略和经验，供其他学生学习借鉴。

-学习困难：学生提出在学习过程中遇到的困难，教师提供针对性的帮助。

7.同伴评价：

-互评互鉴：学生之间进行互评，相互学习，提高学习效果。

-团队协作：评价小组成员在团队协作中的表现，促进团队合作精神的培养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例：在讲解京津冀协同发展的地理背景时，结合实际案例进行分析，如北京副中心的建设、天津滨海新区的开发等，让学生更直观地理解协同发展的实际效果。

2.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示京津冀地区的地理信息、交通网络、产业布局等，增强教学的直观性和生动性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对课程内容缺乏兴趣或对知识点理解不够深入。

2.教学方法单一：教学方法较为单一，主要是讲授法，缺乏互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣。

3.评价方式单一：评价方式主要以随堂测试为主，缺乏对学生综合能力的评价，难以全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中学习，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.丰富教学方法：结合讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，提高教学的灵活性和多样性，满足不同学生的学习需求。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如随堂测试、小组讨论成果展示、课后作业、学生自我评价等，全面评价学生的学习成果，促进学生的全面发展。课后作业1.简述京津冀地区的主要地理特征，并分析其对区域发展的影响。

答案：京津冀地区位于华北平原，地形以平原为主，气候类型为温带季风气候。这些地理特征对区域发展产生了重要影响，如平原地形有利于农业发展和交通建设，温带季风气候有利于农业生产等。

2.分析京津冀协同发展的重要性，并举例说明。

答案：京津冀协同发展对于缓解北京“大城市病”、优化资源配置、促进区域均衡发展具有重要意义。例如，通过疏解北京非首都功能，可以缓解北京的人口压力和资源紧张问题，同时带动周边城市的发展。

3.列举京津冀协同发展的主要措施，并简要说明其作用。

答案：京津冀协同发展的主要措施包括交通一体化、生态环境保护、产业协同等。交通一体化可以提高区域通达性，生态环境保护有助于改善区域环境质量，产业协同发展可以优化产业布局，促进区域经济均衡发展。

4.结合实际案例，分析京津冀协同发展中的难题和解决措施。

答案