《卫星运行时间》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

《卫星运行时间》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《卫星运行时间》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕北师大版四年级上册数学教材中的《卫星运行时间》一节内容进行教学，通过讲解与实际操作相结合的方式，让学生掌握如何计算卫星运行时间，培养他们的数学应用能力。核心素养目标1.通过探究卫星运行时间的问题，培养学生的数据分析和问题解决能力。

2.加强学生对时间单位换算的理解和应用，提升数学运算素养。

3.激发学生探究生活中的数学现象的兴趣，培养数学应用意识。学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的四则运算，并对时间单位有一定的认识。在知识层面，学生已经学习过时间的基本概念和换算，但对于复杂的时间计算问题可能还不太熟悉。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展，但可能缺乏将数学知识应用于实际问题的能力。

在素质方面，学生好奇心强，对未知事物充满探索欲，但注意力容易分散。他们对于数学学习的态度通常是积极的，但可能因为难度增加或作业量增多而出现学习动力不足的情况。

行为习惯上，四年级学生开始形成一定的学习习惯，但自制力尚需加强。他们在小组合作中能够交流想法，但有时会缺乏耐心和倾听他人意见的习惯。

针对这些学情，本节课的教学需要充分调动学生的积极性，通过生动的实例和互动活动来提高学生的学习兴趣，同时注重培养学生的耐心和合作能力，帮助他们将所学知识应用于解决实际问题，增强数学的应用意识。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例研究引导学生主动探究。

2.教学活动：设计卫星运行时间计算的小组讨论活动，学生通过角色扮演模拟卫星控制中心，解决实际运行时间问题。

3.教学媒体：利用多媒体展示卫星运行轨迹图，以及使用计时器工具辅助学生进行时间计算练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《卫星运行时间》的预习资料，包括相关概念介绍和简单的时间计算示例。

设计预习问题：设计问题如“卫星绕地球一周大约需要多少时间？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，初步了解卫星运行时间的基本概念。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言解释卫星运行时间的计算方法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解课程内容。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示卫星运行的实际视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解时间单位的换算方法，结合卫星运行案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计卫星运行时间计算的小组讨论，让学生在实践中学习时间计算。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解所学内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解步骤思考问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过实际计算练习掌握时间单位换算。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同伴共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解时间单位换算方法，确保学生掌握计算技巧。

实践活动法：通过计算练习，让学生在实际操作中学习。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与卫星运行时间相关的计算题目，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供有关卫星运行和宇宙探索的拓展阅读材料。

反馈作业情况：批改作业，对学生的作业情况进行反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固时间单位换算和计算能力。

拓展学习：学生阅读拓展材料，增加对宇宙探索的了解。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，为下一节课做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于时间单位换算和实际应用中的时间计算。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能，并在实际情境中应用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）宇宙知识：介绍宇宙的基本概念，包括宇宙的起源、结构、宇宙中的天体（如恒星、行星、卫星等）以及宇宙探索的历史和现状。

（2）卫星应用：详细介绍卫星在现代生活中的应用，如导航系统、气象预报、通信传输、地球观测等。

（3）时间单位换算：提供更多时间单位换算的实例，包括年、月、日、时、分、秒之间的转换，以及这些单位在实际生活中的应用。

（4）数学故事：分享一些与时间计算相关的数学故事或趣闻，如古代计时方法、数学家的时间研究等。

（5）动手实验：介绍一些简单的物理或数学实验，如自制计时器、模拟卫星运行轨迹等，让学生在动手操作中加深对时间计算的理解。

2.拓展建议

（1）阅读书籍：推荐学生阅读一些与宇宙探索和时间相关的书籍，如《宇宙简史》、《时间简史》等，以增加学生的知识储备。

（2）观看视频：建议学生观看有关卫星运行和宇宙探索的科普视频，如国家地理频道的相关节目，以直观的方式了解卫星运行原理。

（3）实践操作：鼓励学生在家中或学校进行简单的计时实验，如使用计时器测量不同活动所需的时间，以加深对时间单位换算的理解。

（4）写作练习：让学生尝试写一篇关于卫星应用或宇宙探索的短文，将所学知识与实际应用结合起来，提高写作能力。

（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨卫星在各个领域中的应用以及时间单位换算在日常生活中的重要性，培养学生的合作能力和沟通能力。

（1）宇宙知识

-宇宙的起源：介绍大爆炸理论，宇宙的形成和演化过程。

-宇宙结构：讲解宇宙的层次结构，包括星系、恒星、行星等。

-宇宙中的天体：详细介绍恒星、行星、卫星等天体的特点。

-宇宙探索历史：回顾人类对宇宙探索的重要历程，如阿波罗登月计划。

-宇宙探索现状：介绍当前国际上的宇宙探索项目，如火星探测、国际空间站等。

（2）卫星应用

-导航系统：讲解卫星导航系统的原理和应用，如GPS。

-气象预报：介绍卫星在气象观测和天气预报中的作用。

-通信传输：探讨卫星通信在现代社会中的重要性。

-地球观测：展示卫星遥感技术在环境监测、资源调查等方面的应用。

（3）时间单位换算

-实例讲解：提供更多时间单位换算的实例，帮助学生掌握换算方法。

-应用场景：介绍时间单位换算在日常生活和科学研究中的应用。

（4）数学故事

-古代计时方法：分享古代人们如何利用日晷、水钟等工具计时。

-数学家的时间研究：介绍数学家对时间的研究和贡献。

（5）动手实验

-自制计时器：教授学生如何制作简单的计时器，如沙漏、水钟等。

-模拟卫星运行轨迹：设计实验让学生模拟卫星绕地球运行的轨迹。教学反思与改进这节课《卫星运行时间》结束后，我感到学生们对于卫星运行的基本概念和时间单位换算有了更深入的理解。然而，在教学的实施过程中，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，学生的预习情况并不理想。虽然我提前发布了预习资料和预习问题，但通过课堂反馈，我发现不少学生并没有认真完成预习任务。这导致在课堂讲解时，一些基础概念的解释需要花费更多时间，影响了教学进度。未来，我计划在预习环节加入更多的互动元素，比如在线小测验或者预习讨论，以激发学生的预习兴趣。

其次，课堂活动的设计还有待改进。虽然我设计了小组讨论和计算练习，但学生的参与度并不均衡，一些学生过于活跃，而另一些学生则显得比较被动。我意识到，我需要更加细致地观察每个学生的表现，并提供个性化的指导。在未来的教学中，我会考虑增加一些个人展示的环节，鼓励每个学生都能参与到课堂活动中来。

另外，我在解答学生疑问时，发现有些学生对于时间单位换算的实际应用还是感到困惑。这说明我在讲解过程中可能没有将理论与实践结合起来。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加更多的实际案例，让学生能够将所学知识应用到具体情境中。

1.预习环节的改进：增加预习互动，如在线小测验、预习讨论，以及预习笔记的分享，以提高学生的预习兴趣和效果。

2.课堂活动的改进：调整小组讨论的分组方式，确保每个学生都能积极参与；增加个人展示环节，鼓励学生表达自己的理解和想法。

3.疑问解答的改进：在讲解理论知识时，结合更多的实际案例，帮助学生理解时间单位换算的应用；鼓励学生在课堂上提出问题，并及时解答。

4.教学资源的改进：提供更多的拓展资源，如数学故事、动手实验等，以丰富学生的学习体验，提高他们的学习兴趣。

5.教学反馈的改进：在课后，通过问卷调查或学生反馈的方式，收集学生对课堂教学的意见和建议，以便及时调整教学方法和策略。作业布置与反馈作业布置：

本次课程《卫星运行时间》的作业旨在帮助学生巩固对时间单位换算的理解，并能够在实际情境中应用所学知识。以下是具体的作业内容：

1.时间单位换算练习：请学生们完成教材后的练习题，特别是涉及到时间单位换算的部分，要求学生能够熟练掌握小时、分钟和秒之间的转换。

2.卫星运行时间计算：设计一个场景，假设一颗卫星绕地球运行一周需要90分钟，要求学生计算卫星运行一周所花费的小时数和秒数。

3.观察日记：要求学生记录一天中不同活动所花费的时间，例如起床、上学、做作业等，并将这些时间转换为小时和分钟。

4.小组讨论：学生们分组讨论卫星在日常生活和科学研究中的应用，每组提交一份简短的讨论报告。

作业反馈：

在作业批改过程中，我注意到了以下几个问题，并对学生提出了以下反馈和建议：

1.时间单位换算错误：一些学生在进行时间单位换算时出现了错误，我指出这些错误，并解释了正确的换算方法。我建议学生们在计算前先复习换算规则，并在计算过程中仔细检查。

2.缺乏实际应用：部分学生在完成卫星运行时间计算时，没有将所学知识应用到具体情境中。我提醒学生们，理解卫星运行时间的关键在于将抽象的时间单位转换为具体的情境。

3.观察日记不详细：在观察日记的作业中，一些学生没有提供足够详细的时间记录。我建议学生们在记录时，尽可能具体地描述每个活动的时间长度，以便更好地理解时间管理。

4.小组讨论缺乏深度：在小组讨论报告中，我发现一些小组的讨论内容不够深入。我鼓励学生们在讨论时要提出更多的问题，并从不同角度探讨卫星的应用。

对于所有作业，我都提供了个性化的反馈，指出了每个学生的优点和需要改进的地方。我鼓励学生们认真阅读反馈，并在下一次作业中努力改进。通过这样的作业布置与反馈，我相信学生们能够在学习《卫星运行时间》这一章节时取得更大的进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供关于卫星运行时间和宇宙探索的科普书籍，如《宇宙简史》、《时间简史》等，让学生在课后进行自主阅读，增加知识储备。

-视频资源：推荐学生观看有关卫星运行和宇宙探索的科普视频，如国家地理频道的相关节目，以直观的方式了解卫星运行原理和宇宙的奥秘。

2.拓展要求：

-阅读理解：鼓励学生阅读拓展材料，并写下自己的理解和感受，加深对卫星运行时间和宇宙探索的理解。

-视频观看：要求学生在观看视频后，总结视频中的关键信息，并与同学分享自己的观后感。

-问题探究：鼓励学生提出与卫星运行时间和宇宙探索相关的问题，并在课后进行自主探究，例如，卫星是如何保持轨道运行的？宇宙中有哪些未解之谜？

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在拓展学习中的收获和疑问，促进学生之间的交流和合作。

-创意表达：鼓励学生将所学知识进行创意表达，如制作手抄报、绘画、写作等，展示自己对卫星运行时间和宇宙探索的理解。板书设计1.卫星运行时间的基本概念：

①卫星的定义：围绕地球或其他天体运行的人造物体。