《问题与思考》(教学设计)-2024-2025学年北京版（2024）数学一年级上册

《问题与思考》(教学设计)-2024-2025学年北京版（2024）数学一年级上册主备人备课成员设计思路本节课以《问题与思考》为主题，紧密结合2024-2025学年北京版数学一年级上册教材内容，旨在培养学生的观察力、思考力和问题解决能力。课程设计以学生为主体，通过创设情境、引导发现、启发思考、动手操作等环节，激发学生的学习兴趣，让学生在探究中发现数学问题，学会运用所学知识解决问题。同时，注重培养学生的合作意识，提高课堂互动效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于数学抽象、逻辑推理和信息素养。通过分析问题和解决问题的过程，培养学生从具体情境中抽象出数学模型的能力，提升学生的数学抽象素养。同时，引导学生运用逻辑推理分析问题，培养其严谨的数学思维和推理能力。此外，注重培养学生的信息素养，使其能够有效收集、处理和应用数学信息，为后续数学学习奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课前，已经学习了基本的数学运算，如加法和减法，以及简单的几何图形识别。他们对于数字和基本的数学概念有了初步的认识，能够理解并运用简单的数学语言。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动式学习有较高的兴趣。他们在数学学习上可能表现出不同的能力水平，有的学生可能在数学运算上较为熟练，而有的学生可能需要更多的练习和支持。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在解决实际问题时可能会遇到理解问题情境的困难，难以将实际问题转化为数学问题。此外，在运用数学知识解决问题时，可能会因为缺乏足够的逻辑推理和问题解决策略而感到挑战。对于一些抽象概念的理解，如数形结合，也可能成为学生学习的障碍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引导学生理解数学概念和问题解决的思路。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生相互交流想法，共同解决问题。

3.实验法：利用教具和模型进行操作实验，帮助学生直观感受数学知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT等软件展示数学问题和解决过程，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，提供个性化学习路径，满足不同学生的学习需求。

3.网络资源：整合网络资源，提供丰富的教学素材和案例，拓展学生的学习视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括《问题与思考》相关章节的电子文档和预习指导。

-设计预习问题：设计如“你能从生活中找到哪些数学问题？”等问题，引导学生观察生活中的数学元素。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的预习反馈，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读教材相关内容，初步理解问题的提出和解决方法。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试将数学知识与生活实际相结合。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效传递和反馈。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高课堂学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与数学问题相关的趣味故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何从生活中提炼数学问题，并通过实例演示解题步骤。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自发现的问题和解决方法。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用于实际问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的发现和疑问。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和应用知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握从生活中发现和解决数学问题的技能。

-通过合作学习，提高学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如设计一个简单的数学问题解决案例。

-提供拓展资源：提供相关的数学故事书籍和在线学习资源，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，拓展数学知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养终身学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我监控和调整能力。

作用与目的：

-巩固和深化课堂所学知识，提高解决问题的能力。

-培养学生的自主学习能力和终身学习习惯。学生学习效果学生学习效果的评价是教学过程中的重要环节，它不仅可以帮助教师了解教学目标的达成情况，还可以为后续的教学活动提供反馈和调整的依据。以下是对学生学习效果的具体评价：

1.知识掌握方面：

学生在学习了《问题与思考》这一章节后，能够熟练掌握以下知识点：

（1）能够理解并运用数学语言描述生活中的问题，将实际问题抽象为数学模型。

（2）能够运用所学的加法和减法知识解决简单的数学问题，如购物找零等。

（3）能够通过观察和操作，识别并描述简单的几何图形和它们的特征。

2.技能运用方面：

学生在解决实际问题的过程中，展现了以下技能：

（1）能够独立或与他人合作，从生活情境中提炼出数学问题，并运用所学知识进行解答。

（2）在小组讨论中，学生能够有效地与同伴交流思想，分享解题策略，展现了良好的沟通能力。

（3）学生在解决数学问题的过程中，能够逐步形成自己的解题思路和方法，提高了问题解决能力。

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，思维发展方面取得了以下进步：

（1）学生能够更加灵活地运用数学知识，不再是机械地记忆和套用公式，而是能够根据问题情境选择合适的方法进行解答。

（2）学生在解决数学问题的过程中，逐步培养了批判性思维，能够对不同的解题策略进行评估和选择。

（3）学生在学习过程中，逐渐形成了对数学的深刻理解和兴趣，愿意主动探索数学问题，寻求解决方法。

4.情感态度方面：

学生在学习《问题与思考》这一章节后，情感态度方面有了以下改变：

（1）学生对数学学习的兴趣明显提高，愿意主动参与数学学习活动，积极解决数学问题。

（2）学生在解决数学问题的过程中，体验到了成功的喜悦和克服困难的成就感，增强了自信心。

（3）学生对数学产生了更加积极的认识，认为数学是解决实际问题的重要工具，对未来的学习充满了期待。

5.自我监控方面：

学生在学习过程中，自我监控能力得到了以下提升：

（1）学生能够定期回顾自己的学习进度，根据学习情况调整学习策略。

（2）学生在完成作业和练习时，能够自我检查，发现并纠正错误。

（3）学生在学习过程中，能够主动寻求帮助，积极解决问题，提高了学习的自主性。

总体来说，学生在学习了《问题与思考》这一章节后，不仅在知识掌握方面取得了显著的效果，而且在技能运用、思维发展、情感态度和自我监控等方面也有了明显的进步。这些成果充分说明了本节课的教学设计是有效的，学生能够在愉悦的氛围中学习并掌握数学知识，形成了良好的学习习惯和态度。在未来的教学中，我们将继续关注学生的学习效果，不断优化教学设计，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学与生活》系列书籍，选取与《问题与思考》章节相关的故事和案例，让学生了解数学在生活中的应用。

-视频资源：教育平台上的数学应用视频，如“生活中的数学问题解决”系列视频，让学生通过生动的实例感受数学的实用性和趣味性。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，将所学知识与生活实际相结合，深化对数学概念的理解。

-鼓励学生记录下自己在拓展学习中的发现和疑问，形成学习笔记，为下一节课的讨论和分享做准备。

-教师在课后提供必要的指导，如推荐阅读章节、解释疑难问题等，帮助学生更好地进行自主学习。

-学生在完成拓展学习后，可以选择性地与同学进行交流，分享自己的学习心得和解决问题的策略。

-教师在下一节课初，组织学生进行简短的分享会，让学生展示自己的学习成果，促进班级内的知识和经验交流。

具体拓展活动建议：

-阅读理解：学生选择一篇与数学问题解决相关的文章，阅读并总结文章中的主要观点和解决问题的方法。

-视频观看：学生观看数学应用视频，记录下视频中提到的数学问题和解决策略，尝试将策略应用于自己的生活情境中。

-创作小故事：学生尝试创作一个数学问题解决的小故事，将数学知识融入故事情节中，增强数学与生活的联系。

-实际测量：学生在家中或学校周围选择一个物体，尝试使用数学工具（如尺子、卷尺等）进行测量，记录数据并进行分析。

-家庭互动：学生与家人一起参与数学游戏或讨论，如玩数学益智游戏、解决家庭中的数学问题等，增进家庭成员之间的互动和交流。作业布置与反馈作业布置：

1.练习题：根据《问题与思考》章节内容，布置一系列与数学问题解决相关的练习题。这些题目应涵盖以下方面：

-设计一些实际问题情境，要求学生运用所学的数学知识解决问题。

-提供一些数学问题，要求学生通过观察、分析、归纳等方式找出解决问题的方法。

-布置一些数学谜题或逻辑题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

2.拓展作业：鼓励学生利用课后时间进行拓展学习，以下是一些拓展作业的建议：

-阅读一本与数学相关的书籍，如《数学的奇妙世界》，并写一篇简短的读后感，分享自己的收获和感悟。

-观看一段数学应用的视频，如“数学在日常生活中的应用”，记录下视频中的关键信息和自己的思考。

-创作一个数学小故事，将所学的数学知识融入故事情节中，展示数学的趣味性和实用性。

3.实践活动：鼓励学生将数学知识应用于实际生活，以下是一些实践活动的建议：

-在家中或社区中寻找一个实际问题，尝试用所学的数学知识进行解决，并记录解决问题的过程和结果。

-与家人或朋友一起进行一次数学游戏，如数独、棋类游戏等，锻炼数学思维和逻辑推理能力。

作业反馈：

1.批改作业：教师应及时批改学生的作业，给出评分和反馈。以下是一些反馈的建议：

-对于练习题，指出学生的正确和错误答案，解释错误的原因，并提供正确的解题思路。

-对于拓展作业，评价学生的思考深度和创造力，鼓励学生的努力和创新。

-对于实践活动，关注学生将数学知识应用于实际情境的能力，提出改进的建议。

2.反馈会议：在课堂上安排一段时间，进行作业反馈会议。以下是一些反馈会议的建议：

-邀请学生分享自己完成作业的过程和体会，鼓励他们相互学习和交流。

-针对学生的共性问题，进行集中讲解和指导，帮助学生理解和掌握难点知识。

-对于表现出色的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性和自信心。

3.反馈记录：教师应记录学生的作业反馈情况，以下是一些记录的建议：

-建立作业反馈档案，记录学生的作业完成情况、评分和反馈意见。

-定期回顾学生的作业反馈记录，分析学生的学习进展和存在的问题，为后续教学提供参考。

-与学生进行个别交流，针对他们的学习需求和问题，提供个性化的指导和建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活化情境：在教学过程中，我注重将数学问题与学生的日常生活相结合，通过创设贴近学生实际的问题情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解数学知识。

2.多元化教学方法：我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以满足不同学生的学习需求，提高课堂教学效果。同时，我还充分利用多媒体设备和教学软件，使课堂教学更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.学生的个体差异：在教学过程中，我发现学生的个体差异较大，有的学生接受能力强，有的学生接受能力较弱。这导致部分学生在课堂上难以跟上教学进度，影响了教学效果。

2.教学时间分配：在教学过程中，我发现教学时间的分配不够合理，导致部分知识点讲解不够深入，学生掌握不够牢固。

3.评价方式单一：在教学评价方面，我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来判断学生的学习效果，评价方式相对单一，未能全面反映学生的学习状况。

（三）改进措施

1.分层次教学：针对学生的个体差异，我将在教学过程中实施分层次教学，根据学生的学习能力制定不同的教学目标，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。

2.合理安排教学时间：我将更加合理地安排教学时间，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和练习，使学生能够牢固掌握所学知识。

3.丰富评价方式：我将采用多元化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、项目评价等，全面反映学生的学习状况。同时，我还将关注学生的进步和努力程度，给予学生积极的评价和鼓励。板书设计①问题与思考：明确本节课的