Starter Unit 1 Hello!Section B 1a~1d 教案-2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1Hello!SectionB1a~1d教案-2024—2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“StarterUnit1Hello!SectionB1a~1d教案-2024—2025学年人教版英语七年级上册”主要围绕基本的英语问候语和自我介绍进行教学。本节课通过听、说、读、写的综合训练，帮助学生掌握简单的英语交流技巧。教材中的1a~1d部分包括听力练习、口语交流、阅读理解和写作练习，旨在培养学生运用英语进行日常交流的能力。教学内容与实际生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，符合七年级学生的学习需求。核心素养目标培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本节课旨在：

1.提升学生的语言能力，使其能够正确使用问候语和自我介绍进行基本的日常交流。

2.增强学生对英语文化的理解，了解不同文化背景下的问候方式。

3.培养学生的逻辑思维和创造性思维，通过听力、口语、阅读和写作活动，提升其英语思维能力。

4.提高学生的学习能力，使其能够自主学习和使用英语，形成有效的学习策略。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们刚刚开始接触初中英语学习，对英语有新鲜感，但同时也存在基础知识薄弱、学习方法有待提高的问题。在知识层面，学生已掌握一些基础词汇和简单句型，但对英语听说能力较为缺乏，特别是在实际对话中运用所学知识的能力。在能力层面，学生的逻辑思维和创造性思维正处于发展阶段，需要通过具体的实践活动来锻炼和提升。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强，需要引导他们在学习过程中形成良好的学习习惯。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不持久等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的学习责任感和合作精神，以促进他们在英语学习上的全面发展。教学资源-人教版英语七年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-录音机或音频播放软件

-黑板和粉笔

-英语学习卡片

-小组讨论用桌椅布局

-教学PPT

-简单实物教具（如人物角色扮演道具）

-学生作业本和文具

-教学反馈表格教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语问候和自我介绍的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们平时是如何用中文问候别人的呢？如果用英语，你们知道怎么说吗？”

-展示一些不同文化背景下的问候场景图片或视频片段，让学生初步感受英语问候的魅力和多样性。

-简短介绍英语问候和自我介绍的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语问候和自我介绍基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候和自我介绍的基本概念、组成部分和表达方式。

过程：

-讲解英语问候和自我介绍的定义，包括常见的问候语和自我介绍的表达方式。

-详细介绍英语问候的组成部分，如问候语、回应语等，使用示例句型和图表帮助学生理解。

-通过实际情景模拟，让学生更好地理解英语问候和自我介绍的实际应用。

3.英语问候和自我介绍案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候和自我介绍的特性和实际应用。

过程：

-选择几个典型的英语问候和自我介绍案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和交流技巧，让学生全面了解英语问候和自我介绍的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，讨论如何在不同场合使用合适的问候语和自我介绍。

-小组讨论：让学生分组讨论英语问候和自我介绍在不同文化背景下的差异，并提出适应不同场合的问候方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和运用英语进行实际交流的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与英语问候和自我介绍相关的情景进行角色扮演和讨论。

-小组内讨论该情景下的问候和自我介绍，如何自然、得体地进行交流。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候和自我介绍的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景模拟、问候和自我介绍的表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候和自我介绍在日常交流中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括英语问候和自我介绍的基本概念、案例分析等。

-强调英语问候和自我介绍在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极使用英语进行交流。

-布置课后作业：让学生模拟一个日常情景，编写并表演一个英语问候和自我介绍的对话，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语日常用语100句》

-《英语交际口语》

-《英语学习策略》

-《英语文化背景知识》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看英语学习视频，如《英语口语王》、《英语听力入门》等，提高听说能力。

-参加英语角或英语俱乐部，与同学进行英语交流，练习实际应用。

-利用网络资源，如英语学习网站、英语学习APP，进行自主学习和练习。

-阅读英语绘本或简易英语读物，增加词汇量和阅读理解能力。

-模拟不同场景下的英语问候和自我介绍，如旅行、求职、聚会等，提高应变能力。

-观察和分析周围人使用英语问候和自我介绍的方式，总结其优缺点，尝试改进自己的表达。

-学习英语国家的文化背景，了解其问候习惯和礼仪，为跨文化交际做准备。

-定期进行英语写作练习，如写英语日记、作文或小故事，提高写作能力。

-参与英语演讲比赛或辩论赛，锻炼公共演讲和辩论技巧。

-与老师或同学分享英语学习心得，互相学习和鼓励。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学资源，如视频和音频，以更直观的方式展示英语问候和自我介绍的场景，帮助学生更好地理解课程内容。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，我鼓励学生在实际语境中使用英语，这不仅提高了他们的口语能力，也增强了他们的团队合作精神。

3.我还引入了一些跨文化元素，让学生了解不同文化背景下的问候习惯，拓宽了他们的文化视野。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为害羞或者对英语不够自信。

2.在课堂展示环节，部分学生的表达不够流畅，可能是因为准备不足或者对课程内容理解不够深入。

3.教学评价方面，我意识到评价方式可能过于单一，主要依赖课堂表现和作业评分，未能充分考虑到学生的个性化需求和进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论前进行更多的口语练习，帮助学生建立自信，并在讨论中加入更多互动环节，确保每个学生都有机会发言。

2.对于课堂展示环节，我将提前与学生沟通，确保他们有足够的时间准备，并在展示前进行模拟练习，以提高他们的表达流畅度。

3.在教学评价方面，我将采用更多元化的评价方式，如学生自我评价、同伴评价和过程性评价，以更全面地反映学生的学习进步和成果。典型例题讲解1.完成对话

情景：A和B在校园里相遇，进行自我介绍。

A:Hi,mynameisTom.What'syourname?

B:___________.

答案：B:Hi,I'mLisa.

2.情境反应

情景：老师询问学生是否理解了自我介绍的内容。

Teacher:DoyouunderstandhowtointroduceyourselfinEnglish?

Student:___________.

答案：Student:Yes,Ido.MynameisJack,andI'm12yearsold.

3.角色扮演

情景：两个学生在模拟一个聚会场景，需要用英语进行问候和自我介绍。

Student1:___________

Student2:___________

答案：Student1:Hi,I'mSarah.It'snicetomeetyou.

Student2:Hi,Sarah.I'mDavid.I'mgladtomeetyoutoo.

4.填空练习

情景：填写合适的问候语来完成下面的对话。

A:_______.

B:Goodmorning!

A:_______.

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

答案：A:Goodmorning!Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

5.写作练习

情景：写一段简短的自我介绍，包括姓名、年龄、学校和专业。

Mynameis_______.Iam_______yearsold.Istudyat_______school,andmymajoris_______.

答案：MynameisZhangWei.Iam15yearsold.Istudya