Unit 1 Hello 单元整体（教学设计）-2024-2025学年新交际英语（2024）英语一年级上册

Unit1Hello单元整体（教学设计）-2024-2025学年新交际英语（2024）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Hello单元整体（教学设计）-2024-2025学年新交际英语（2024）英语一年级上册教学内容Unit1Hello单元整体教学设计，针对2024-2025学年新交际英语（2024）英语一年级上册。本单元主要围绕“问候与介绍”这一主题展开，内容包括：

1.学习基本的问候语，如：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等。

2.学习如何进行自我介绍，如：Mynameis...,Iam...yearsold等。

3.学习如何询问对方的名字和年龄，如：What'syourname?Howoldareyou?等。

4.学习简单的回答方式，如：Iam...,Iam...yearsold等。

5.通过情景对话和角色扮演，培养学生的交际能力和实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确发音、流利表达问候语和自我介绍的能力，以及理解并回应简单询问的技巧。

2.文化意识：通过学习日常交际用语，增强学生对英语文化的认识，理解不同文化背景下的交际习惯。

3.思维品质：鼓励学生在交际过程中观察、分析不同场景下的问候方式，培养逻辑思维和应变能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习的能力，通过实践提高英语实际运用水平。重点难点及解决办法重点：

1.掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式。

2.学会正确询问和回答关于名字和年龄的问题。

难点：

1.问候语和自我介绍中的正确时态和语序使用。

2.对话中的自然过渡和情景适应。

解决办法：

1.通过示范和听读练习，让学生多次模仿和重复，强化记忆，掌握基本句型。

2.创设真实情景，让学生在模拟对话中练习，教师及时纠正错误，帮助学生理解时态和语序。

3.设计角色扮演活动，让学生在具体的交际场景中练习，提高情景适应能力。

4.使用多媒体辅助教学，如动画、视频等，增加学习趣味性，帮助学生更好地理解和记忆。

5.开展小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同解决问题，增强语言实践机会。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，确保学生能够理解并运用新学词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实对话场景，增强口语实践能力。

3.通过小组合作游戏，如“快速问答”和“猜猜我是谁”，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

4.利用多媒体资源，如音频和视频，提供标准语音示范，帮助学生纠正发音。

5.创设情境教学，使用实物、图片和故事情境，帮助学生更好地理解和记忆语言点。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以轻松愉快的音乐背景，用简单的英语问候语与学生互动，如“Goodmorning!Howareyou?”等，引导学生进入英语学习的氛围。接着，教师展示一幅描绘不同时间问候场景的图片，如早晨、下午和晚上，询问学生：“Whattimeisit?Howdowesay'hello'atdifferenttimes?”，以此引出本课的主题“Hello”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示教材中的问候语和自我介绍的基本句型，如“Hello,mynameis...”和“Howoldareyou?”，并通过板书和口头解释，让学生理解这些句型的结构和用法。

-教师通过示例对话，演示如何在不同的时间使用不同的问候语，如“Goodmorning”和“Goodevening”，并解释这些词汇的文化含义。

-教师讲解并演示如何正确询问和回答关于名字和年龄的问题，强调时态和语序的正确使用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生被分成小组，进行“问候接力”游戏，每个学生用学到的问候语问候下一位学生，直到最后一个学生。

-学生两人一组，进行自我介绍和询问对方名字和年龄的对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-学生观看一个简短的视频，其中包含不同场景下的问候和自我介绍，之后讨论并模仿视频中的对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“Canyoutellmewhentouse'Goodmorning','Goodafternoon',and'Goodevening'?”，学生小组讨论并给出示例回答。

-教师提问：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”，学生讨论并分享自己的自我介绍。

-教师提问：“Ifsomeoneasksyou'Howoldareyou?',howdoyouanswer?”，学生讨论并演示正确的回答方式。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师与学生一起回顾本节课学习的问候语、自我介绍和询问对方信息的句型，并强调重点和难点。教师邀请几名学生上台演示他们学到的对话，其他学生注意观察并给予反馈。最后，教师提醒学生在日常生活中练习使用这些语言技能，以便更好地掌握它们。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了基本的问候语，还可以教授一些相关的词汇，如“Nicetomeetyou,”“Howdoyoudo?”“Goodbye,”“Please,”“Thankyou,”等礼貌用语。

-文化背景：介绍英语国家在问候和自我介绍时的文化习惯，例如在不同场合的握手、拥抱等肢体语言。

-语法拓展：讲解与问候和介绍相关的语法点，如一般现在时和一般过去时的使用，以及如何构造简单的疑问句和回答。

-听力材料：提供一些英语原声听力材料，如儿童英语歌曲、动画片片段等，让学生练习听力理解能力。

-口语练习：设计一些口语练习活动，如模拟在机场接机、在派对上认识新朋友等场景，让学生在实际语境中练习。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后观看英语学习视频，如儿童英语动画节目，以提高听力理解和口语表达能力。

-建议学生在家与家人或朋友用英语进行问候和自我介绍的练习，增强语言的实践应用。

-推荐学生阅读适合他们年龄水平的英语绘本，通过阅读增加词汇量和理解英语语法结构。

-建议学生利用英语学习软件或应用程序，如语言学习APP，进行自我学习和复习。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习英语，提高交际能力。

-提供一些英语学习网站或平台上的文章和练习题，让学生在家长的指导下进行自学。

-建议学生记录自己在日常生活中使用英语的情况，如制作的英语小卡片、日记等，以激励他们持续学习和使用英语。教学反思与总结今天的教学让我深刻体会到，教学不仅仅是一个单向的知识传递过程，更是一个师生互动、共同成长的过程。在设计Unit1Hello这一单元时，我注重了教学方法的多样性，尝试了角色扮演、小组讨论等多种活动，力求让每个学生都能参与到课堂中来。

在教学过程中，我发现学生们对于新语言的接受度很高，他们能够迅速模仿并使用新学的问候语和自我介绍。这一点让我感到非常欣慰，说明我的教学策略在一定程度上是有效的。同时，我也注意到，在小组讨论环节，学生们能够积极地用英语交流，这表明他们在实际运用语言方面有所进步。

然而，我也发现了一些问题。例如，在个别学生的发音上，我可能没有给予足够的指导，导致他们在某些音素的发音上存在偏差。此外，我也意识到在课堂管理上，我可能过于注重活动的多样性，而忽略了学生的个别差异，导致部分学生在活动中感到迷茫。

在教学总结方面，我认为学生们在本节课中取得了以下几方面的收获：

1.知识层面：学生们掌握了基本的问候语和自我介绍的表达方式，以及如何正确询问对方的年龄。

2.技能层面：通过实践活动，学生们的听说能力得到了锻炼，能够更加自信地用英语进行交流。

3.情感态度层面：学生们对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加愿意在课堂上积极参与。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在课后对学生的发音进行个别辅导，确保他们能够掌握正确的发音方法。

2.在课堂活动中，更多地关注学生的个别差异，确保每个学生都能在活动中找到适合自己的学习方式。

3.在今后的教学中，我会更加注重教学内容的深度，而不仅仅是广度，帮助学生更好地理解和运用所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材课后练习第1-3题，包括拼写新学的问候语和自我介绍句子，以及翻译简单的对话。

-写一篇小短文，介绍自己的名字、年龄和兴趣爱好，使用本节课学到的句型和词汇。

2.口语作业：

-录制一段视频，用英语进行自我介绍，并在介绍中包含本节课学到的问候语和询问对方信息的句子。

-与家长或朋友进行英语对话练习，至少进行三次问候和自我介绍的对话。

3.阅读作业：

-阅读一本英语绘本，选择一个喜欢的角色，并复述该角色的自我介绍。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-在批改学生的书面作业时，我将重点关注单词拼写、句子结构和语法错误的纠正。

-对于拼写错误，我会用红色笔圈出，并在旁边提供正确的拼写。

-对于语法错误，我会用蓝色笔标记，并给出正确的语法结构，同时解释错误的原因。

-对于翻译练习，我会检查学生的理解和表达能力，提供必要的语言修正和润色建议。

2.口语作业反馈：

-观看