《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》三篇文章的联读。通过分析这三篇文章的写作特色、主题思想以及表达技巧，使学生能够深入理解作者的情感表达和对自然、故乡的描绘。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的三篇文章均出自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，与学生的现有知识体系相符合。《我与地坛》选自第四单元，讲述了史铁生对地坛的感悟；《故都的秋》选自第六单元，描绘了郁达夫对北京秋天的怀念；《荷塘月色》选自第七单元，展现了朱自清对荷塘美景的赞美。通过联读这三篇文章，学生可以巩固已有知识，提高文学鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》三篇文章的语言特色，提高学生准确、流利地表达个人情感和思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度欣赏和解读文学作品，培养批判性思维和创新思维，提升审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解和感悟作者对自然、故乡的情感表达，增强文化自觉，传承中华优秀传统文化。

4.实践参与与创新：鼓励学生在课堂讨论中积极参与，提出独特见解，培养合作学习能力和创新实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了统编版高中语文必修上册中关于散文的基础知识，包括散文的定义、特点以及一些基本的修辞手法。他们也对作家史铁生、郁达夫、朱自清有一定的了解，对他们的其他作品也有一定程度的接触。

2.学生的学习兴趣在于探索文学作品的深层含义和情感表达，他们喜欢通过文学作品来感受不同的文化和生活体验。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解并分析文学作品中的情感和主题。在学习风格上，学生偏好通过讨论和小组合作来深入理解文本，同时希望能够通过实践活动来增强学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对散文深层内涵的理解，尤其是对于一些抽象的、象征性的表达可能感到难以把握。此外，将三篇不同风格的文章进行联读，可能会让学生在比较和分析时感到困惑。还有，对于一些文学术语和修辞手法的运用，学生可能需要进一步的指导和练习才能准确把握。教学资源-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程相关的教学PPT

-《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》文本资料

-相关文学评论和背景资料

-线上课程平台（用于课后讨论和资源共享）

-教学辅助工具（如思维导图软件）

-学生作品展示板报

-课堂讨论引导卡片教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将要学习《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》这三篇散文的联读。请大家先回顾一下我们之前学过的散文知识，包括散文的定义、特点以及常见的修辞手法。

二、课文内容探究

第一环节：《我与地坛》

1.首先，我们来看《我与地坛》。请大家快速浏览一遍课文，找出文章中描述地坛的句子，并思考：作者为什么对地坛有这样深的感情？

2.（学生分享）很好，有同学提到了作者在地坛中找到了生命的意义和价值。现在，让我们一起来分析这篇文章的写作特色和主题思想。

a.分析文章的语言特点，如简洁、明快、抒情。

b.探讨文章的主题思想，如对生命的思考、对母亲的怀念、对地坛的情感。

第二环节：《故都的秋》

1.接下来，我们来学习《故都的秋》。请大家再次快速浏览课文，找出描绘秋天的句子，并思考：作者对故都的秋天有什么样的感情？

2.（学生分享）有同学提到了作者对故都秋天的怀念和眷恋。现在，我们一起来分析这篇文章的特点和主题。

a.分析文章的语言特色，如细腻、婉约、深沉。

b.探讨文章的主题思想，如对故乡的思念、对美好时光的回忆、对生活的感慨。

第三环节：《荷塘月色》

1.最后，我们来学习《荷塘月色》。请大家再次快速浏览课文，找出描绘荷塘的句子，并思考：作者在荷塘月色中感受到了什么？

2.（学生分享）有同学提到了作者对自然美景的赞美和对生活的感悟。现在，我们一起来分析这篇文章的特点和主题。

a.分析文章的语言特色，如优美、清新、富有想象力。

b.探讨文章的主题思想，如对自然美的欣赏、对生活的热爱、对人生哲理的思考。

三、全文侧重点分析

1.通过学习这三篇文章，我们可以发现它们都有一个共同的特点，那就是对自然和故乡的描绘和赞美。接下来，我们将重点分析这一点。

a.对比分析三篇文章中对自然和故乡的描绘手法。

b.探讨作者通过描绘自然和故乡所表达的情感和主题。

c.思考这三篇文章在表达自然和故乡主题时的异同点。

四、课堂讨论与练习

1.现在，让我们来进行课堂讨论。请大家分成小组，讨论以下问题：

a.你在阅读这三篇文章时，最喜欢的句子或段落是什么？为什么？

b.你认为作者在描绘自然和故乡时，运用了哪些修辞手法？它们起到了什么作用？

c.你认为这三篇文章对你有什么启示或感悟？

2.（学生讨论）讨论结束后，请每组代表分享你们的讨论成果。

五、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们深入分析了《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》这三篇散文。大家不仅理解了作者的情感表达，还学会了如何欣赏散文的美。

2.现在，请大家完成以下作业：选择一篇你最喜欢的散文，写一篇不少于300字的读后感，要求从文章的语言、主题、情感等方面进行分析。

六、课堂小结

1.同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够通过今天的课堂，更加深入地理解散文的魅力，同时也希望大家能够在课后继续阅读和欣赏更多的文学作品，丰富自己的文化生活。

2.下课！学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：通过对《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》的联读学习，学生能够更好地理解散文的语言特色，如简洁、明快、抒情等，并在自己的写作中尝试运用这些语言风格。他们在课堂讨论和课后作业中展现出了更加流畅和有深度的语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生在分析三篇散文的过程中，学会了如何从不同角度欣赏和解读文学作品，培养了自己的批判性思维和创新思维。他们能够独立思考，提出自己的见解，并在小组讨论中与他人交流思想，形成了深入的理解和独到的见解。

3.文化传承与理解：学生对作者对自然、故乡的情感表达有了更深的感悟，增强了对中华优秀传统文化的认识和理解。他们能够体会到文学作品中的文化内涵，并在自己的生活中传承和弘扬这些文化价值。

4.实践参与与创新：学生在课堂讨论和课后作业中积极参与，提出独特见解，展现了合作学习能力和创新实践能力。他们在创作读后感时，不仅能够结合文本内容，还能够结合自己的实际经验和感受，形成有个性化的作品。

5.知识掌握与运用：学生对散文的基础知识有了更加扎实的掌握，包括散文的定义、特点以及基本的修辞手法。他们能够识别并分析课文中的修辞技巧，如比喻、拟人等，并在自己的写作中加以运用。

6.阅读理解与鉴赏能力的增强：学生通过学习这三篇散文，提高了阅读理解能力，能够更加准确地把握文章的主旨和情感。他们学会了如何鉴赏文学作品，能够从语言、结构、情感等多个层面进行深入分析。

7.情感态度与价值观的塑造：学生在学习过程中，不仅获得了知识，还在情感态度和价值观上有所提升。他们学会了尊重和理解不同的文化和生活体验，对自然和故乡有了更加深刻的感情。

8.自主学习与合作学习的能力：学生在完成课后作业和课堂讨论时，展现了自主学习的能力。他们能够独立查找资料，进行文献阅读，并在小组合作中与他人共同探讨问题，形成了良好的学习习惯和团队协作能力。课堂1.课堂评价：

a.提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检查学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解《我与地坛》时，我会问学生：“作者在地坛中寻找到了什么？这对你有什么启示？”通过这样的问题，我可以了解学生对文章深层含义的理解情况。

b.观察：我会密切观察学生在课堂上的反应和参与程度，包括他们在小组讨论中的表现，以及他们对课文内容的反应。这有助于我判断学生对教学内容的兴趣和接受程度。

c.测试：在课程结束时，我会进行小测验，以检验学生对本节课重点知识点的掌握情况。例如，我会让学生列举《故都的秋》中的三个修辞手法，并解释它们的作用。

在课堂评价中，我发现了以下情况：

-学生对散文的语言特色有了较好的理解，能够识别并欣赏散文的美。

-学生在分析散文主题时，能够结合自己的生活经验，形成有深度的见解。

-部分学生在表达自己的观点时，语言表达还需进一步锻炼。

针对上述情况，我采取了以下措施：

-对理解有困难的学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解课文内容。

-鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的语言表达能力。

-通过小组合作，让学生在讨论中互相学习，共同进步。

2.作业评价：

a.批改：我会认真批改学生的作业，包括课后阅读笔记、读后感和作文等。我会关注学生是否能够准确理解课文内容，是否能够运用所学知识进行分析和创作。

b.点评：在批改作业后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。我会鼓励学生继续努力，并提供具体的建议，帮助他们提高。

c.反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们针对不足之处进行改进。

在作业评价中，我发现了以下情况：

-大部分学生能够完成作业，并在作业中展现出对课文内容的理解。

-部分学生在写作时，能够运用所学的修辞手法，使文章更加生动。

-少数学生在作业中表现出对课文内容理解不深，需要更多的指导和练习。

针对上述情况，我采取了以下措施：

-对作业完成情况不佳的学生进行个别辅导，帮助他们理解课文内容。

-在课堂上分享优秀作业，供其他学生学习借鉴。

-鼓励学生在课后阅读更多的文学作品，以提高他们的文学素