Unit 1 Greetings Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）三年级英语上册

Unit1GreetingsLesson3（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）三年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自人教精通版三年级英语上册第一单元第三课，主要学习日常问候语及简单的自我介绍。通过生动的情境对话，使学生掌握基本的问候语如“Hello,Hi,Howareyou?”等，并学会用英语进行自我介绍，如“Iam...;I'm...yearsold.”等内容。本节课旨在培养学生的听说能力，激发学生学习英语的兴趣，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生能够运用所学的问候语及自我介绍进行有效交流；文化意识方面，学生了解不同文化中问候的方式，增强跨文化交流意识；思维品质方面，学生能够通过情境对话，培养观察、分析、推理和创新能力；学习能力方面，学生能够自主参与课堂活动，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。三、学情分析三、学情分析

本节课面向的学生为三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单模仿一些日常英语对话。在知识方面，学生已经学习了一些基本的英语单词和句型，但可能对复杂的句子结构和语法规则还不太熟悉。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，需要通过不断的练习来提高。素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，但注意力容易分散。

在行为习惯方面，学生可能还未形成良好的课堂学习习惯，如积极参与、认真听讲、主动练习等。这些习惯对于英语学习至关重要，需要在本节课中加以引导和培养。

学生对课程学习的态度积极，但可能由于语言环境的限制，对英语的实际应用能力较弱。因此，本节课需要通过生动有趣的情境设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识，为今后的英语学习打下坚实的基础。四、教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、音频资料

4.教学手段：情境模拟、小组讨论、游戏互动、实物展示五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括课文对话的音频和简单自我介绍的示例视频，要求学生预习并模仿。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语问候别人吗？你如何介绍自己？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生听音频和看视频，模仿对话和自我介绍。

思考预习问题：学生思考问题并尝试用英语回答。

提交预习成果：学生将预习时录的自我介绍视频提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习预热。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一个有趣的动画视频，引出本课主题“Greetings”。

讲解知识点：讲解本节课的重点问候语和自我介绍的表达方式。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的问候和自我介绍。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何在不同的情境中使用问候语。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用新学的问候语和自我介绍。

提问与讨论：学生在活动中提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实践掌握问候和自我介绍的技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生编写一段自我介绍并在下节课前分享。

提供拓展资源：提供一些英语学习网站和视频资源，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生编写自我介绍并准备分享。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识面，提升自我学习能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Hello,Hi,Howareyou?”等问候语进行日常交流，并且能够用英语进行简单的自我介绍，如“Iam...;I'm...yearsold.”等。学生在课堂上的听说练习中表现出较高的积极性，能够主动参与到对话中，提高了他们的语言表达能力。

2.文化意识增强：学生在学习过程中，不仅学会了英语问候语，还了解到了不同文化背景下的问候方式。通过角色扮演等活动，学生能够理解并尊重不同文化的差异，增强了对多元文化的认识。

3.思维品质发展：本节课通过情境模拟和问题引导，激发了学生的思考能力。学生能够根据不同的场景选择合适的问候语，并且在自我介绍时能够有逻辑地组织语言，这有助于培养学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力提高：学生在课前自主探索和课后拓展应用中，学会了如何自主学习。他们能够通过预习资料了解新知识，通过作业和拓展资源巩固和延伸所学内容，这有助于学生形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

具体效果如下：

-90%的学生能够在课堂上用英语进行简单问候和自我介绍。

-85%的学生能够理解并模仿不同文化背景下的问候方式。

-80%的学生能够在小组讨论中提出自己的见解，并与同伴进行有效沟通。

-75%的学生能够在课后自主完成作业，并在作业中正确运用本节课所学知识。

-70%的学生能够通过拓展资源进行自主学习，对英语学习表现出浓厚的兴趣。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对问候语和自我介绍的知识掌握情况。例如，教师可以随机提问学生：“Howdoyousay'hello'inEnglish?”或者“CanyouintroduceyourselfinEnglish?”，以此来评估学生对知识点的理解和应用能力。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度，包括他们在角色扮演、小组讨论中的表现，以及他们是否能够正确使用本节课学到的问候语和自我介绍句型。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测试来评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可能包括口头问答、填空或匹配练习，以此来检查学生对关键知识点的记忆和应用能力。

教师在课堂评价中及时发现学生的问题，比如发音不准确、语法错误或理解不透彻等，并给予针对性的指导和反馈。教师也会鼓励学生积极参与，对于表现出色的学生，教师会给予肯定和表扬，以激励其他学生的学习热情。

2.作业评价：

-批改：教师会认真批改学生的作业，包括书面的自我介绍和口头介绍的录音。教师会关注学生的语法、拼写、句型使用以及语音语调的正确性。

-点评：教师会对学生的作业进行个性化点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会写上“Goodjobonyourpronunciation!”或“Remembertouse'Iam'insteadof'I's'whenintroducingyourself.”等评语。

-反馈：教师会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和不足之处。教师也会鼓励学生根据反馈进行调整，以不断提高自己的英语水平。

在作业评价中，教师会特别关注学生的进步，即使是很小的进步也会得到认可。教师会鼓励学生持续努力，并设定新的学习目标，以便他们在英语学习的道路上不断前进。八、板书设计①重点知识点：

-英语问候语：Hello,Hi,Howareyou?

-自我介绍的表达方式：Iam...;I'm...yearsold.

②重点词汇：

-问候语相关词汇：hello,hi,how,are,you

-自我介绍相关词汇：I,am,my,name,years,old

③重点句子：

-问候语句子：Hello/Hi,howareyou?

-自我介绍句子：Mynameis...;Iam...yearsold.教学反思与总结在整个教学过程中，我对本节课的教学效果进行了深入反思和总结。以下是我的思考和体会：

教学方法方面，我认为本节课的设计较为合理，通过课前预习、课中实践和课后拓展三个环节，使学生能够循序渐进地掌握问候语和自我介绍的表达方式。在课堂活动中，我尽量使用互动式教学，让学生在实践中学习和应用知识，这有助于提高他们的学习兴趣和参与度。但同时，我也发现有些学生在参与课堂活动时表现不够积极，可能是因为他们对英语学习缺乏信心。未来，我计划在课堂上更多地鼓励这些学生，让他们感受到英语学习的乐趣。

策略方面，我通过情境模拟和角色扮演等方式，让学生在真实的语境中使用英语。这种方法有助于学生更好地理解和记忆知识点，但我也注意到，有些学生可能在模拟时过于紧张，影响了他们的表现。为此，我打算在今后的教学中，增加更多的辅助性练习，帮助学生逐步克服紧张情绪，提高他们的语言表达能力。

管理方面，我努力营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习。我发现这样的氛围有助于学生放松心情，更积极地参与到课堂活动中。然而，我也发现有时候对学生的管理过于宽松，导致一些学生纪律松散。为了改善这个问题，我将在今后的教学中加强对学生的管理，确保课堂秩序。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。大部分学生能够掌握本节课的重点问候语和自我介绍的表达方式，他们在课堂上的表现也让我看到了他们的进步。