Unit 1 How do we feel Period 4（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

Unit1HowdowefeelPeriod4（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Unit1HowdowefeelPeriod4”为主题，结合2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册教材内容，以培养学生情感表达能力为目标。课程设计以生动有趣的故事情境为载体，引导学生学习并运用表示情感的词汇和句型。通过互动交流、小组合作等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其观察、思考、表达的能力。同时，注重巩固和拓展所学知识，使学生在实际情境中灵活运用，达到学以致用的效果。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用表示情感的词汇和句型，提高其英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习不同情感的表达方式，增进学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：引导学生观察、分析情境中的情感变化，培养其逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握表示情感的词汇，如“happy,sad,angry,scared”等。

2.学会使用句型“Howdoyoufeel?”及回答“Ifeel...”进行交流。

难点：

1.情感词汇的正确发音和拼写。

2.在实际情境中灵活运用句型进行情感表达。

解决办法：

1.通过歌曲、故事、游戏等多种形式，重复呈现情感词汇，帮助学生记忆和发音。

2.设计角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中练习使用句型，增强语言实践能力。

3.对于发音和拼写难点，采用音标教学和拼写游戏，帮助学生克服困难。

4.创设丰富的情感体验情境，引导学生自主发现并运用所学词汇和句型，提高其语言运用能力。四、教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、互动白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：英语学习软件、在线词典、电子课本。

4.教学手段：PPT课件、音频资料、视频片段、实物教具。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括情感词汇的图片和例句，要求学生预习并掌握。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你的心情吗？”引导学生思考如何用英语表达情感。

监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况，及时解答疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，尝试记忆情感词汇。

思考预习问题：学生思考如何用英语表达自己的情感，并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和所学内容通过微信反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索情感表达的方式。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和疑问解答。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于情感变化的小故事，引出本课主题。

讲解知识点：讲解情感词汇的用法和句型“Howdoyoufeel?”

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟不同情感的表达场景。

解答疑问：对学生在活动中出现的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何运用所学知识。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，尝试用英语表达不同情感。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解情感词汇和句型的使用。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习情感表达。

合作学习法：分组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于情感表达的写作作业，让学生描述一天中的情感变化。

提供拓展资源：提供相关英语绘本，让学生阅读并学习更多情感表达方式。

反馈作业情况：批改作业，给出反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，描述自己的情感体验。

拓展学习：学生阅读英语绘本，学习更多情感表达词汇和句型。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结情感表达的方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，探索情感表达的新方法。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提高情感表达能力。六、知识点梳理1.情感词汇

-happy（快乐的）

-sad（悲伤的）

-angry（生气的）

-scared（害怕的）

-excited（兴奋的）

-surprised（惊讶的）

-tired（疲惫的）

2.情感表达句型

-Howdoyoufeel?（你感觉怎么样？）

-Ifeel...（我感觉...）

3.情感描述

-形容词+because...（形容词+因为...）

-形容词+when...（形容词+当...的时候）

4.日常情景对话

-A:Howdoyoufeeltoday?

B:IfeelhappybecauseIhadagooddayatschool.

-A:Whydoyoufeelsad?

B:Ifeelsadbecausemyfriendismovingaway.

5.情感词汇的运用

-在不同的情境中，正确使用情感词汇描述自己的感受。

-运用情感词汇编写小故事或日记，表达自己的情感体验。

6.情感表达的听力理解

-能听懂并理解他人用英语表达的情感。

-能从对话或故事中识别出情感词汇和表达。

7.情感表达的语言运用

-在日常交流中，用英语描述自己的情感状态。

-在角色扮演或情景对话中，运用情感词汇和句型进行交流。

8.情感表达的写作

-能用英语写作描述自己的情感体验。

-能在写作中运用情感词汇和句型，使文章更具表现力。

9.情感表达的文化意识

-了解不同文化背景下情感表达的方式可能有所不同。

-尊重并理解他人的情感表达方式。

10.情感表达的学习策略

-通过歌曲、故事、游戏等多种方式学习情感词汇和句型。

-通过实际情境中的角色扮演和情景对话，提高情感表达能力。

-利用网络资源和英语学习软件，自主学习和练习情感表达。

本节课的知识点涵盖了情感词汇的学习、情感表达句型的运用、日常情景对话的实践、情感词汇在不同情境下的运用、听力理解、语言运用、写作、文化意识以及学习策略。通过这些知识点的学习，学生将能够更好地用英语表达自己的情感，提高英语口语和写作能力，同时培养跨文化交际意识。以下是每个知识点的详细梳理：

1.情感词汇：本节课学习的情感词汇包括“happy,sad,angry,scared,excited,surprised,tired”等。学生需要掌握这些词汇的拼写和发音，并能够在适当的情境中使用它们。

2.情感表达句型：学生需要学习并能够正确使用“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”这两个基本句型来询问和描述情感。

3.情感描述：学生应该学会如何使用形容词加上“because”或“when”来表达情感的起因，例如“IfeelhappybecauseIhadagoodday”或“IfeelsadwhenIthinkaboutmyfriendleaving”。

4.日常情景对话：通过模拟日常对话，学生将练习如何在实际交流中表达自己的情感。这些对话将帮助学生理解如何在不同的情境下使用情感词汇和句型。

5.情感词汇的运用：学生需要能够在不同的情境中正确使用情感词汇，比如在讲述故事、描述事件或表达个人感受时。

6.情感表达的听力理解：学生应该能够听懂并理解他人用英语表达的情感，这包括从对话或故事中识别出情感词汇和表达。

7.情感表达的语言运用：学生将在角色扮演或情景对话中练习使用情感词汇和句型，以提高他们的口语交流能力。

8.情感表达的写作：学生将学习如何用英语写作描述自己的情感体验，并在写作中运用情感词汇和句型。

9.情感表达的文化意识：学生将了解不同文化背景下情感表达方式的差异，并学会尊重和理解他人的情感表达。

10.情感表达的学习策略：学生将学习如何通过多种学习资源和方法来提高自己的情感表达能力，包括使用歌曲、故事、游戏、网络资源和英语学习软件等。七、课后作业1.写作作业：

题目：MyEmotionsDiary

要求：写一篇日记，描述你在过去一周中经历的不同情感，并解释为什么会有这些情感。使用我们在课堂上学习的情感词汇和句型。

示例：

March15,2024

Today,IfeelveryhappybecauseIhadagreatdayatschool.Myteacherpraisedmeformygoodwork.WhenIgothome,IfelttiredbutalsoexcitedbecauseIplayedbasketballwithmyfriends.

2.角色扮演作业：

题目：EmotionRolePlay

要求：与一个朋友一起，选择一个情感（如快乐、悲伤、生气等），并编写一个简短的场景，其中你们需要用英语表达这种情感。录制你们的对话，并上传到学习平台。

示例：

A:Hi,howdoyoufeeltoday?

B:Ifeelsadbecausemypetgoldfishdiedyesterday.

A:Oh,I'msorrytohearthat.IfeelsadtoowhenIthinkaboutit.

3.听力作业：

题目：EmotionListeningPractice

要求：听一段关于情感的英语对话或故事，并回答以下问题。

问题：

a)Whatemotionsarementionedintherecording?

b)Whydothespeakersfeeltheseemotions?

c)Howdothespeakersexpresstheiremotions?

示例答案：

a)Happy,sad,excited

b)Thespeakerfeelshappybecausetheyhadasuccessfulpresentation.Theyfeelsadbecausetheirfriendismovingaway.Theyfeelexcitedaboutanupcomingtrip.

c)Theyexpresstheiremotionsbyusingthesentences"Ifeelhappy,""Ifeelsad,"and"I'mexcitedabout."

4.绘画作业：

题目：DrawYourEmotions

要求：画一幅画，展示你在不同情感状态下的样子。在每幅画旁边，用英语写下一句话，描述你当时的情感。

示例：

-画一艘船在平静的海面上，旁边写上："IfeelpeacefulwhenI'monaboatinthecalmsea."

-画一个人在雨中跳舞，旁边写上："IfeeljoyfulwhenIdanceintherain."

5.口语作业：

题目：EmotionInterview

要求：采访你的家人或朋友，询问他们在特定情境下的情感，并记录他们的回答。然后，用英语向全班同学分享你的发现。

示例答案：

-我采访了我的妈妈，我问她在工作中遇到困难时有什么感受。她说：“WhenIfacechallengesatwork,Ifeelstressful,butIalsofeeldeterminedtoovercomethem.”

-我采访了我的朋友，我问他在考试前有什么感受。他说：“Beforeanexam,Ifeelnervous,butIalsofeelpreparedbecauseIstudiedhard.”八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了如何用英语表达情感。我们掌握了表示情感的词汇，如“happy,sad,angry,scared”等，并且学会了使用“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”这两个句型来询问和描述自己的情感。通过角色扮演和情景对话，我们练习了在实际情境中运用这些词汇和句型。我们还讨论了在不同文化背景下情感表达的方式，提高了我们的跨文化交际意识。

当堂检测：

1.口语练习：

要求学生两两分组，使用今天学到的情感词汇和句型进行对话。一个学生询问另一个学生的感受，另一个学生回答。

示例：

A:Howdoyoufeeltoday?

B:IfeelexcitedbecauseI'mgoingtothezoowithmyfamily.

2.听力理解：

播放一段录音，内容包含多个情感表达，要求学生听后回答以下问题。

问题：

a)Whatemotionisthespeakerexpressing?

b)Whydoesthespeakerfeelthisway?

示例答案：

a)Thespeakerisexpressingexcitement.

b)Thespeakerfeelsexcitedbecausetheyaregoingonavacation.

3.写作练习：

要求学生写一段关于自己最近一次情感体验的短文，使用至少三个情感词汇和一次句型“Howdoyoufeel?”。

示例：

Lastweekend,IfelthappybecauseIwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedgamesandhadapicnic.Whenitstartedtorain,Ifeltsad,butthenIfeltexcitedbecausewefoundashelterandhadfunplayingboardgames.

4.角色扮演：

要求学生分组进行角色扮演，模拟一个场景，其中一名学生因为某种原因感到高兴或难过，另一名学生尝试安慰或询问对方感受。

示例：

A:(crying)Ifeelsosad.Mypetcatgotlost.

B:Ohno!Don'tworry,I'msureyou'llfindher.Howdoyoufeelnow?

5.问答环节：

老师提出问题，学生需要用今天学到的情感词汇和句型来回答。

问题：

-Howdoyoufeelwhenyouwinagame?

-Howdoyoufeelwhenyouheargoodnews?