《两位数乘两位数（2）》（说课教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

《两位数乘两位数（2）》（说课教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《两位数乘两位数（2）》，来源于2023-2024学年三年级下册数学西师大版教材。本节课将深入讲解两位数乘以两位数的计算方法，重点掌握竖式计算过程以及积的书写规则。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经学习了两位数乘一位数的乘法运算，掌握了基本的乘法口诀和竖式计算方法。本节课将在此基础上，引导学生将两位数乘法扩展到两位数乘以两位数的情形，从而巩固和提高学生的乘法运算能力。教材中通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的计算法则。核心素养目标培养学生数感，通过两位数乘以两位数的计算练习，提高学生对数的大小和数量关系的直观感知能力；发展学生的运算能力，使其能够熟练、正确地运用竖式计算法则进行乘法运算；同时，通过解决实际问题，增强学生的应用意识和创新意识，促进其数学思维的发展。学情分析本节课面对的学生是三年级的学生，他们在知识层面已经掌握了两位数乘以一位数的乘法运算，对乘法口诀有一定的理解，但在两位数乘以两位数这一新的运算规则上，可能还缺乏足够的认识和熟练度。在能力层面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在逐步发展，但还需要通过具体的实例和练习来加强。

学生在素质方面，具备了一定的自主学习能力和合作交流意识，但个别学生可能在自我管理方面有待加强。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有一些学生在注意力集中和持久性方面存在不足。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生对于两位数乘以两位数的乘法运算可能存在理解上的困难，需要通过具体的实例来辅助理解；同时，学生的个体差异可能会影响他们对新知识的接受和掌握程度。因此，在教学过程中，需要关注学生的个别差异，采取个性化的教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，通过直观的示例演示两位数乘以两位数的计算过程；运用讨论法，鼓励学生分组讨论计算方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力；实施练习法，让学生通过大量练习来巩固新学的计算技能。

2.教学手段：利用多媒体设备展示动态的乘法计算过程，增强学生的直观理解；使用教学软件设计互动练习，提高学生的参与度和练习的趣味性；运用实物模型或教具，帮助学生形象地理解乘法运算的原理。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数乘两位数乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们已经学会了两位数乘以一位数的乘法，那么你们知道两位数乘以两位数又是怎样计算的吗？它在我们的生活中有什么应用呢？”

展示一些生活中的两位数乘以两位数的实际应用场景，如购物、计算面积等，让学生初步感受两位数乘两位数乘法的实用性和重要性。

简短介绍两位数乘两位数乘法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数乘两位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数乘两位数乘法的基本概念、计算步骤和注意事项。

过程：

讲解两位数乘两位数乘法的定义，包括其主要步骤和注意事项。

详细介绍两位数乘两位数乘法的计算过程，使用竖式图示帮助学生理解。

3.两位数乘两位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数乘两位数乘法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两位数乘两位数乘法案例进行分析。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生全面了解两位数乘两位数乘法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何使用两位数乘两位数乘法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论两位数乘两位数乘法的常见错误和避免方法，并提出提高计算正确性的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数乘两位数乘法相关的主题进行深入讨论，如计算技巧、错误分析等。

小组内讨论该主题的常见问题、原因以及可能的解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数乘两位数乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的常见问题、原因及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数乘两位数乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位数乘两位数乘法的基本概念、计算步骤、案例分析等。

强调两位数乘两位数乘法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生完成一些两位数乘两位数乘法的练习题，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学课程标准》关于两位数乘两位数乘法的教学目标和要求。

-《小学数学教学参考》中关于两位数乘两位数乘法的案例分析和教学方法探讨。

-《数学思维训练》一书中涉及两位数乘两位数乘法的逻辑思维训练题目。

-《生活中的数学》系列书籍，其中包含两位数乘两位数乘法在实际生活中的应用实例。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集生活中的两位数乘两位数乘法应用案例，如购物小票、家庭开支记录等，分析这些案例中的乘法运算过程。

-让学生尝试编写自己的两位数乘两位数乘法练习题，并与同学交换练习，互相批改和讨论答案。

-探究两位数乘两位数乘法在编程中的应用，例如使用Scratch或Python等编程软件设计一个简单的乘法计算器。

-阅读数学历史故事，了解乘法运算的发展历程，特别是古代数学家如何解决乘法问题。

-观看教育视频，如KhanAcademy上的两位数乘两位数乘法教学视频，加深对计算方法的理解。

-鼓励学生参加数学竞赛或挑战活动，如数学奥林匹克竞赛或数学模型挑战，以提升他们的数学应用能力和解题技巧。

-让学生尝试使用数学游戏，如数学版“连连看”、“数独”等，通过游戏的形式巩固乘法运算技能。

-探索数学与艺术的结合，如设计数学图案，使用乘法规则来创建几何图形的图案，培养审美和创造力。

-定期组织数学学习小组，让学生在小组内分享自己的学习心得和方法，互相学习和帮助。重点题型整理题型一：基础计算题

题目：计算下列两位数乘以两位数的乘积。

1.12×15=

2.23×17=

答案：1.180；2.391

题型二：竖式计算题

题目：使用竖式计算下列两位数乘以两位数的乘积。

1.14×26=

2.19×32=

答案：1.

14

×26

------

84

280

------

364

2.

19

×32

------

38

190

------

608

题型三：应用题

题目：小华买了一本书，每本书的价格是18元，他买了12本。请问小华总共花了多少钱？

答案：18×12=216元

题型四：混合运算题

题目：计算下列表达式的值。

1.(13×11)+(22×5)=

2.(16×7)-(9×14)=

答案：1.143+110=253；2.112-126=-14

题型五：问题解决题

题目：一个长方形的长是15米，宽是12米，求这个长方形的面积。

答案：长方形的面积=长×宽=15×12=180平方米课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了两位数乘以两位数的乘法运算。通过讲解和案例分析，我们了解了两位数乘两位数的计算方法，即先用一个因数的个位去乘另一个因数，然后用一个因数的十位去乘另一个因数，最后将两次乘得的积相加。我们还探讨了两位数乘两位数乘法在日常生活中的应用，并通过小组讨论和课堂展示，提高了我们的合作能力和解决问题的能力。

当堂检测：

为了检验大家对两位数乘两位数乘法的掌握情况，下面进行当堂检测。

1.计算题（每题10分，共40分）

请计算以下两位数乘以两位数的乘积：

a)13×24=

b)22×15=

c)17×11=

d)19×21=

2.应用题（每题20分，共40分）

a)小明家的花园是一个长方形，长是25米，宽是18米。请问花园的面积是多少平方米？

b)一辆卡车每次可以运输200箱苹果，如果一共有150箱苹果，卡车需要运输几次才能运完所有的苹果？

3.问题解决题（20分）

小红买了一块布，布的长度是30米，宽度是20米。如果她想要用这块布做成长方形桌布，每块桌布的尺寸是4米×3米，请问小红最多可以做多少块桌布？

答案：

1.a)312；b)330；c)187；d)399

2.a)花园的面积=长×宽=25×18=450平方米；b)卡车需要运输150÷200=0.75次，即需要运输1次（因为卡车不能运输部分次数，所以需要向上取整）。

3.小红最多可以做桌布的数量=布的长度÷桌布长度×布的宽度÷桌布宽度=(30÷4)×(20÷3)=7.5×6.67≈50块（向下取整，因为不能做出部分的桌布）。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解两位数乘两位数的乘法时，我尝试将数学问题与实际生活情境相结合，比如通过购物计算、面积计算等，让学生在实际情境中理解和应用乘法运算，提高了他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示乘法计算的动态过程，帮助学生更直观地理解乘法运算的步骤，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个别学生理解困难：在两位数乘两位数的讲解中，我发现部分学生对竖式计算的理解存在困难，尤其是对于进位和错位的问题。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上鼓励学生参与讨论，但实际互动情况并不如预期，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。

3.作业反馈不及时：在布置课后作业后，我发现对学生的作业反馈不够及时，这可能会影响学生对知识的巩固和应用。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对理解困难的学生，我将设计一些基础练习和逐步增加难度的练习，帮助他们逐步掌握乘法运算的